云南省少数民族地区义务教育发展的问题研究

2007年云南省有120个县市区实现“普九”,人口覆盖率提高到90％以上,129个县市区全部实现“扫盲”,到2010年,全省129个县市区全部实现“普九”。为尽早普及云南少数民族地区的义务教育,积极推进少数民族地区义务教育科学发展、全面发展,必须深刻解析云南省少数民族地区义务教育发展过程中所存在的实际问题及困难。     

转变义务教育发展模式 提高义务教育效益

从我国《义务教育法》颁布至今的十年里,我国普及义务教育取得了全面长足的进展,至1995年底,全国已有95％的人口地区普及了初等义务教育,36.2％的人口地区通过了双基验收。“九五”计划期间,我国要实现基本普及九年义务教育的目标,也即占全国总人口85％的地区普及九年义务教育,初中阶段的入学率达到85％左右。普九是“九五”和“十五”期间我国教育发展的重中之重,今后只有牢牢抓住这个重中之重十年不动摇,普九     

下扎实功夫 办规范教育

本刊评论员在本世纪末基本普及九年义务教育，是我国实施科教兴国和可持续发展战略的一个实质性步骤。截至１９９８年，全国已在７３％的人口地区实现了“两基”，“普九”工作取得了令世人瞩目的巨大成就。“普九”验收以后，义务教育如何发展？这是一个全国基础教育界都...     

对海东地区“普九”工作的调查

对海东地区“普九”工作的调查曹仲俭，张华存到本世纪中，基本普及九年义务教育是教育工作的重中之重。根据１９９５年初省委、省政府关于调查基础教育发展目标的意见，海东各县也制定了各自的“普九”规划，提出了“普九”“７０７５”工程，即到２０００年，全区７０％...     

关于民族地区、贫困山区普及九年义务教育的思考

到本世纪末,我国要完成85％人口地区普及九年义务教育的任务,时间只剩三年了。今年在完成“一片”“普九”以后,“二片”地区的“普九”也已进入攻坚阶段。而民族地区、贫困山区的“普九”能否成功又是这次攻坚战役成败的关键。笔者所在的五峰土家族自治县是一个集老、少、边、山于一身的特困县。但穷不夺志,面对世纪未的奋斗目、标,结合本地区的教育实际,我们就上述地区如何普及九年义务教育的问题,思考了一些对策。 一、减少校点,开展“普九”     

“普九”评估验收的思考

“普九”评估验收的思考自治区教委督导室截至目前，全区已有８个县级单位、１３２．７万人口的地区通过自治区“普九”评估验收，分别占规划“普九”市县区及规划“普九”地区人口总数的４７％和３６．８％。全区普及九年义务教育工作取得了阶段性成果，但同时我们也注意...     

我省“普九”工作应注意解决的几个问题

至7月中旬,我省已有92个县市区通过了省政府的评估验收,基本普及了九年义务教育,基本扫除了青壮年文盲,占全省县市区总数的66％。鉴于全省所有县市区均已完成了扫除青壮年文盲的任务,因此,如果确保如期实现省委、省政府确定的1997年全省实现“两基”的历史目标,那么,今明两年所余47个县市区也应完成“普九”任务。这47个县市区大多数分布在我省经济欠发达的中西部地区,教育发展相对滞后,基础教育的底子薄,欠帐多,“普九”的难度很大,面临     

民族地区中小学生辍学及对策浅析

由于各级政府的重视,广大人民群众的努力,湖南省民族地区义务教育取得了可喜的成绩,截至2001年止,全省18个民族县(市、区)有17个通过了省人民政府“普九”验收(其中6个已上报教育部),民族地区“普九”人口覆盖率达到96.13％。随着“普九”目标的     

切实提高“普九”质量

提高普及九年义务教育的水平和质量,是经济社会发展的必然要求。截至2003年底,全省已有110个县(市、区)实现“普九”,人口覆盖率达到93.7%。未“普九”的9个县明确承诺,将在2005年前完成“普九”攻坚任务。全省全面实现“普九”指日可待,但这仅是教育发展中的一个基本要求,现在面临的问题是如何切实提高“普九”的质量。切实提高“普九”质量,首先要全面实施好“义务教育水平提升工程”。“义务教育水平提升工程”是2003年启动的“教育发展创新五项工程”之一,其目标是:占全省人口58%左右,已实现“两基”的农村地区,到2007年办学条件全部达…     

我国欠发达地区中小学教师队伍的现状调查与思考

乘着“普九”的东风,我们对陕西省渭南市的华阴市、合阳县、澄城县等三县(市)的34所中小学教师队伍的现状作了直接调查,并结合有关资料对我国欠发达地区的中小学教师队伍作了详细考察。“普九”以来,欠发达地区的中小学教师队伍的学历合格率由1980年的15％左右提高到现在的60％以上,业务能力和整体素质有了大幅度提高。扎根农村,淡泊名利,勤勤恳恳,爱崩敬业,立志改变贫困落后面貌,是社会主义市场经济条件下我国欠发达地区中小学教师队伍的主流。但是,随着“普九”工作的深入开展,中小学教师队伍面临数量不够,来源不足,待遇偏低,队伍不稳,质量有待提高的问题十分突出。     

主战场上的攻坚战——淮安市大面积提高课堂教学效益纪实

淮安,苏北历史文化名城,伟人周恩来的故乡。 淮安,地处苏北经济欠发达地区,虽然长期的经济落后制约了教育的发展,但是,他们硬是在实现“一无两有”的“普九”目标后开动了素质教育战车,用短短三年时间,闯出了一条经济欠发达地区教育改革的新路。1996年,“普九”工作提前两年通过省和国家的验收,并夺得淮阴市唯一的“全国‘两     

抢抓机遇 乘势而上 努力打好“两基”攻坚战

我省于2000年基本普及初等义务教育。当时，全国已实现基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的目标，而我省仅有32个县实现“普九”，“普九”地区人口覆盖率为35％。在全国未实现“两基”的522个县中，我省有55个，占十分之一强；在全国未实现“两基”地区的总人口数中我省约占七分之一。鉴于我省“两基”发展严重滞后和加快我省经济社会发展急需普遍提高人口素质的必然要求，在教育部等国家部委的大力支持和省委、省政府的领导下，     

民族地区中小学生辍学及对策浅析

由于各级政府的重视,广大人民群众的努力,湖南省民族地区义务教育取得了可喜的成绩,截至2001年止,全省18个民族县(市、区)有17个通过了省人民政府“普九”验收(其中6个已上报教育部),民族地区“普九”人口覆盖率达到96.13％。随着“普九”目标的逐步实现,“普九”后的巩固和提高已成为民族教育工作的重点。要巩固“普九”成果,关键在于防止学生流失,确保学生受完九年教育。带着这个问题,笔者对湘西自治州和怀化市的6个少数民族县进行了调查,情况令人担忧。按照“普九”要求,小学年辍学率应控制在1％以内,初中不高于3％。而此次调查的6个县小学平均年辍学率为1.5％,初中为7.8％。有一所乡初中2000～2001年度在校学生辍学率高达16.61％。     

回顾“十五”展望“十一五” 我省基础教育将实现三个突破

1月9日,全省基础教育年度工作会议在广州召开。为时半天的会议是对我省“十五”期间及2005年基础教育工作的总结,又是对“十一五”规划及2006年年度工作的部署,时间虽短,意义重大。回顾“十五”:五大亮点基础教育事业发展加快义务教育进一步得到巩固、提高和发展,逐步向“双高‘普九’”迈进。通过建立和完善农村人均年纯收入低于1500元的困难家庭子女义务教育阶段“两免一补”制度、实施农村免费义务教育试点,基本解决了农村地区读书难问题,学生辍学问题得到有效控制。省财政加大了扶持欠发达地区高中教育的力度,全省通过启动“1521工程”,…     

关于义务教育的执法思考

自１９８６年《中华人民共和国义务教育法》颁布以来,我国的义务教育取得了世人瞩目的成就。随着义务教育的深入普及和提高,怎样使义务教育的执法走上法制化、规范化的轨道,是一个值得我们认真思考和研究的问题。一在一些正在“普九”的地方,我们常常可以听到基层干部和学校教师发出感慨：“真没想到,要学生上学读书成了当今的难事！”确实,目前正在“普九”的地区,大都是贫困山区,少数民族地区,普及程度达标是他们“普九”工作最大的难题。一般来说,这些地区适龄少年的失学率都在１０％以上,大大超过了国家规定的控制流失标准。…     

狠抓巩固、提高保卫“普九”胜利果实

到目前，我省139个县（市、区）、2355个乡（镇）中已有119个县（市、区）、1882个乡（镇）完成了“普九”，分别占县（市、区）、乡（镇）总数的85.6％、79．9％，覆盖人口7132．9万，人口覆盖率为81．98％．特别是去年，在各种条件十分不利的困难情况下，我省经济欠发达地区的“普九”进程取得重大突破，德州、聊城、滨州等市（地）的31个经济欠发达县（市、区）实现了“普九”，尤其是莘县、微山和枣庄市的山亭区这些全国扶贫县，提前一年或两年实现了“普九”，为实现我省今年基本“普九”的目标打下了坚实的基础，为剩余的24个尚未“普…     

改革贫困地区九年义务教育教材的思考

改革贫困地区九年义务教育教材的思考□甘肃省教材编审室谢荣贵九年义务教育阶段教材的使用与改革同九年义务教育的普及,同当地经济发展与社会需求有着直接的关系。也就是说,经济发达地区,“普九”率高或完成“普九”的地区,在统一基本要求的前提下,对教材的起点、水...     

数字

▲19269.5万 到2000年底,我国如期实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的目标,九年义务教育的总规模已达到19269.5万人。 “普九”地区人口覆盖率已达到85％以上,青壮年文盲率降到5％以下,全国基本实现     

扎扎实实稳步推进“普九”

普及九年义务教育是90年代教育工作的“重中之重”,也是“难中之难”。在教育形势大好的1994年,我市“普九”任务并未如期完成,这说明我市“普九”进展速度、发展实力,与省内其他地区相比,差距愈来愈大。因此,我们只有坚定信心,积极进取,顺利完成每年的年度任务,才能实现本世纪末基本普及九年义务教育的宏伟目标。     

论减轻贫困地区家庭义务教育费用负担

由于我国地区之间存在着巨大的经济文化差异，广大农村尤其是贫困地区的农村，成为我国普及九年义务教育的难点所在，这些地区自然条件差，财政自给度低，经济文化基础薄弱，资金问题成为制约“普九”以及“普九”后巩固提高的最大障碍，在我国，政府财力有限，义务教育阶段家庭负担了相当一部分教育费用，大量贫困的农村儿童受到家庭经济条件的限制，入学仍存在着不少困难，本文结合财务属、联合国儿基会和上海市智力开发研究所合作的1998年对广西、四川、宁夏、内蒙、云南、河南和安徽七省（区）进行的《中国经济欠发达地区儿童入学资金问题研究》课题的实证研究数据，分析目前义务教育阶段学生家庭教育经弗负担现状，以及存在的问题，试提出切实减轻贫困地区家许教育负担的方法，以加快贫困地区“普九”的进程。