网络环境下的学科教学组织策略

一、组织策略的理论基础与原则教学组织是实施教学的重要过程,尤其是基于网络环境下的学科教学,其组织与传统教学相比将有较大的改变。在传统教学过程中,大多数情况下,教师是教学的主宰,学生只是被动地跟随教师的节奏,相对来说,教学组织比较     

网络教学过程设计的基本问题及理论模型

在网络教学过程设计时,教师应正确把握网络教学过程中的四个基本问题和处理原则:教师应从学习方式的角度对课程内容进行结构调整;教学是教师、学生和学科内容组成的学习者共同体;网络教育环境应当是真实学习空间和虚拟学习空间的有机结合;网络教学应以技术环境为支撑,以教学为本位.     

中职化学教学的科学性与艺术性研究

化学是一门知识性和科学性很强的学科,教师必须本着科学的态度,准确无误地传授知识,注重培养学生学习兴趣。教学过程既是科学知识传授的过程,也是教师教学艺术性体现的过程,二者相辅相成,缺一不可。化学教学科学性与艺术性相结合,要贯穿于教学的各环节,反映在教学的全过程。因此,我们必须遵循四项原则：一是讲授内容要有科学性、思想性原则;二是教学方法的科学性和艺术性原则;三是教学方法的科学性和艺术性原则;四是讲授要有系统性、逻辑性,贯彻循序渐进的原则。     

谈教育行政学的教学原则

教育行政学是一门社会科学,具有鲜明的政治倾向性;是一门应用学科,具有较强的实际应用性;是一门边缘科学,具有多学科知识渗透交叉的特性;是一门比较年轻的学科,需在教学、研讨中不断完善其理论体系。教育行政学的这些性质和特点,决定了这门课程的教学应遵循如下原则:思想性原则,理论联系实际原则,系统性原则,综合性原则,古为今用、洋为中用原则,注重讨论原则。     

有效应用信息化资源的几个原则

在新课程背景下,学科教学中有效应用信息化资源要坚持四个基本原则：与心理特征匹配原则、彰显学科性质原则、参与性原则、把握时机原则。     

“文化化学”的教学主张与实践探索

确立教“文化化学”的教学主张,以培养具有化学学科素养的文化人为目标,在实践探索中形成了“四层四环”育人模式,建立了四个教学原则——理解性原则、对话性原则、活动性原则、反思性原则,开发了四个学习策略、四个教学策略和相应的评价策略,以深度理解和文化实践为路径实现化学知识向学科素养的转化,达成化学教育的生命价值与育人目标。     

高职院校思想政治理论课教学载体的选择原则

教学载体是指在教学过程中为教学主体所运用,并与教学客体发生联系的能承载并传递教学信息的事物,教学载体的选择直接影响到教学效果。高职院校思想政治理论课教学载体选择:一是要适用于教学策略、教学内容,适用于教师,适用于学生,遵循适用性原则;二是要能有效地承载教学活动、传递教学信息,遵循有效性原则;三是要能够以最合理的教学资源付出达到教学目的、实现教学目标,遵循经济性原则;四是要符合教学规律,符合学生的认知规律,符合客观实际,经得起实践的检验,遵循科学性原则。     

试论体育教学过程及其规律

体育教学中的规律问题,是体育教学的理论依据。只有正确地认识它,才能有效地组织体育教学活动,更好地完成教学任务。体育教学过程除与其它学科教学过程一样掌握知识、技术、技能及思想品德教育任务外,又有其自身的特点,即从事各种身体练习,并承受一定的运动负荷。这一特点决定了体育教学过程必须遵循认识事物的一般规律、动作技能的形成规律、人体生理机能活动能力变化的规律和生理心理发展的规律。只有遵循这些规律,才能很好地贯彻运用体育教学原则,优选各种教学方法,合理安排运动负荷,严密组织教学,达到预期的教学目的。一、遵循认识事物的规律学生学习和掌握体育知识、技术的过程,也是发展学生认识能力的过程,在这一过程中,应遵循实践、认识、再实践、再认识的规律,并根据这一规律来组织教学过程。教学过程包括以下四个阶段:     

从我国教学论的历史发展看其走向

从教学目的、教学内容、教学过程、教学原则和方法、教学的组织形式五个方面论述了我国教学论的历史发展过程,并从中得出我国教学论发展的走向:一是研究方法的多样化;二是研究内容的广泛性;三是教学论的现代化;四是教学论的中西融合.     

有效应用信息化资源的几个原则

在新课程背景下,学科教学中有效应用信息化资源要坚持四个基本原则:与心理特征匹配原则、彰显学科性质原则、参与性原则、把握时机原则.     

物理教学中常用计算机建模软件的比较与分析

本文介绍了物理教学中Matlab、NetLog、EJS、Interactive Physics四种常见的建模软件,以及国内外利用这些建模软件进行物理教学与研究的现状,并从10个方面对四种建模软件进行了比较与分析,对物理学科中建模软件的学科适用性与发展趋势进行了探讨。     

循序渐进的教学原则在教学过程中的渗透

教学原则是教学必须遵循的基本方法 ,是根据教学的目的和教学过程的规律总结出来的。我国的教育学者提出七个教学原则 ,即科学性和思想性统一原则 ;理论联系实际原则 ;直观性原则 ;启发性原则 ;循序渐进原则 ;巩固性原则 ;因材施教原则。教师应当理解这些原则的精神实质和要求 ,并且渗透在教学的全过程。所谓循序渐进 ,成语的解释是 :指工作或学习按照一定的步骤逐渐深入或提高。因此坚持循序渐进的教学原则 ,就要求教学按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行 ,使学生系统掌握知识和技巧。循序渐进的原则首先体现在课程结构和各门课程…     

趣味实验和生活常识——初中化学校本课程题材初探

<正>校本课程弥补了国家级课程、地方级课程难以适应具体教学发展的需求。在初中化学教学中进行校本课程的实施能够给予学科教师一定的自由裁量权,激发学科教师教学的积极性。在课程开发的过程中要注重秉持实用性原则、发展性原则、探究性原则,要注重通过重构初中化学课程组织,强化校本课程开发力量,关注学生多样化的需求来展开相应的校本课程实施开发。     

信息技术如何融入小学美术教学

当下,美术教学与信息技术的联系愈加密切。信息技术融入小学美术教学,可以创新利用“三个平台”,即利用“抖音”助力备课、利用“希沃授课助手”助力授课、利用“剪映”助力评价;严格遵守“两个原则”,即学科本位原则和信息适用原则;实现“一个整体”,即以教师教学信息化和学生学习信息化,共同实现教育信息化。     

浅谈语文教学中的激励性原则

激励性教学原则是教育心理学的概念,是教师引导学生产生有利于实现学习目标的行为过程。激励的作用就在于激发学生个体的内因,调动其学习的积极性。这一原则适用于各个学科的教学,在语文教学中更是不可忽视,它是提高学生学习兴趣,取得教学成功的一个重要的法宝。语文教学中的激励性原则主要体现在课堂教学和课外指导两个方面。     

高中生物教学中学生学科素养的培养方法

核心素养就是建立在学科基础知识之上的与学生自身品格以及综合能力息息相关的一类素养,在教育教学改革的背景下俨然已经成为最为核心的教学目标。将素养的培养渗透在学科教学的过程中,在夯实学科知识的基础上,实现学科核心素养的提高是新课改背景下学科教学的一大方向。文章以高中生物教学为例,从教学观念、培养目标、培养原则以及教学手段四个方面深入分析了学科核心素养在生物课堂中的培养路径。     

学科教学目的观

在我国,学科教学目的通常是由教育行政部门组织部分学科教学专家来研制的,并以学科教学大纲的形式颁布。纵观我国学科教学目的的历史发展,当今厘定的学科教学目的主要是由四个方面的内容构成：学科知识和技能、学科能力、思想政治和个性品质。笔者认为,对学科教学目的认识和厘定,应当充分考虑到两个方面的因素：　　——目的与手段辩证统一。在马克思主义哲学里,目的与手段是属于相互依存、相互制约,并在一定条件下相互转化的哲学范畴。这一哲学基本原理,对我们厘定学科教学目的是一个极其重要的指导性原则。事实上,使学生掌握各学…     

论青海高校公共英语教学的特殊教学原则

教学原则主要解决教学过程中如何教和如何学的问题，分一般性教学原则和特殊性教学原则。一般性教学原则指的是教育学中提出的面向适用于各学科的教学原则，特殊性教学原则指的是针对某一专门学科的特殊教学特点而制定的特殊性教学原则。本主要探讨一些适合育海高校公共英语教学的特殊教学原则。     

通用技术课程实施中的四种关系及应对策略

随着通用技术课程在全国的全面实施,课程具有的通用性和专业性、实践性和理论性、过程性评价与终结性评价、通用技术教学与其他学科教学等四个带有规律性的关系问题逐渐凸显出来。通过对四种关系问题的解剖分析,提出的问题解决对策为:一是以通识教育为主导,专业技术为辅助,体现"通用性"教育原则;二是坚持理论与实践相结合,强调技术思想和方法的掌握;三是发挥评价导向与激励作用,引导学生情感态度价值观的形成;四是有效对接其他学科教学,提高教育资源统整能力。     

谈《幼儿美工》的教学原则、方法和目标——《幼儿美工》第一讲学习指导

《幼儿美工》作为一门理论性和操作性紧密结合的应用性学科 ,在其教学原则的制定、教学方法的选择以及教学目标的定位上 ,都有着极大的主体性和学科性特点。因此 ,学习第一讲 ,要清楚理解幼儿美工教学原则的含义 ,一般性原则和特殊性原则所包含的内容 ;理解和掌握在这些原则指导下相应的教学方法有哪些 ,选择教学方法的依据 ;理解教学分类目标 ,学习应用年龄阶段目标。一、正确理解幼儿美工的教学原则（一）教学原则的含义教学原则是根据一定的教育任务 ,按照教学活动的客观规律制定的 ,是教师在教学过程中必须遵守的基本要求。幼儿美工教学…