让学生在数学课堂“动”起来

反思我们的课堂教学,学生参与学习活动多是被动的,剖析其原因,主要有这样三种情况：（1）学生不敢自主参与学习,怕出错,或是存在不求有功、但求无过的心理。（2）学生不愿自主参与学习,单调的活动形式和乏味的内容都影响到学生的主动性和积极性。     

初探引导小学生变被动学习为主动学习的途径

一、绪论 1.小学生主动参与学习提出的背景由于各种因素的影响,在实际教育现状中存在着学生被动学习的现状,究其原因,主要有这样三类：1学生不敢自主参与学习;2学生不愿自主参与学习;3学生不会自主参与学习。而这些恰恰与我们正在实施的素质教育所倡导的让学生主动学习的理念是相悖的。     

把课堂还给学生——语文教学中培养学生自主学习能力的几点做法

我在语文教学中是这样培养学生的自主学习能力的。 一、增强学生主体意识。引导学生主动参与 要培养学生的自主学习能力，首先要增强学生的主体意识，教师本身要认识到“学生是主体”，还要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”，这样才能充分调动起学生自主学习的积极性。     

还学生以自主发展的空间

新《课程标准》突出了以人为本,以促进学生发展为宗旨的新理念,倡导自主、合作、探究的学习方式。在政治课教学中,要达到真正意义上的创新就必须还学生自主的权利,缺少了学生的自主参与这个“体”,创新精神这个“魂”就无从体现了。创新呼唤自主,然而现在的学生参与学习活动大多是被动的,究其原因主要有“三不”:一是不敢。由于个别教师还坚持所谓“师道尊严”,使得一些学生不敢自主探索,只得“师云亦云”,其创新意识受到了压抑,创新能力得不到培养,教学也就成了以教师为中心的“一言堂”了。二是不愿。有些教师不相信学生的能力,致使学生丧…     

小学生自主参与数学课堂学习的途径探析

小学生不能自主参与数学课堂学习已成为影响学生智力开发的重要因素之一.究其原因有三:一是学生不敢自主参与学习,二是学生不愿自主参与学习,三是学生不会自主参与学习.如何培养学生的自主性参与意识、提高学生的自主性参与能力?笔者认为,在教学中可以采用如下教学方法.     

引导学生“自主参与”——小学数学课堂的教学策略

学生自主参与学习是素质教育的要求,也是素质教育在课堂教学中的体现。面向21世纪的小学数学教育,在教学方法上应该有新的突破,关键在于真正做到自主化。所谓“自主化”,简而言之,就是在教师指导下,让学生自主参与学习,充分发挥学生的主体作用。那么,怎样使学生自主参与学习呢?我认为需要讲究     

小学生自主参与数学课堂学习的途径探析

小学生不能自主参与数学课堂学习已成为影响学生智力开发的重要因素之一。究其原因有三:一是学生不敢自主参与学习,二是学生不愿自主参与学习,三是学生不会自主参与学习。如何培养学生的自主性参与意识、提高学生的自主性参与能力?笔者认为,在教学中可以采用如下教学方法。方法之一摇提供自主努力目标,增强自主参与意识。教师要调整好与学生间的站位关系。把自己变成“一位顾问”“一位交换意见的参与者”“一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人”。同时树立正确的学生观,努力转变学生的学习方式,根据知识的类型特点变接受型学习为探…     

自主学习方式中教师角色定位的体会

新课程积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。学习方式的转变意味着教师的观念应随之转变,教师在教学活动中的角色也应由“主导者”转变为“组织者”“引导者”。恰逢学校教研中心开展研究的课题为《自主教育实践研究》,作为课题组成员之一的我在实践中,不断摸索,不断调整自己在教学活动中的角色来提高学生自主学习的能力,进而培养学生自主学习习惯的方式。实践证明,教师课前的“巧妙构思”、课上的“适时参与”是学生自主学习方式形成的有效方法。     

数学课中学生的自主学习

所谓自主学习，就是让学生成为学习的主体，在教师的组织、引导、启发下进行学习，而改变以往由教师一人“自导自演”的教学模式，要让学生主动参与自主学习。     

让学生“参与”历史

本文作者在实践中作了一些尝试。即想办法把课堂教学变教师包办代替的“一言堂”为学生自主探索的“参与式”,把注重学生的学习结果转化为学生的参与学习过程,使学生不仅“学会”,而且“会学”,不仅“会答”,而且“会问”,不仅“会听”,而且“会讲”,让学生在学习过程中既掌握知识,又提高能力。     

新课程下课堂教学管理的若干问题与思考

新课程改革后,课堂教学发生了一系列可喜变化。在学习方式上,新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,这样学生在课堂上合作交流多了,参与活动多了;在教学方式上,新课程强调教师角色由“居高临下”转向“平等中的首席”,注重培养学生学习的独立性和自主性,引导学生质疑、探究,这样在课堂上学生和老师的平等对话多了,自主探究的空间大了。随着课堂教学的新变化,“管、卡、压”的传统课堂管理方式已经越来越不适应新课程改革的需要。     

阅读教学要重视学生的自主参与

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生读书能力、自学能力和思考能力的最有效途径之一。新修订的《小学语文教学大纲》明确指出：“提倡在学生读书思考的基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。让学生在阅读中逐步学会独立思考，学会读书。”而要完成这一教学任务，就必须重视学生的自主参与、自主学习。     

浅析农村小学英语教学中促进学生参与的策略

新课程倡导的自主学习是以学生的积极参与为前提的,同样,事实也证明,课堂中必须有学生的参与,只有学生以积极的态度参与到课堂中,这样的课堂才是完美的,这样的学习才是有效的,这样的认知才是牢固的,学生的参与被视为课堂的核心,因此,如何在教学的过程中,调动学生的积极性,让学生积极、主动地参与到课堂教学当中,成为许多教师深思的问题,就促进学生积极主动参与课堂的策略进行浅析,从而揭示课堂教学中提高学生参与度的方法和策略。     

少让学生坐“冷板凳”

平时教研活动中,常围绕着“课堂上如何以学生为主体。降低教师活动量”这样的话题来研究、讨论怎样提高课堂教学质量。但结果教师的活动量还是降不下来,教师面对的还是那么几个能说会道的好孩子,多数的学生只能坐“冷板凳”,安安静静地听老师讲课。为了使学生在课堂上人人都有参与的机会。我引进“指导——自主学习”的教学机制。     

浅谈主体参与下的自主音乐课堂教学

新课程对音乐学科的课堂数学提出了新的教育理念,倡导自主、合作、探究的学习方式,教师必须关注学生的主体能动性、主体意识、主体精神、主体潜能,高度重视学生的主体参与。音乐课堂教学学是教师和学生通过音乐这一载体进行“对话”的过程,新课程改革的关键就是要变学生被动学习为主动学习,故我们的音乐课堂要充分调动学生的“主体参与”。只有这样,才能充分调动学生的学习积极性,引导学生自主地学习,使课堂教学克满生机与活力,有效提高课堂教学效率。     

五“巧”艺术 奏响精彩乐章

新课程提出教学中要体现“思想性”和“实践性”，通过学生自主参与，促进其正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。这要求教师牢固树立以学生为主体的教学思想，让学生主动参与到教学中来。而调动学生的学习积极性，引发学生的学习兴趣，关键在于教师在教学过程中掌握五“巧”艺术。     

如何培养学生参与课堂教学的意识

新课改倡导以学生的发展为本,以培养学生学习兴趣为突破口,激发学生的参与意识,促进学生主动学习,培养学生的创新精神。这就要求教师转变角色,引导学生主动参与教学活动,发挥学生的主体作用,使他们愿学、乐学,促进学生的发展。教师在教学中应培养学生的参与意识,让学生主动全面地参与学习,激发学生的求知愿望,使学生在自主体验中学习语文,真正成为学习的主人。一、调动学生的学习积极性只有在平易近人、和蔼可亲的老师面前,学生才能无拘无束地发表见解,积极展开讨     

语文教学中如何培养学生研究讨论问题的能力

在传统的语文教学中,部分教师习惯于课前精心设“教”,而忽视了要精心设计“学”,引导学生利用自己已有的知识积极主动地发现问题,研讨问题。教师在教学过程中应该有意识地“授之以渔”,安排学生对发现的问题进行研究讨论,引导学生主动参与到学习过程中进行自主学习,从而获取知识、解决问题、提高学习能力。那么教学中如何培养学生研究讨论问题的能力呢？笔者谈谈见解。     

中学政治课教学要注重培养学生参与意识

教学是师生双边的活动,在这种活动中,学生通过积极地参与充分显示其“主体”作用,而教师则通过对学生的这种“参与”进行启发、诱导、调整、激励来体现其“主导”作用。只有这样,才能提高学生的学习兴趣,发展学生的参与意识和独创能力。因此,组织好学生参与到教学活动中,是教师充分发挥主导作用和突出学生主体地位的关键所在。     

[自主学习]中教师如何定位

所谓“自主学习”，是指学生在教师的科学指导下，经过自觉、积极、主动的认知活动和合作学习，获得主动发展的过程。它是开发学生潜能、培养创新精神和创造性人才的基础，其核心是从培养学生自主意识出发，充分发挥学生的自我教育潜能，主动全面地促进学生的发展。“自主学习”是一种教学指导思想，它允许在这种指导思想下的多种教学模式并存。然而，纵观一段时间来与“自由学习”混淆或“自主”与“自习”等同或“自主学习”与“分组讨论”画了等号，更有甚者，发挥了学生的主体作用却又不敢体现教师的主导参与，虽避免了教师牵着学生走，…