趣谈英语实物颜色词

一提到颜色,大家很容易就想到white,black,red,green,yellow等这些用以表达事物色彩的基本词汇。其实,除此之外,还有一类词,它们开始只是某种实物的名称,但因这种实物本身具有一种突出的颜色,后来这实物的名称就产生新意,不但代表该事物,而且也代表一种颜色,这就是实物颜色词。如,     

词的形象色彩论析

词的形象色彩是由词的外在形式传达出来的，关于词的指称对象的形象信息，这种形象信息是固定的，全社会共通的，与形象色彩易混的事物有两类：一是与之同属色彩义的感情色彩和语体色彩，二是一些指称有形事物但无形象色彩的词所唤起的形象联想，前与形象色彩的区别在于：1．传达出的语义信息的类型不同；2．来源不同，后与形象色彩的区别在于：1．词形中是否带有表示形象的部分；2．所唤起的关于词的指称对象形象的联想是否是全民族共通的，有形象色彩的词在外的主要特点：有形象色彩的词在词形上至少有一部分是用来表示形象的，有形象色彩的词所唤起的关于词的指称对象形象的联想是全民族共通的，有形象色彩的词具有从形象上对指称对象定位，使词义具体化，使语言表达生动化，形象化等形象色彩的功能。     

色彩的社会属性及其情态化过程

人们对色彩、色彩词以及它们的表情功能有过不少论述。本主要在两个方面作了探索：一是色彩不仅具有自然属性，同时也具有社会属性，并将色彩词的感情色彩提升为语情，与语义相提并论，且认为色彩词的语情比其语义更为重要；二是探究了色彩的情态化和情态的色彩化两个互为反向的结合过程。     

浅议古代中日官方贸易的特点

官方贸易在古代中日经贸交往中占据主导地位。综观古代中日官方贸易，其总体特点大致有以下数端：它实质上是一种朝贡贸易；对于当时的中华帝国来说，是一种厚往薄来的不等价贸易；以两国的政治需要为前提，带有浓厚的政治色彩；往往伴随着广泛的人才和文化交流。     

我这样教唐宋词

1.词是一种配曲歌唱的“歌诗”，是一种与唐诗有着本质差异的抒情诗体。它具有这样几个鲜明的特点：每一首词都有一个表示音乐性的题名，叫词调，如《如梦令》，《破阵子》等等。词调不决定诗歌内容，但与交情有密切关系；一首词大致分为上下两片（片通遍），即音乐奏二遍，长短句的句式，从一字到十字不等，是按词调的不同而规定句数与字数的，词中的韵位一般是表示音乐停顿的地方。     

五色词及色彩象征意义的中英异同

汉英语言都是色彩名称很丰富的语言。由于人类文化的共性，两种语言对颜色的表达有许多相似之处。但由于不同的国家和民族有着不同的历史和文化背景，使得相同的颜色词蕴含着不同的象征意义。本文拟从文化历史的角度来看五色词象征意义的中英异同。     

广告中新兴色彩词的衍生法

近年来广告中与日俱增的新兴色彩词引人关注.这种色彩词逐渐从依附实物名词,转变为抽象独立表色.期间造词因子处于极度活跃的时期,呈现出许多新特点.新兴色彩词的衍生法大致有四种:流行法、比喻法、联想法、外来法.本文的研究有助于进一步认识汉语语词的不断衍生规律.     

浅析《说文解字》中颜色词的特点

《说文解字》作为我国第一部字典,所收录的颜色词具有强烈的时代特色。《说文解字》中的颜色词仍然具有古代的"以物呈色"的特点,无论是单纯词还是表两种及以上颜色的词都在表义上具有其颜色载体的某些特质。在表现多种颜色混在一起的词的时候由原来的简单描绘到灵活指称。在表示色彩时有了明暗度和色彩间度的区别,但所表颜色倾向于深色,总带有脱胎而来的物的相关特点。词量的增加推进了构词手段的发展,空间的名称逐渐被时间的构词顺序取代。系统的变化导致新词的增加,使原来不具有颜色意义的词进入到颜色系当中。     

关于词的非理性色彩研究

1．0词的非理性色彩1．1词的非理性色彩，指的是词的感性意义（emotionalmeaning）。通常称为“色彩”、“附属色彩”、“表达色彩”、“附属义”、“附加义”、“非理性意义”等。关于词的这部分意义，符淮青（1985）曾有过一段精彩的论述：“‘附属义’的‘义’同‘概念义’（即词的理性意义。引者注）的‘义’意思不同．概念义的‘义’是：①词所标志的客观事物一般本质特点的反映，各个词的概念义有千差万别的内容；②有特定的语音形式同它联系。附属义的‘义’：①反映的不是词标志的客观事物的一般本质特点，只是表明运用者的主观态度…     

回文与诗词

回文与诗词结合，形成了回文诗词。唐宋诗人、词人创作了大量的回文诗词，这种修辞游戏具有强烈的斗智、逗趣的游戏色彩。根据回文诗词回读的特点，把回文诗词分为六种类型：①句内回文；②上、下句回文；③半篇回文；④全篇逆读回文；⑤顶针回文；⑥亦词亦诗的回文。从语言世界、文化世界、心理世界这三个层面探讨了回文诗词的存在理据。     

目盲的古汉语意义

目盲是一种生理差别，中国三代对盲人的认识是客观的，古汉语的字词及史料蕴含了丰富的盲教哲理。古汉语对目盲名称有不同的字词，常见的就有二十多个，从中可窥见中国三代盲人具有较高的社会地位；古汉语对致盲因素也列有不同字词，以说明疾病各类、外伤原因，从中可了解中国古代盲人失明的医学解释和社会意义；古汉语根据盲人的眼睛外观、职业性质及技艺水平划分为三类，各有不同的字词，从中可体会到中国古代对盲人的理性态度及盲人对社会所作出的贡献。中国古代盲童教育学理邃密，是有中国特色特殊教育史的珍贵遗产。     

感受特别的表达,体验特别的情感

文章的每一个字、每一个词都带有作者的情感色彩，字里行间都传达着作者的独特个陛。学生要提高体会文章思想感情的能力，就要学会突破理解作者独特的表达方式这一瓶颈。笔者认为首先要抓住文中的“奇”字“异”词；其次，抓文中的“妙”语“绝”句；最后抓文章的“巧”思“住”构。     

精心创设教学情境 搞好初中英语教学

<正>精心地创设教学情境是每一位英语教师必须深思熟虑,重点突破的内容。在多年的教学实践中,我从以下方面进行了探索:一、设置直观情境激发学习兴趣1.利用实物。实物是最常见的直观教具,学生的形象思维比较灵活,实物的运用,打破了时间和空间的限制,使学生坐在教室里就可以认识客观事物。例如:在学习各类水果名称和salad一词时,我让学生自带水果并熟悉其英语名称,全班同学六人一小组,先用英语介绍自己带的水果进行相互学习,教     

汉语词汇“异实同名”现象研究——以《礼记》用器类名物词为例

汉语词汇中的“异实同名”是指用同样的名称来指称不同的实物这一命名现象.就《礼记》用器类名物词来看,此类词计有15个,所涉义项有40项之多,表现出三个方面的思维取向:1.物有同状予之一名;2.物有同用予之一名;3.物有同制予之一名.     

中国古代教育的特点

中国古代教育既是一种政教合一的教育；也是一种伦理教育、综合教育和实用教育；中国古代教育同中国文化发展表现出来的民族连续性一样，也表现出了相当强的连续性和共同性，构成了中国古代教育的特点。     

词的文化内涵意义略论

词义除了概念意义外,还有形象色彩、感情色彩、语体色彩.词义的感情色彩(如感激、尊重、喜爱、厌恶等)各民族差异较大.一个民族的风俗习惯、地理、文化、历史、宗教、信仰及审美观等,直接影响着各个词语的感情色彩和文化内涵.文章从词的文化内涵意义色入手进行分析,选取了色彩词、饮食词、动植物名称词三个方面来分析独特的文化内涵意义.     

《高教发展与评估》专栏作者新作评介

<正>色彩是视觉中最重要的元素,它是进入视觉的第一映象,是最具视觉冲击力的要素。中国古代色彩是中国文化的一种象征符号。欲研究中国古代色彩,先秦是起点。先秦色彩研究清楚了,先秦文献中的许多问题可望获得解决,而秦汉以下有关色彩的讨论,也就有了一个参照点。正如肖世孟博士的专著《先秦色彩研究》所说的那样,先秦色彩的研究首先要解决一些基本的问题:古代一些常用颜色词(青、赤、黄、白、黑等)究竟代表了什么样的颜色?青和绿,朱和赤、红,黑和玄这些词义相近的颜色词代表     

儿童认“数”的特点及教育

认“数”是学习数学的基础。儿童认“数”的过程是一个从具体到抽象的过程，即从依靠操作实物的具体形象思维到依靠实物表象的映象思维，再向理解数词实际含义的抽象逻辑思维过渡。儿童在头脑中逐渐形成关于数字的形状、名称及它所代表的实际含义之间的关系，建立起各数词在音、形、义上的联系。儿童的认数过程大致可以分三个阶段，即认识10以内数、认识20以内数和认识百以内数，每一阶段各有其特点。本将结合每一阶段的特点来阐述数学教育的方法及策略。     

古代的津巴布韦是不是个国家的名称?它和今天正在进行武装斗争的津巴布韦有什么关系?

答:一、津巴布韦不是南部非洲古代国家的名称,它是一组石头城的名称.那里曾存在过古代非洲人的国家.课本是用当前的名称来概括称呼那个地区的古代国家."津巴布韦"这个词原是肖纳语(属班图语     

诗以一字论工拙

诗是最精炼的语言艺术。而在诗歌语言中,每一个词都有它特定的涵义;任何一个词,都不是另外的词完全可以代替的。相近或相似的词中,有的词外延大一些,有的则小一些;有的词感情色彩重一些;有的词甚至在色彩、音韵、声律等方面,都有一些哪怕是很细微的差别。特别是中国古代的近体诗,每句每篇的字数都有规定,本来只有寥寥几十个字的作品,使用某一个字而不用另外的字,效果自然就会不同。王国维在《人间词话》中曾说:“红杏枝头春意闹,著一‘闹’字而境界全出”;“云破月来花弄影,著一‘弄’字而境界全出”。就是指出在诗词中,往往由于