立足高中物理教学培养学生实践能力

长期以来,以"应试"为主要目的的教育使得物理教育严重地脱离了提高学生素质的正确轨道,学生缺乏创新和实践能力已经成为当前中学物理教学的突出弊端.目前中学生虽然学了很多物理知识,但是在日常生活中明显缺乏实践能力.如学了力学不会省力,学了电学不敢碰电.为了让学生踏上社会就能适应竞争,实践能力应当早期培养,因此在高中物理教学中应当注重学生实践能力的培养.     

对原始物理问题教学的思考

我国物理教育的缺陷主要表现在学生的创造力与实践能力的缺乏。进行原始物理教学，有助于纠正物理教育中存在的弊端，实现物理课程改革目标，保证物理教育评价的真实性。     

物理教学中实施创新教育的思考与实践

实施物理创新教育的根本目的，是在物理课堂教学中，不仅要让学生学知识，更要让学生学会获取新知识的方法和本领。这就要求在教学中要充分发挥学生的主体作用，通过课堂主渠道抓好创新教育，培养学生的创新素质与实践能力。     

初中物理实验课作业设计研究

<正>实验教学是物理学科教学的核心，作业是教学过程的关键环节。科学的实验课作业设计对于强化学生对物理知识的实践应用能力，提升初中物理教学效果都具有重要意义。为规避传统物理实验课作业设计中存在的缺乏针对性、偏离现实生活等问题，本文基于初中物理实验课作业设计的特点，提出基于真实情景进行实验问题创设，营造提升学生物理素养环境的初中物理实验课作业设计路径。通过深入挖掘生活中的物理实验资源，紧密联系生活中的物理现象，以此为出发点设计实验课作业，增强学生的思维能力及实践能力，以实现培养学生运用所学知识解决现实问题的教育目标。     

物理应用教学的研究与思考

教育理念决定教育行为，决定教育模式，决定教育策略，更决定了教师的教育观、学生观和质量观。物理教育属于科学教育，物理教师必须改变传统的教学方式，在物理教学中渗透物理实践的理念，创设情景和创造各种条件，充分调动学生的主观能动性，培养学生的探究能力和实践应用能力，形成良好的科学素养。     

以行业需求引领地球物理学专业实践教学的改革

以防震减灾行业需求引领地球物理学专业进行实践教学的改革与建设是该专业教育为社会服务的具体体现和发展方向.防灾科技学院通过理论研究与实践探索,紧密结合行业技术革新,进行实践教学改革与建设,突出学生实践能力、解决问题能力,创新能力的培养,形成了实践教学新体系;实现了地球物理学专业职业型、实践型、技能型、创新型人才的培养目标.     

尝试"小先生"教学法改革高师古筝教学

长期以来，高师古筝教学存在一个突出的问题：仍然沿袭教师教，学生学的传统模式，学生的主体性无从发挥。学生缺乏学校情景下的教育教学技能的实际训练，缺乏教学经验，缺乏从事教学工作的实践能力。为了弥补此不足。结合高师古筝教学实际，作者在古筝教学中引入“小先生”教学法，为高师古筝教学改革作出了有益的尝试。     

构建三维互动模式 营造五性特色课堂

1 引言 我国的职业教育在步人高速发展的同时，面临着如何提高教育质量的难题，尤其是物理等文化基础课程．因为学生的文化基础成绩普遍差、缺乏与专业对接的校本教材、实验教具奇缺等诸多不利因素，这给物理教师提出了许多挑战．同时，高职教育与普高教育相比，具有鲜明的特色：普高教育是以学科为本位的教育体系，注重学科理论知识的系统性、完整性，而高职是培养我国经济建设和社会发展中迫切需要的职业技术型应用人才，非常强调学生的实践能力，强调解决具体问题的能力。     

探究物理实验课程在研学实践中的开展

以初中生必做的物理实验、演示实验、科学世界以及STS的内容为出发点,结合学情并融入研学实践元素后进行二次开发,利用地域特色将物理实验课程拓展到研学实践中.依据课程纲要编写研学课程和实施方案,学生在教师的引领下到研学点进行探究式学习.研学实践注重体验式、过程性、创新性学习,并利用多元化评价模式激发学生的实验探究兴趣.该实践研究践行了"做中学"的教育理念,以物理来源于生活,服务于生活为宗旨,帮助学生培养科学思维,增强学习知识技能,提高科学探究能力.     

核心素养背景下初中物理课堂渗透劳动教育的行动研究 ——以《生活中的透镜》为例

文章以人教版八年级物理上册第五章第二节《生活中的透镜》为例,切实将劳动教育渗透到初中物理课堂教学中,从而达到以学促教,教学相长.具体操作是:通过学生自制实验器材,小组合作探究,学生总结结论,将劳动教育渗透到初中物理课堂,学习物理知识.这样不仅能激发学生的学习兴趣,而且能充分发挥学生的主观能动性,培养学生动手操作能力、语言表达能力、综合实践能力.     

物理教育专业主要课程学习成绩性别差异分析

男女生学习成绩和学习能力是否存在差异及其产生因素，是教育理论和教育实践的重要课题之一。以性差心理学的理论与实践为基础，以河北北方学院三年制专科物理教育专业的207名学生为调查对象，运用统计学方法比较分析了高师物理教育专业男女生主要课程学习成绩的差异，为提高高师物理教育质量，更有效地开发学生智能，并采取相应的教育措施提供科学依据。     

浅谈新课程背景下的物理活动教学

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,新的学习方式呼唤教学方式的改革。新课程背景下的物理活动教学应以学生为教育主体,以实践为教学主导,以激发学生学习兴趣为教学目的,以培养学生自主探究能力为教学效果,进一步变革教学过程,让学生想学、会学、主动学。     

新课改理念下物理课堂教学策略

新课程强调以人为本,重视学生的个性化教育。教师应开展探究性学习,培养学生的科学精神和实践能力。很多学生认为物理枯燥、乏味、难学,缺乏学习兴趣。鉴于此,笔者结合新教材新课标的实施,谈谈物理教学心得。     

基于产学研和学科竞赛的物理科技创新教育探索

针对当前国内大多数工科院校的物理实验课程存在的与现实联系脱节、课程内容老化、学生自主学习和实践能力缺乏等普遍现状,探索出了一种将物理及相关学科竞赛、大学生科技创新和产学研合作等有机结合的物理科技创新教育模式。经过实践表明,该创新教育模式的优势明显,具有长期效应。     

物理教学中学生创新能力的培养

培养学生的创新能力，就是要善于运用科学方法开发每个学生的创造力资源，充分展示每个学生的聪明才智，把学生培养成为富有创新精神和实践能力的创造性人才。物理学往往被学生认为是一门应用科学，与实际紧密联系，对提高一个人的自身素质有重要作用。怎样变难为易？这就需要创新。在物理教学中进行创新教育，激发学生学习物理的兴趣，使他们变怕学、厌学为好学、乐学。     

劳动教育融入初中物理课堂教学价值探索与实践——以“制作电动机模型”为例

初中物理跨学科实践是培养学生物理学科核心素养的重要载体.教学实践发现，如果学生对跨学科实践缺乏整体性的理解和把握，就会导致实践活动陷入“为活动而活动”的低效状态，使得跨学科实践的教育价值得不到充分发挥.为解决这一问题教师应利用引导性工作单协助实施跨学科实践，可以给学生提供有形的“思维支架”,能有效地提高跨学科实践的活动效率.     

如何利用实验突破初中物理教学难点

随着教育改革的不断推进,教育活动的开展更加 重视对学生综合能力的培养。结合物理实验,能够有效锻炼学 生的实践能力,并且促进学生对学习内容中的难点形成深化理 解。本文主要以案例说明的方式,分析了怎样利用实验突破初 中物理教学难点。     

中学物理教学中开展的几个低成本实验

低成本物理实验不仅可以弥补物理实验仪器的缺乏。而且能够有效地激发学生的学习动机，培养他们的动手实践能力和创新能力。     

基于“临床式教学”的初中物理高效课堂案例研究——以《电阻》为例

物理学科主张以实验教学为主,多采用探究性学习的方法引领学生的学,基于“临床式教学”的初中物理课堂,更加侧重将教学与物理实践相结合,关注教育的实践性和现场性。“临床式教学”的课堂凸显了学生的主体地位,打造了高效的教学模式,提升了学生的学习能力和物理核心素养。     

初中物理教学自制学具对于教学促进作用的探究

初中物理作为一门初中课程系统中重要的组成部分,对于学生物理能力的培养以及物理的意识的养成有着十分重要的意义,随着新课程改革的不断推行,发掘一切有利于教学的因素成为了当前教育的发展方向。实践教学表明,初中物理教学中自制学具对于教学有着很大的帮助,因此本文将结合教学实际,探究初中物理教学中自制学具对于教学的促进作用。为在初中物理教学中推广自制学具提供一定的参考和依据。