如何培养学生学习物理的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”兴趣和爱好是学习的动力。虽然有的专家提出没有兴趣,人们照样可以学习,但我认为,没有了兴趣你会学得很苦、很累。有了兴趣你会学得更好,所以我认为有必要在中学阶段有意识地激发学生的学习兴趣。笔者认为要培养学生学习物理的兴趣宜从以下几个方面入手。     

生物教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是学生参与学习的强大内动力。从心理学角度分析,人们对某一事物感兴趣,该事物就最容易激发大脑皮层兴奋,且使兴奋持续,而这种兴奋则维持着大脑对该事物认识、理解、记忆的最佳状态。如果学生对学习内容产生了浓厚的兴趣,就会使学生的学习情感由“要我学”转化为“我要学”。因此,教师应钻研教材,努力挖掘教材中的趣味因素,通过各种途径和手段将知识趣味化。1.设疑置难,创设产生学习兴趣的情境。在正式讲授教学内容之前,联系工农业生产和现实生活提出具有启发性的问题或设置与课文有关的若干“悬念”,以引起学生的好奇与思考,激发学生的…     

新课程中如何培养学生的参与意识

一、创设情境，激发“参与”的欲望 兴趣是最好的老师，当学生对学习发生兴趣，对所学内容产生兴奋和期待时，兴趣就会迁移为积极主动的参与意识。教学巾力求从学生实际出发，从他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题，激发学生实际出发，从他们熟悉或感兴趣的问题情境引入学习主题，激发学生的好奇心，引起学生思考，激发“参与”的欲望。如“探索规律”一节，     

说明文教学中学习兴趣的激发技巧

说明文是一种重要的实用文体,其教学要依据文体特点进行。笔者认为重要的是激发学生的学习兴趣,通过兴趣激发,使学生的学习从被动转为主动,变“要我学”为“我要学”,说明文教学的效率就会大大提高。     

兴趣入手乐中施教

兴趣是入门的导向 ,激发兴趣是培养创造思维的关键。有了兴趣 ,就会肯于钻研 ,乐于求索 ,就能积极主动地思考 ,调动思维的积极性 ,变苦学为乐学 ,激发学习的主动性。吉林省编的语文新教材 ,汇集了许多创新思想的素材 ,每一页新颖的画面设计、独特的课程设置 ,都是要把语文教学的任务从向人脑的“仓库”里装知识 ,变成运用激情促趣手段交给学生自己打开知识宝库的金钥匙。因此 ,在教学过程中 ,我从兴趣入手 ,采用情境教学 ,运用多种教学手段调动学生的积极性 ,激发学生学习语文的兴趣 ,为他们今后的学习打下坚实的基础。１ 自编谜语 ,激发乐…     

如何激发初中生学习物理的兴趣

兴趣是人们对事物喜欢的一种倾向性表现形式,与人情感态度紧密相连。杨振宁教授曾说过：“成功的真正秘诀是兴趣”。学习兴趣是推动学生学习最有效的内部动力。学生一旦有了学习物理的兴趣,就会产生探索物理这门科学的冲动,自觉地去学习、研究更多的物理知识,这种结果又反过来强化学习兴趣,使它产生更大的效能,为学习提供更强的推动力量,为此作为一个初中物理教师应在各个环节中注意激发与培养学习物理的兴趣。如何培养学生学习物理兴趣,激发其学习动力呢？我从以下几个方面入手：     

创新教学在初中物理课堂教学中的应用

新课程改革对初中物理教学提出了新的要求：新课堂教学要求广大教师坚持激发学生的兴趣、丰富学生的情感、发展学生的智力,坚持以学生为主体,使学生从“要我学”变成“我要学”,改变传统的“填鸭式”教学方法。教师不再是课堂上唯一的“传道授业解惑者”,而要克服教师讲学生听的单向信息传递。做到师生、生生之间多渠道、多方面地互动。学生的学习兴趣对于教学成效的影响非常重要,只要在物理教学活动中充分激发学生的学习兴趣,学生自主学习的积极性就高,     

创设物理兴趣情境之浅见

物理教学要激发学生的学习兴趣,并努力创设兴趣的物理情境。文章认为激发兴趣是贯穿教学论中的一根主线;创设激发兴趣的物理情境可以唤起学生的内动力,点燃思考的火花;创设兴趣的物理情境就是要把学生的学习活动变成学生的精神需要。     

物理教学如何提高学生的参与意识

素质教育的一个显著特点就是使受教育者能主动的学习 ,主动地发展 ,要充分发挥沉重的主体作用 ,就要让学生积极参与知识的获取过程。笔者就如何提高学生的参与意识谈点肤浅的看法。一、激发学习兴趣 ,变“要我学”为“我要学”学习物理的兴趣是推动学生学习物理的一种最实际的内部动力。如果没有兴趣 ,就参与的愿望 ,只能是“要我学 ,我也不想学。”因此 ,教师要充分调动沉重学习的积极性 ,主动性。在教法设计中就做到新颖、灵活 ,注意创设物理“问题情境” ,在进行有关物理内容的教学时 ,提出与内容有关的若干问题 ,演示与内容有关的若干现…     

激发学生学习数学兴趣的几点做法

“兴趣是学生最好的老师”,一旦小学生对数学产生了浓厚兴趣,就会产生强烈的求知欲望,学习时就会怀有一份特殊情感,学起来乐此不疲,课堂教学效率也随之提高。激发学生学习兴趣的要素有许多,我认为以下几个方面是不可或缺的。     

英语高效教学之兴趣篇

培养学生自主学习的情感,就是指在课堂教学活动中,应用一切有效的方法和手段,启发学生的学习兴趣,最终目的是为了激发学生的英语学习兴趣。英语学习,乐学为要,兴趣为先。“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的巨大动力,有了兴趣,学习就会事半功倍,面对困难也不畏惧。为此,我在课堂教学中,从以下几方面人手,激发学生的学习兴趣,使学生的学习兴趣与学习意识巧妙地结合起来,学习态度也由原来的“要我学”变为“我要学”,并逐渐发展为勤学、好学、会学。     

运用实验培养学习兴趣

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，由此可见，兴趣是培养多种能力的前提，学生对学习产生了兴趣，就会积极主动地去学习，兴趣不仅能促进学习质量的提高，而且能促进学生素质的发展。在物理教学中，生动活泼地学习物理以至从变“要我学”为“我要学”变“苦学”为“乐学”是非常重要的。     

巧妙创设情境 培养学生物理学习兴趣

在高中物理教学实践中,常听到学生说:"高中物理好难学",进而久了,就把物理说成"物理物理,越学越没道理"。其原因是多方面的,总的而言,高中物理的许多知识开始变的抽象起来,再也不象初中那样直观易懂,学生感到了学习的压力,觉得学习枯燥无味,就会产生懒学、厌学情绪。我认为,要让学生不再感到"难"学,除了教材的改革外,最重要的是教学方法的改革。情境教学是指创设含有真实事件或真实问题的情境,让学生在探究事件或解决问题的过程中主动地理解知识的一种教学模式。教学情境的创设不仅要完成旧的教学模式中的引入课的任务,更主要的是要调学生的积极性,激发学生的求知欲和学习动机。因而要巧妙创设情境以启迪学生的心灵,激发学生的情感、兴趣和意志,使学生的认识活动成为一种乐趣,变"难     

如何培养和激发小学生学习英语的兴趣

兴趣是点燃智慧的火花,是克服困难的一种内在的心理因素,是学习知识的动力。学生对他所学的东西一旦有了兴趣,就会不知疲倦,越学越爱学。但是兴趣的产生和强化都离不开我们教师的培养和激发,激发学生学习英语的热情,调动他们学习的积极性,使学生从“要我学”变为“我要学”。那么,在教学中如何培养和激发学生学习英语的兴趣呢？     

浅谈物理教学与激发兴趣

杨振宁博士说:“成功的真正秘诀是兴趣”.物理教学大纲明确提出:“在教学中要注意培养学生学习物理的兴趣”.可见,培养和激发学生的学习兴趣是十分重要的.兴趣是主体对一定客体(事物或活动)的内在趋向性和内在选择性.如果学生对物理知识感兴趣,学起来有滋有味,就会下决心学好它,就能产生恒心和毅力,就会努力想办法克服困难,使兴趣转变为动机,由动机转变成行动.由此可见,兴趣是学好物理的重要因素,那么怎样才能激发学生的学习兴趣呢?我认为应注意如下几个方面的问题.     

物理教学无定法贵在得法

多数初中学生刚一接触物理学科,总是开始觉得新鲜,最后成绩平平。我在教学实践中,从兴趣入手进行教学,收到了很好的效果。“兴趣是最好的老师”,提高物理课堂教学的效果也要从兴趣培养入手,使学生“乐学”、“想学”;以思维能力培养为主要方法,使学生掌握程序性知识,激发学生“乐学”、“想学”的内在动力;以自学能力的培养为主要途径,使学生掌握学习方法,真正学会学习。只要使学生“乐学”、“想学”、“会学”,就能提高教学效果,完成物理教学的目标。     

尝试情境教学，推进素质教育

情境，是在具体场合下人的情绪、思维等心理状态及其所造成的气氛的总和．简单地说就是“情”与“境”的总和。情感是人们的心理活动高度发展的必要条件，是学生认识活动的催化剂，是思考的内在因素。例如：看到三棱镜把太阳光分解为七色光谱，就会产生“这是怎么回事”的思考；听到共振音叉的响声，就会产生“为什么那个音叉没有敲也响起来”的思考……。     

也谈物理教学中学习兴趣的激发

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师．当一个学生对某门学科产生浓厚的兴趣时，学习这门课程就有了内在的动力，这种内因的作用能充分涮动学生学习的积极性和主动性，由“要我学”变成“我要学”．因此，兴趣在物理教学中有着不可低估的作用．为了更好地激发学生学习物理的兴趣，笔者主要从以下两个方面作些探讨：     

激发学生学习数学的兴趣

“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣,就能主动、自觉地学习。教学活动必须激发学生的兴趣,使学生成为数学教学中的主体,变“要我学”为“我要学”。学生兴趣的激发大致有如下途径: 一、创设情境,激发学习兴趣 创设情境,使学生迅速进入最佳学习状态是激发学习兴趣,萌发求知欲望的有力措施。低年     

提高语文学习能力培养语文学习兴趣

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.”兴趣是最好的老师,当学生自身对学习产生了浓厚的兴趣时,学生就会积极主动地去学习,去感知事物.作为一名语文教师,我们应该善于拔动学生情感的心弦,采取各种方法调动学生学习的积极性和主动性,引导学生变“要我学”为“我要学”,变“苦学”为“乐学”,提高学生学习语文的能力,从而最大限度地提高教育教学质量.