音乐教学中的综合要有“音乐味”

《中小学音乐教育》2008年第3期33页刊登了河北省柳瑜老师撰写的《感悟学科综合》。该文章从三个方面同大家交流了音乐教学中的综合：音乐教学中不同领域之间的综合、音乐与姊妹艺术的综合、音乐与艺术之外的其它学科的综合。柳老师以几个教学片段为例，生动鲜明地论证了音乐教学中学科综合不是各学科知识的叠加，而是各门学科之间的相互依存、相互沟通、相互融合。     

和谐之“春”，你在哪里？

雪莱有句名言：“如果冬天来了,春天还会远吗？”这句富含哲理的话语像灯塔的光芒,曾几次给处在阴影中的我以勇气和希望。然而当面对生活中冷若冰霜的邻里关系时,我的希望却变得渺茫。我家在五楼．与十七户邻居同住一个单元。然而五年已经过去．我们仍然形同陌路。家家都仿佛笼着一层神秘的面纱,不透露自己姓甚名谁．更是从来不提家庭与单位。...     

“我”与“你”相遇在学校——马丁·布伯视野中的师生关系

马丁·布伯认为,人与人之间应是一种＂我一你＂的相遇关系,而不是一种＂我—它＂的制作关系。在＂我-它＂的视域下,学校教育处于制作的语境中,使本真的师生关系承受着异化的煎熬,只有在＂我—你＂相遇的视野下,本真的师生关系才能显现。     

梦游“零王国”

初入梦境 聪聪睡得正香，忽然被一阵“零零”的声音吵醒。     

“互助式教学模式”在职校计算机操作课中的构建与实施

让学生“在学习中学会寻求帮助和为别人提供帮助,从而学会在社会中生存”这是互助式教学模式的核心思想,新课改的教学强调“教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识、交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达成共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展．”     

从“对话”到“对话教学”

“对话”,再普通不过,是人们相互之间进行交流的方式。通过“对话”,人们能相互沟通、认识、了解。熟人之间、陌生人之间,朋友之间、敌我之间都存在着“对话”。在此不赘述。     

让“他山之石”为课堂教学增辉添彩

新课程指出,课程是生活的课程,不是孤立于生活世界的抽象存在.的确如此,中学各门课程之间虽然名称不同,对象各异,但是它们在某些方面是可以相互沟通的.在政治课堂教学中,有效地利用其他课堂教学资源,不但能使各学科教学相得益彰、相映成趣,而且能够为学生提供发展的空间,全面提高学生的综合素质.     

电子香烟为你寻找“志同道合”的烟友

在社交化日益盛行的今天,一款内置网络连接的电子香烟也即将问世。如果在50英尺内有人和你吸同样品牌的香烟．那么你们两人的烟盒就会同时发出闪光并震动起来。然后你和他就可以打招呼,交换信息——所有这些信息都储存在你们的烟盒中。     

我来“帮助”你

大家在生活中总免不了互相帮助．那么你会用英语表达吗？     

谈“主导”与“主体”的互动关系

教师在教学中的主导作用与学生在学习中的“主体”地位,是相互依存相互制约的一组关系。教师的主导,必须以学生的主体为前提,正如孔子说的“不愤不启,不悱不发”。如果教师的“导”无视、忽视学生的“主体”地位,那就还是灌输式的教学,即使是普降甘露,学生也可能很少得到滋润;反过来说,学生的主体性,也有待教师的正确启发引导,如《子罕》篇颜回说的：“夫子循循然善诱人,博我以文,约我以礼,欲罢不能。”     

与你为邻

阅读下面的文字,根据要求作文。(2010年高考广东卷作文题)你我为邻,相互依存。你可以是有形的,也可以是无形的;邻无法回避,却可有所选择。请你根据自己的生活体验与感受,以与你为邻为标题写一篇文章,自定文体,不少于800字。春暖花开,又是一个可爱的季节。可是今年的春天却不怎么温馨,原因在于,我即将迎来人生中一个新的转折点——升学考试。小城中唯一的重点高中,同学们都是削尖了脑袋想往里钻。但事实的     

“人际关系”类话题作文大演练：知人与自知

人是社会关系的总和，相互联系，相互依存。人际关系对每个人的情绪、生活、工作存在巨大影响，对人的一生发展甚为重要。因此，反映人与人相互关系的题材在作丈命题中倍受青睐。本期“作文学院”围绕“人际关系”这一主题，从“知人与自知”、“尊人与尊己”、“远与近”三个角度展开，既有写作思路分析，又呈现了大量精彩的素材，还有思想与文采都熠熠闪光的范文，值得进去看一看。     

做学生的“学生”——初探“课堂角色互换”

新课程强调：“学生的教师和教师的学生不复存在,代之而起的是新的术语：教师式学生和学生式教师,教师不再仅仅去教,而且也通过对话被教;学生在被教的同时,也同时在教,他们对整个成长负责。”做学生的学生,就是教师和学生的角色换位,使教师与学生在角色的换位中,通过角色互动,实施教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充;帮助学生发现自己的潜能;研究学生学习方式,重新构建课堂教学模式,让学生在“自主性探究性、合作性”的学习过程中,主动探究,学会学习。     

与你为邻

阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)你我为邻,相互依存。你可以是有形的,也可以是无形的;邻无法回避,却可有所选择。请你联系自己的生活体验与感受,以与你为邻为标题写一篇文章,自定文体,不少于800字。     

找准为“校园手机热”降温的基点

手机作为时代发展的产物,不但促进了人们之间的相互沟通与交流,而且还实现了网上冲浪的高科技功能,这也正是学生们喜爱手机和出现“校园手机热”的主要原因。据调查,城镇中学约有80％的中学生有手机,农村中学也有约50％的中学生拥有手机。虽然手机方便了家长与学生的联系,但也严重地干扰和影响了学校的管理与学生的学习。那么,作为教育者的我们如何才能有效地引导和规范学生使用手机,为“校园手机热”现象降降温呢？笔者认为,要让学生主动从手机热中解放出来,就要找准施教的基点。     

怎样对待体育教学中学生的“逆反行为”

针对体育教学中学生所存在的逆反行为,我主要从学生、教师、教学和教学评价等方面进行分析.同时,结合自己的教学实践归纳了几个方面的教学策略.体育教学是一个开放的教学体系,需要学生和教师的双向互动,才能有效完成体育教学目标,达到应有的教学效果,因此学校的体育教学,学生的健康教育变的尤为重要,但目前体育教学中仍然存在着厌学的不良倾向,主要表现在:上课无精打采,注意力不集中,畏难情绪较大,借故请假较多,完成任务勉强,考核只求及格,课外活动较少参加,没有喜爱的活动项目,怕出汗等.     

全国“十佳”班主任的沟通故事

下面让我们来看看几个荣获“全国十佳班主任”称号班主任的沟通故事,看他们是如何运用各种策略与学生进行有效沟通的。     

孩子，你可以“不听话”

孩子“不听话”的原因有很多,作为父母应当学会冷静、理性地面对这一问题,用争取合作态度与孩子进行平等沟通,了解孩子的真实意愿,包容孩子的局限性,给予适当的试错空间和心理抱持,构筑和维护安全、平等、和谐的亲子关系,让孩子有机会按照自己的节奏逐步成长。本文通过详述亲子对话过程,分析了当孩子“不听话”时,建立平等沟通,维护良好亲子关系,保障孩子健康成长的具体方法,即稳定情绪,冷静分析;调整心态,接纳现状;理解孩子,给予抱持。     

推行教学“导学案”培养学生综合素质

新课程致力于学生学习方式的转变,它要求教学过程是教与学的交往和互动,即师生双方的相互交流、相互沟通、相互启发和相互补充。这就要求教师在备课时由撰写教案转为撰写“导学案”,转变教学方式,实施“导学案”教学。教师由学生学习的指导者变为学生学习的促进者,从根本上改变学生的学习方式,努力培养学生的综合素质和实践能力。