概念合成理论视角下青岩古镇形象的译介

概念合成理论是认知语言学的一种理论,可以将其与英语翻译相结合。形象学是研究形象的学科。为了打造本土文化,塑造地方形象,可以将贵州省的历史文化名镇——青岩古镇译介为英语,让世界了解贵州,更好地促进文化交流。     

概念合成理论视角下青岩古镇形象的译介

概念合成理论是认知语言学的一种理论,可以将其与英语翻译相结合。形象学是研究形象的学科。为了打造本土文化,塑造地方形象,可以将贵州省的历史文化名镇——青岩古镇译介为英语,让世界了解贵州,更好地促进文化交流。     

概念合成理论视角下青岩古镇翻译的形象学研究

比较文学形象学研究的重点是异国形象。青岩古镇是一座具有悠久历史和深厚文化底蕴的古镇,是国家历史文化名镇。为了增进国际交流,让世界了解贵州,应该要进行自我形象的塑造,打造地方本土文化。英语翻译就是让世界了解贵州的方式。概念合成理论与翻译结合,从认知语言学的角度研究青岩古镇的翻译。通过英语的译介,可以塑造良好的贵州形象,让世界了解贵州。     

概念合成理论下英语复合词的语义理据分析

英语复合词的建构主要从词的构型、内部句法关系和语义构建这三方面来考察。以往对其语义建构的源头,即语义理据研究不是很多。本文抓住语义理据是人们一种心理联想的特点,引入Fauconnier的概念合成理论,逐一分析英语复合词中隐喻、转喻、隐喻加转喻以及类比这些语义理据,希望可以对语义建构源头有更科学有效的阐释。     

谈物理概念的教学处理

在物理教学中如何使学生获得准确、鲜明的物理概念,并且在获得概念的同时使学生的思维方法得到适当的训练和发展,对初中物理教学的启蒙阶段,显得十分重要。     

基于图形-背景理论的英语名词的认知分析

图形一背景理论是认知语言学中的一个重要理论。文章从图形一背景这一认知结构的基本思想出发,对这一理论在名词方面的表征作了初步的探讨,同时还初步探讨了该理论对大学英语词汇教学的启示。     

理论心理学：概念与展望

理论心理学主要包括元理论研究与实体理论研究两大部分,是指从非经验的角度,通过分析、综合等多种理论思维方式,对心理现象进行探索、对心理学学科发展的基本问题进行反思的一门心理学分支学科。文章澄清了有关理论心理学的3种常见误解,分实证主义时期与后经验主义时期两个阶段讨论了理论心理学的发展历史,并阐述了理论心理学的4种主要功能:(1)协助实验心理学开展研究;(2)判断和鉴别概念、命题及理论;(3)促进心理学与邻近学科的理论交流;(4)直接参与社会实践。最后,文章针对理论心理学的发展提出了3点建议:(1)继续大力发展元理论研究;(2)缩短心理学理论与实践的距离;(3)促进心理学的跨文化交流。     

概念隐喻理论对英语词汇教学的效用

作者结合英语教学实践,就概念隐喻理论对英语词汇教学的效用问题进行了认真研究,提出了一些新思路。     

转喻与概念整合理论的相互渗透

在认知语言学研究的基础上,转喻与概念整合理论可以进行关联研究。对其两者的相互关系进行尝试性分析,不仅可以使大家对相关理论有一个更全面的理解,同时也为两者在认知领域的深入研究提供新的平台。两者的相互渗透关系主要体现在以下两个方面：转喻认知模型与概念整合结构,转喻映射与概念整合的优化原则。     

转喻与概念整合理论的相互渗透

在认知语言学研究的基础上,转喻与概念整合理论可以进行关联研究。对其两者的相互关系进行尝试性分析,不仅可以使大家对相关理论有一个更全面的理解,同时也为、两者在认知领域的深入研究提供新的平台。两者的相互渗透关系主要体现在以下两个方面:转喻认知模型与概念整合结构,转喻映射与概念整合的优化原则。     

概念整合理论下的汉语词汇教学

汉语词汇教学研究一直以来受到国内外许多学者的关注,学者们从不同角度,如认知语言学、语义学、语用学等对汉语词汇进行研究。文章试从概念整合理论探讨汉语词汇教学的模式,以使汉语词汇教学有一个新的发展。     

基于APOS理论谈谈中职数学概念的教学策略

美国学者杜宾斯基在数学概念教育研究实践中发展出一种APOS理论,即学生学习数学概念要进行心理建构,这一建构要经历以下的四个阶段：活动、过程、对象、概型。     

动态能力的概念和理论有价值吗?

以Winter对动态能力的本质性界定为理论基础,结合Prahalad和Hamel关于“核心能力”的理论和解释,同时把Priem和Butler对Barney思想是“同义反复”的质疑,作为理解动态能力概念的“警示”来分析动态动力概念的价值问题。     

基于马克思社会发展理论的信息概念演化

从马克思主义社会发展理论的角度研究信息概念演化的历史过程,分析发现信息概念的演化受到社会发展一般规律的制约,指出促进信息概念演化的主要因素,提出信息概念的构建要遵循以人为本、尊重现实和与时俱进等原则,以及要用运动的[光看待信息概念的]化。     

概念隐喻理论对大学英语词汇教学的启示

本文讨论了认知语言学中的概念隐喻理论及其在大学英语词汇教学当中所起的作用,指出大学英语教学应注意学生基本范畴词汇的提高,从认知的角度进行一词多义教学,并重视词汇文化内涵的教学。     

二元理论视角下的领导内隐追随原型——基于创新团队的实证研究

结合个体二元性理论最新研究进展,审视组织情境对创新团队领导心目中理想下属原型的差异性影响。对380名创新团队领导进行调查并使用秩和检验和多元线性回归方法分析发现,情境差异致使领导抽象层和具体层IFTs原型均产生差异,领导感知的外部环境动态性会强化其对下属创新思维、互惠信念以及突破式创新行为的期待,内部任务规范化会强化其对下属创新思维、自我效能以及渐进式创新行为的期待,环境竞争性与决策权限不产生显著性影响;女性领导更注重创新思维,成熟领导会同时期待突破式与渐进式创新行为,而更大规模团队领导会偏爱渐进式创新行为。研究揭示了个体二元性在领导心目中的内隐原型变化。     

名词化结构在英语新闻语篇中的元功能分析

新闻语篇是一种正式的书面语体,其内部存在着大量的名词化结构。从系统功能语言学的三大元功能理论角度分析名词化结构在英语新闻语言中的作用表明名词化结构能使英语新闻语官表达更加客观简练,而且能够增强新闻语篇的衔接与连贯。