关于素质教育的思考

文章指出了应试教育是教育资源的严重浪费、忽略了学生的主动性等弊端;对于如何实施素质教育,提出了考试作为对教与学两方面的检查和督促,应多形式、多方面;应加强对实施素质教育的教育管理者的培训;在教学内容上,应突出主干,强化基础,重在开智     

关于应试教育与素质教育的思考

美国高质量教育委员会在 1 983年 4月发布的《国家处在危险之中 ,教育改革势在必行》的报告指出 :“若想维持和改进我们在世界市场上尚有的一点竞争力 ,我们必须致力于改革我们的教育制度。”一个发达的超级大国竟然发出了如此“耸听”危言 ,真是振聋发聩 !作为教育投入严重不足、应试教育屡禁不止、教育落后现状令人堪忧的我国 ,引用一下美国人的报告题目倒是再恰当不过了 ,但为了避免哗众取宠之嫌 ,还是用了一个较平和的题目。本文要阐述的几个问题也许是老生常谈 ,但在世纪之交的重大时刻 ,作为一个教育工作者 ,带着沉重的使命感和紧迫感…     

关于素质教育质的思考

<正> 改变传统的应试教育,实施素质教育,已成为人们的共识。《中国教育改革和发展纲要》指出: “谁掌握了面向21世纪的教育,谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位”。国家教委副主任、全国总督学柳斌同志认为:“面向21世纪基础教育的     

关于现代素质教育与应试教育的思考

文章讨论了素质教育与应试教育之间的区别以及两种教育模式的利与弊。现代教育要大力提倡素质教育,但事实证明,短时间内素质教育无法完全取代应试教育,应试教育也有其发展的需要。因此基于我国现状,应采取二者有机结合、优势互补的形式,进行教育改革。     

关于应试教育向素质教育转变的思考

应试教育已不适应时代的要求和社会的发展，素质教育取代应试教育已成为必然，本就素质教育为什么要取代应试教育以及怎样实际从应试教育向素质教育的根本性转变进行一些探讨。     

关于素质教育的几点思考

素质教育关系到青少年的身心健康,关系到国家和民族的未来。本文从分析应试教育的弊端入手,探讨了推行素质教育的措施,具体分为：加强和改进德育工作、建立新的课程体系、建设高素质的教师队伍,以真正促进由应试教育向素质教育的转变。     

关于高中阶段素质教育的思考

长期以来 ,我国教育体制实行的基本是应试教育 ,它是以升学为目的 ,围绕应考开展教育教学活动。这种教育的对象是少数学生 ,教育内容只偏重智育 ,严重违背青少年生长发育的规律。因此 ,必须改革旧的管理体制 ,更新教育观念和教育教学方法 ,把教育为社会主义建设服务落到实处     

关于实施素质教育的思考

如何实施素质教育,彻底从应试教育转变到素质教育上来,培养适应新世纪需要的创新人才,是值得社会、学校、家庭深思的问题。建设一支高素质的教师队伍和建立新的学习评价制度,有利于素质教育的正确实施。     

关于素质教育中音乐教育的理性思考

美育作为学生全面发展的一个重要组成部分．在我国教育教学中占有相当重要的地位,尤其是在目前由应试教育向素质教育的转轨过程中．更具有特殊意义。素质教育中的音乐教育在音乐界的讨论越来越多,本文分析了应试教育中音乐教育的弊端,并对当前素质教育中的音乐教育的有关问题理性地提出了相对应的对策。     

关于素质教育的理性思考

本文对实施素质教育所面临的一些问题做一番理性思考,以供商榷。     

关于加强高职毕业生质量评估的几点思考

毕业生的质量评估是高等教育人才培养质量监控体系的重要组成部分。高职毕业生质量评估的内容应包括对应届毕业生的理论知识和专业技能的评估、毕业生的跟踪调查以及用人单位的意见反馈等。在评估中要注意突出高职教育的“职业性”和“实用性”特点，强调评估标准的针对性和灵活性．实施多元化评估。     

应试教育的终结与素质教育的勃兴

应试教育是一种社会历史现象。在其发展过程中，科教制是导因，人事制度是关键，社会差别是土壤，而教育界则起着推波助澜的作用。只有深化改革，才能清除其生存的基础，使应试教育退出历史舞台，使素质教育勃然而兴。     

素质教育下学业成绩考试改革的若干思考

课程的学业成绩考试,对于实现课程的教学目标具有评价与监控、诊断与反馈、激励与导向等基本功能。在当前素质教育受到高等学校普遍重视的情况下,如何改革现有的学业成绩考试制度,更好地发挥考试应有的作用,使素质教育真正落实到各门课程的教学过程之中,是一个值得研究的问题,本文就此作了一些探讨。     

论体育教师师德建设与素质教育

素质教育背景下,对体育教师的要求不仅仅是丰富的专业知识和娴熟的运动技术技能,而应当重视提高体育教师的思想政治素质,以及敬业爱岗、为人师表、关心学生、乐于奉献等职业道德素质.文章通过对体育教师师德的拓展研究,阐释了素质教育中体育教师师德的现状和重要功能,提出了素质教育条件下的体育教师师德建设策略.     

关于建设我国高等教育质量保证体系的若干思考

加强科学管理,建设科学完善的高等教育质量保证体系,是高等学校提高教学质量的重要措施之一。高等教育质量保证离不开教学评估。创新高等教育质量保证体系,应在对以往本科教学评估进行科学、系统评估(元评估)的基础上进行。高等教育质量保证体系由内部质量保证体系和外部质量保证体系构成,其中内部质量保证体系是基础,外部质量保证体系是动力。面对新的形势和环境的变化,我们应努力探索新的高等教育质量评估范式。     

从比较学角度看素质教育

素质教育是在新技术革命浪潮冲击下应运而生的教育形态与方式，它强调的是对学生潜能、个性等基本素质的培养，同应试教育相比，素质教育在人才选拔方式，培养定位等诸多方面存在明显差异。     

突出成人特色提高成人教育质量的几点思考

本文在阐述成人的身心特点 ,分析成人的学习能力、动机、特点的基础 ,从成人教育工作的各个方面围绕教育质量这一核心问题 ,提出自己的看法和建议     

试论学校体育的素质教育

从学校体育的现状和面临的问题出发,认为学校体育素质教育应包括健康教育、终身体育思想教育、体育文化教育等内容,其实现途径应体现在体育课的知识性、技能性、娱乐性和竞技性上.     

素质教育中的几个心理学问题研究

素质是心理学研究的一个课题，心理素质是素质教育的一个主要内容。素质教育应注重培养学生的学习兴趣，让学生扬长避短、发挥优势。实现素质教育的关键是教师素质的提高。     

高校学生素质拓展与素质教育思考

“大学生素质拓展计划”是新时期高校素质教育的一项重要措施，也是推进素质教育的一项系统工程。通过社会实践、校园文化建设等有效活动途径，为大学生素质教育增添新的内容和活力。实施素质拓展计划和全面开展素质教育，使广大青年学生成长为社会有用人才。