巴南区鱼洞第四小学 现代治校新视野：构建发展共同体

现代学校治理的一个重要视角是：把学校看作一个“嵌入”社会结构中的教育组织来进行综合管理。作为全国创新教育实验学校,巴南区鱼洞四小一直积极探索现代学校治理的新思路、新举措。近年来,学校把发展共同体建设作为管理创新的突破口,着重从师生学习共同体、校家社区共同体、校际合作共同体三个层面进行了有益的尝试。     

实践出真知——小学科学实验教学分析

实验教学是小学科学教学中非常重要的教学方式之一,也是提高学生科学学习综合效果的关键;通过科学实验能够培养学生善于观察、勤于动手、动脑的科学学习习惯。因此本文首先简单阐述了小学科学实验教学的重要性,提出了几项科学教学实验教学的策略和方法。     

激发生命 成就未来 重庆市巴南区鱼洞第四小学校

文化治校塑校魂。以“银杏植心灵,创新育人才”为办学理念,唱响“一叶一世界”文化主题,激发师生生命活力,成就与众不同的精彩。     

重庆市巴南区鱼洞第四小学 让运动成为习惯,让生命更加精彩

首批重庆市义务教育阶段体育特色学校,体育特色为篮球。全国"苗苗杯"小学生小篮球赛理事单位、全国"苗苗杯,,小学生小篮球赛重庆市训练中心基地。"金色的阳光召唤我,它也召唤你,我们奔向操场去,一起练身体。欢乐伴着我,欢乐伴着你,阳光体育使我们幸福又欢喜。每天锻炼一小时,增强体魄充满朝气,快快乐乐欢欢喜喜练出好身体,为我中华更强盛,大家齐努力……"伴随着欢快的《阳光体育之歌》音乐,同学们排着整齐的队伍,有序下楼,小跑步奔向     

大学生科技创新实践教学改革与实践

以培养学生科技创新能力为目标,从课程改革入手,构建了"线上线下混合、课内课外融合、理论实践结合"的育人模式,通过开放共享网络课程教学、校企共建实践基地、动态更新实践项目库等资源建设,形成培养目标引领,育人模式配套,优质资源支撑的实践育人体系。以实践项目为载体,以任务和要求为驱动,将科技创新能力培养注入各个实践环节。实践表明,该教学改革使学生在科技创新、学科竞赛和校企协同等方面取得了良好的效果。     

北京市新源里第四小学

北京市新源里第四小学始建于1952年,是一所规模较大、分址办学的城市小学。学校实施文化管理,提出"这里走出幸福的人"的育人理念,致力于师生生命质量的提升。     

创新是育才的灵魂——重庆市育才中学科技创新活动介绍

重庆市育才中学系伟大的人民教育家陶行知先生于1939年7月创办。70多年来,学校积淀了深厚的教育文化底蕴,形成了鲜明的生活教育特色,取得了突出的教育成就,为中国革命和现代化的建设事业培养了数以万计的优秀人才,他们中有:原国务院总理李鹏、中国工程院院士尹泽勇、甘肃省副省长张晓兰,重庆市副市长吴刚、著名版画家伍必端、作     

科技之舟从这里启航——记成都市张家巷小学

“敢立潮头唱大风。”成都市张家巷小学遵循“科研强师。特色立校”的指导思想，依托自身实际和优势，以科技教育为突破日，努力创新，争创一流，办出了特色，提升了学生素质和学校档次，得到了家长和社会的认同。他们的做法，给了我们诸多启迪。 作为成都市“科技教育基点示范校”，张家巷小学有着开展科技教育的优良传统。如何利用这一优势，强化学生科学素质的培养，并以此为突破日，全面提高学校的教育教学质量？张家巷小学一班人进行了长时间的思考。“要强化科技教育，促进教育质量的全面提高，首先必须提高全体教师的科技教育素质；…     

树立“大教育观”培育创新人才 北京市朝阳区劲松第四小学

北京市朝阳区劲松第四小学在社会实践中挖掘育人资源,树立“大教育观”,将社会实践活动作为培养学生创新精神和实践能力的重要载体,逐步将其发展为学校独有的一门校本课程。     

浅谈小学信息技术中的科技创新策略开展

随着科学技术的快速发展,各个领域的发展都和信息技术息息相关。目前,各地区的小学教育也都应教育部门的要求开设了信息技术课程。希望通过信息技术相关基础知识的学习,培养学生对信息技术的兴趣和使用信息技术的意识,并且在对信息技术使用的过程中发展自身的智力和其他相关能力。但是,目前小学信息技术课程的教学现状并不乐观。加强对小学信息技术课程的科技创新,成为各小学教育工作者亟待解决的问题。     

传承科技文化 培育创新人才

重庆一中是一所具有悠久历史和光荣革命传统的学校,在新中国成立后的发展历程中,一直以科技创新活动作为学校教育的特色,进行了长达半个多世纪的探索与追寻,从最初的学生课外活动,到现在全面实施的科技教育办学特色,到构建学校科技教育特色文化,我们的追寻之路艰辛而执著。     

爱心育英才 特色促发展——青铜峡市第四小学简介

青铜峡市第四小学坐落在正崛起的城市东区，于2006年建成投入使用，学校占地面积近3万平方米，建筑面积8900平方米，建设规模为36个教学班学校教育教学设施高起点、高标准规划建设，是一所环境优美、     

如何在农村小学开展科技创新活动

创新是推动人类社会进步的生产力,是民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。几年来,学校本着立足校内、着眼学生的发展,在科技创新脚踏实地、扎扎实实做了很多工作,争取将每项活动的开展落到实处,培养了学生变被动学习为主动学习的良好学习习惯;增强了同学们热爱家乡、建设家乡的主人翁责任感;增强了学生的动手能力和与人交往的能力,为学生将来的发展打下了基础;拓宽了学生学习渠道,发展了学生的特长,有效地促进了学生多元智能的发展;信息技术的应用,使教学完全摆脱了从"书本到考卷"的圈子,书本不再是学生获取知识的唯一渠道。     

“示范”——实践出真知

中等职业学校国家级示范校的遴选与建设是一项推进我国职业教育,特别是中等职业教育事业发展的重大举措。从政策的表现形式来说,是择优、是扶强,但其真正的主旨和目的却是"示范"。所谓"示范",意味着国家确定了中等职业学校更高的发展标准和更优的发展范式,希望这些被选中的"示范"校在努力朝着这个方向     

人育环境 塑造人格 环境育人 陶冶身心——对广埠屯小学“人育环境、环境育人”实践的解读

我很早就认识广埠屯小学的李万校长，那是在80年代中期她就读于湖北大学教育管理专业的时候，她很有教育思想，人也很干练、精明和有气质，当我2000年第一次走进广埠屯小学的时候，看到学校优雅的环境后，我深有感触：校也如其人，有怎样的校长就有怎样的学校一在李校长带领下的广小人，把学校拾掇得那样的优稚别致，     

健康育人,育健康的人——重庆市沙坪坝区覃家岗小学健康教育的实践探索

重庆市沙坪坝区覃家岗小学是20世纪30年代开办的一所公立小学,有着悠久的办学历史。早在民国时期,第一任校长辛正裕就非常重视学校的个生化办学,提出了"合规正矩亲教善学"的办学思想。新中国成立以后,历任校长     

尚德 尚学 尚美——福建省安溪县第十八小学育人创新实践

福建安溪县第十八小学创办于2015年8月,占地40亩,现有60班,学生3566人,教职工142人。多年来,学校积极践行和培育社会主义核心价值观,秉持"价值引领,活动育人;尚德尚学,互动共进"的办学理念和"牵着手,一起走"的校训精神,形成了鲜明的"尚德,实施价值观教育;尚学,启迪学生智慧;尚美,涵养学生素养"育人特色。     

引进第三类人才——科技创新资本家

从目前引进的高层次人才来看,主要可以分为科研人才和创业人才两大类。但是科学家的成果往往距离市场还有很长的距离,而企业家又常常找不到最具商业价值的开发项目,这两者之间存在着道鸿沟。     

做自己 更精彩——重庆市巴南区鱼洞二小主体性教育办学特色的实践探索

面对现代科技的迅猛发展,以及新科技革命带来的挑战,现代社会急需具有主体精神和创造能力的人才,教育理应主动适应社会发展的需求,着力于对人的主体性和个性化发展的研究与实践。近年来,鱼洞第二小学校坚持"以人     

信息化助力科技创新人才培养--珠海市斗门区井岸镇第四小学

珠海市斗门区井岸镇第四小学原名"水运小学",始建于1965年,1992年正式命名为"井岸镇第四小学"。科技创新教育是井岸镇第四小学特色办学的亮丽品牌,学校科技教育在珠海市甚至广东省都小有名气。学校先后被评为"中国青少年人工智能教育示范基地""广东省STEM教育实验学校""珠海市青少年创客教育基地""珠海市科技教育优秀学校"等。