高职高专计算机网络专业人才害养和课程体系综合改革与实践

高职高专计算机网络专业人才培养应从分析岗位群入手，确定人才培养方向与课程体系结构。其课程体系结构由基础素质性课程、专业能力性课程和专业发展性课程等构成，而且需要对应的课程群来支持，还需要教师、计划、环境、考评等方面的支持。     

高职高专计算机网络专业人才培养和课程体系综合改革与实践

高职高专计算机网络专业人才培养应从分析岗位群入手,确定人才培养方向与课程体系结构.其课程体系结构由基础素质性课程、专业能力性课程和专业发展性课程等构成,而且需要对应的课程群来支持,还需要教师、计划、环境、考评等方面的支持.     

新工科视角下桥梁工程课程群建设与实践

课程群建设是专业建设的基础,是促进新工科建设和专业认证的必然要求。文章围绕桥梁工程课程群建设与实践,针对课程群内不同课程教学内容的重复性及衔接性进行分析,明确了目前桥梁工程课程群存在的问题;分别从理顺课程群不同课程教学内容的关系、强化课程群衔接和整合课程群实践体系等方面,提出了桥梁工程课程群的建设举措,从而实现以课程群建设为支撑,促进土木工程新工科建设和专业认证。     

对高职院校计算机软件专业课程体系的创新研究

论述了高职院校现有的计算机软件专业课程体系结构的缺陷。研究认为,要克服这一缺陷,高职高专计算机软件专业人才培养应从分析市场需求与专业发展方向入手,确定人才培养方向与课程体系结构。并指出,其课程体系结构由基础素质性课程、专业能力性课程和专业发展性课程等构成,而且需要对应的课程群来支持。     

高职专业群课程思政策略研究

专业群是专业建设发展到一定阶段的产物,是高职院校主动适应当今社会经济科技发展的自觉行动。专业群课程思政实施是响应党和国家要求,也是专业群建设应有之义。分析了专业群课程思政在纵向贯通、横向融合、教师协同、考核评价等方面存在的问题,提出了相应解决策略,以期探索专业群开展课程思政建设的新路径,大力促进专业群课程思政建设。     

高职专业群平台式课程体系的构建——以现代纺织贸易专业群为例

构建"共享、分立、互选"的平台式课程体系是高职专业群课程体系建设的有效方式。高职专业群平台式课程体系的构建应坚持对接专业群服务面向、柔性构建、共性与差异性相结合、行业和企业参与共建等原则,通过分析专业群服务面向、面向的岗位群和技能要求,确立专业群人才培养目标、梳理岗位群对应的课程群和职业技能,构建由共享技能课程平台、分立技能课程平台和互选技能课程平台构成的平台式课程体系。     

专业群理念下“课程群”教学组织的运行与管理

随着专业建设的不断深入,传统的"分院教学院长—专业教研室—课程组"教学组织模式存在的缺乏统一、沟通难、相互关系不明确等问题日益突出,已经不能适应现代教学组织与管理的需要。在"专业群"理念下的"课程群"教学组织模式以"岗位模块化、职责权利对等、统一指挥"为原则,对专业群和课程群负责人的选拔和职责等进行研究,可以确保教学组织的正常运行与管理。     

试析高校课程群建设

课程群是同一学科内服务于同一专业或不同专业的系列课程。课程群建设是高校课程建设的发展趋势。课程群建设主要包括师资队伍建设、教材建设、实验室建设等内容。实施课程群建设必须认真规划、积极组织、加大投入及检查并制定切实可行的评估体系。     

基于工程教育理念的结构工程课程群建设研究

基于工程教育理念的课程群建设应体现基础教育和专业教育并重、专业素质教育和科学精神教育并重的原则.文章对土木工程专业结构工程课程群教学框架进行了合理构建,并提出了建立结构整体设计概念的综合设计性课程设计模式.     

高职院校专业群课程思政教学体系重构及实施策略

随着高职院校专业群内涵建设和课程思政建设的深入推进,本着立德树人、德技兼修、全面发展的价值理念,亟需重构高职院校专业群课程思政教学体系,为专业课程教师开展课程思政建设提供实践遵循,弥补专业群内涵建设的不足。针对目前高职院校专业群课程思政教学体系构建存在教学目标缺乏系统设计、教学内容不契合人才培养目标、教学方法不贴近高职学生实际、教学评价缺少指标体系及脱离人才培养效果等现实困境,从二级学院中观层面提出设计专业群“系统分层”的课程思政目标体系、构建专业群“师史事势”的课程思政教学内容、创新专业群“价值引领”的课程思政教学方法、实施专业群“增值赋能”的课程思政教学评价等构建进路及实施策略。     

基于专业群背景下的课程整合与建设

从课程结构、课程内容、组织模式等方面论述了专业群背景下的课程建设与学科背景下课程建设的区别,并以石家庄职业技术学院化学品生产专业群为例,介绍了专业群背景下课程整合的方法和途径,即课程整合与建设要打破专业建设、根据岗位技能要求、结合区域经济发展趋势来进行．     

新建本科院校专业核心课程示范群的构建与管理研究

专业核心课程建设是专业建设的重要环节,专业核心课程示范群建设是安阳师范学院本科教学工程的特色项目。本文介绍专业核心课程群的遴选论证、专业核心课程示范群的评选与管理的做法,以及通过专业核心课程示范群建设提高专业建设水平的成效,存在的问题及思考。     

论高校课程群“四级体系”建构

高校课程群建设是近年高校课程改革的热点。本文对目前高校课程活动现状进行了分析,指出高校课程建构正朝向学科问交叉、融合等方向发展,并进一步阐述了“文理学科通识课程群、学科通识课程群、专业基础课程群、各专业课程群”的四级课程群体系的设想。     

后现代主义视角下专业课程群数字教学资源的建设与应用

专业课程群数字教学资源的建设是应用信息技术,把内容关联、同属一个专业技能培养范畴的相关课程作为整体来建设,使其呈现出丰富性、关联性、严密性和回归性等后现代主义课程特征,其应用目的是促进课程内容的整合、教师团队的建设、教学模式的创新,同时提升学生的知识水平与专业能力。本文阐述了教育技术学专业方法论课程群数字教学资源建设目标和建设方式,并以"网络教学资源的开发与应用研究"综合实践为例,具体阐述了专业课程群数字教学资源在综合实践中的教学应用,结果证明其能有效提高教学效率,促进学生转变学习方式,提高学生的综合实践能力。     

中学生物教学法课程群建设的探索

将“中学生物教学法”课程群按教学法专业基础课、专业理论课和应用实践课三大块设置,各块设置的课程分选修课和必修课。通过该课程群的构建和所涉及的各门课程教学内容的改革,以期能形成充分体现师范性的、适应我校特点的教学内容和课程体系,以培养适应基础教育改革的合格师范生。     

精品课程群支持的专业综合改革与实践

面向专业的精品课程群是把同属一个专业技能培养范畴的相关课程,按照精品资源共享课的建设标准作为整体来建设的课程超集。该文在分析课程群内涵与现状的基础上,以教育技术专业主干精品课程群为例,重点探讨了面向专业的精品课程群的建设理念与系统实现,并详细阐述了其在促进专业人才培养模式创新、课程资源共建共享、课程教学方式转变、课程与教学管理改革等方面的具体方法。     

论专业群内公共基础课改革

许多高职院校组建了专业群,并且在专业群的专业课程建设、实训基地建设以及体制机制建设等方面取得了一定的成效。但是由于受办学定位、学校资源以及社会需求等因素的影响,并未对专业群内公共基础课进行改革。公共基础课既是专业群内的基础课程,又是职业教育精神性的重要保障。专业群应该抛弃现有的模仿本科教育公共基础课教学的传统模式,结合专业课程进行公共基础课程的改革。     

高校电子信息专业特色课程群建设与探索

文章针对目前电子信息专业范围不容易界定、专业特色弱化等情况,从电子信息工程专业的现状出发,构建了一种新颖的专业课程群的框架体系。以明确将来学生的就业方向为指导,根据人才培养目标确定专业方向定位,从而设定嵌入式系统课程群及微波射频课程群两大课程群体系,旨在使本专业的学生通过选择感兴趣的课程体系,达到厚基础、宽口径、重实践,以适应新时期的要求。     

面向自动化专业职教师资培养的课程群体系建设

讨论了自动化专业职教师资培养课程群建设,基于天津职业技术师范大学自动化专业的特色,提出自动化专业职教师资培养课程群的完整架构,并从课程群体系、教材体系、实验实训场地配置、师资队伍建设、教学实施与质量保障等方面进行了探讨。该课程群体系体现了"职业性、学术性、师范性"的三性结合理念,并在实践中取得了良好效果。     

基于应用型人才培养的水务工程专业课程群课程设计建设的改革与探索

以培养应用型人才为研究目标,结合水务工程专业工程性强的特点,探索专业课程群,特别是课程群配套课程设计间的整合与协调,对课程群假设提出了一些新的改革与探索。