引导 启迪 感染 激励——思想品德课情感兴趣课堂教学策略初探

新课程改革理念下,思想品德情感兴趣课堂教育教学,就是通过教师创设浓厚的情感兴趣教育氛围,充分挖掘课堂教学资源中的情感兴趣因素,运用情感兴趣教育教学策略来引导、启迪、感染、激励学生使之产生情感兴趣共鸣,实现积极实效的课堂教育教学。笔者对此进行了初步地探索实践,     

提高生物课堂教学有效性方法初探

一直以来，我们习惯于把学生看作是被动的知识接受者，老师讲什么，学生就接受什么，老师怎么讲，学生就怎么接受。殊不知，学生喜欢舒适，接受什么，什么时候接受，怎样接受，都是由学生自己决定的。每个概念的获得都必须经过学生自身的体验、感受而内化为自己的东西，决不能硬靠灌输。如果把学生的头脑简单变为知识的贮存库，那么往往会使学生缺乏独立性和创造性，也会产生不同程度的厌学情绪以及诸多不良的学习心理问题。严重阻碍了教学质量的提高，不利我们的教学效果。那么，如何才能实现课堂教学的有效性呢？经过自己在教学实践中不断探索，寻找到一些行之有效的办法。     

爱学·能学·会学

在小学数学教学的实践中 ,我们已深刻体会到应该十分重视学生参与教学活动。那么教师应该怎样通过有效的手段 ,积极创设学生参与的机会和情境 ,使全体学生参与整个教学过程 ,并在参与中获得成功 ,从而达到爱学、能学、会学的目的呢？一、在激趣中 ,引发参与的动机学生学习数学是一种有意识的行动 ,需要有激励和推动他们去学习的内部动力 ,达到学习目的。而这种内部动力产生于学习需要 ,只有当学生有了学习数学的需要和愿望 ,为了满足这种需要和愿望 ,就会出现一种激励和推动自己去学习数学的心理力量 ,积极主动地参与学习活动。这就要求教师…     

爱学·能学·会学

在小学数学教学的实践中,我们以深刻体会到应该十分重视学生参与教学活动。教师应该通过有效的手段,积极创设学生参与的机会和情境,使全体学生参与整个教学过程,并在参与中获得成功,从而达到爱学、能学、会学的目的。     

爱学·能学·会学

在小学数学教学的实践中,我们以深刻体会到应该十分重视学生参与教学活动。教师应该通过有效的手段,积极创设学生参与的机会和情境,使全体学生参与整个教学过程,并在参与中获得成功,从而达到爱学、能学、会学的目的。     

爱学·乐学·会学·自学——基于“学为中心”的初中语文课堂教学策略研究

本文针对初中语文课堂教学中存在的学生学习动力不足的问题,既从外因和内因两个角度,阐述了如何才能真正做到"学为中心",又指出了教师应该在情境的创设、教材的研读、教法的选择、课堂疑难的处理等方面有所作为,同时结合作者的教学实践,提出了一些具体的操作策略。希冀以教师之外因,催化学生之内因,让学生真正成为语文学习的主人,激发学生爱学乐学的学习能动性,继而使其会学自学,让语文课堂教学朝着生态和谐的方向发展,从而促进学生语文素养的有效提升。     

引导学生“会学”是课堂教学的主旋律

以高中“电化学”专题复习为例,尝试从问题驱动、活动引导、回顾反思等教学环节,对高中化学课堂教学如何促进学生“会学”进行了一些探索,以期对高中化学教学的有效性提供参考。     

在生物课堂教学中引导学生自主学习初探

在新的教学理念中,转变学生的学习方式是首要问题。在生物课堂教学中,倡导探究性学习是最有效的学习方式。如何在生物课堂教学中引导学生自主探究学习是生物教师必须思考的问题。学生自主探究学习的过程是对学生各种能力的一种综合训练与检验的过程。     

肯学·乐学·会学

一、提供参与机会,让学生肯学在教学中,个体品质的差异性决定了学生参与的差异性,所以,教师在组织课堂教学时就要注意到学生参与的广泛性,决不能顾此失彼。在课堂教学中,教师应注意有针对性地设计一些不同层次的问题,运用一些灵活多样的形式,尽可能地让学生都有参与的机会。如,对善于言谈的学生,教师创造机会组织他们参与各种讨论;对不善于言谈的学     

课堂教学激励艺术初探

课堂教学激励,是指教师在课堂教学活动中,通过采取一定的教育方式和教学行为,从外部给学生以适度的正刺激,激发学生的学习动机和兴趣,使学生把教学的目标要求内化为个体的自觉行动．并朝着外界和自身所期望的目标奋斗的过程。     

生物课堂教学初探

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向,它是学生参与学习的强大内驱力。教育心理学研究表明当学生对学习产生兴趣时,就会积极主动、心情愉快地学习,不会觉得学习是一种负担。采用灵活多变的教学方法使生物知识趣味化,加强生物实验,提高学习兴趣,利用直观手段,激发学生兴趣,使用幽默的教学语言感染吸引学生,激发兴趣。     

乐学 活学 会学——课堂教学谈片

教学工作是学校工作的中心,是实施素质教育的主渠道。学校教学的基本形式是课堂教学。目前,由于多方面的原因,课堂教学还存在着一些问题:重分数,轻能力;重传授知识,轻培养智能;“满堂灌”、“填鸭式”的现象还比较严重地存在着。学生学习动力不足,厌学情绪严重,教学效率低下。因此,在教育改革不断深化的     

会听·会说·会学——浅谈听的教学

语文教学，一向强调听说读写并重，但事实上并没有并重起来。以前，人们只重视读写，现在，说的地位也在不断地提高，特别是在小学，已经快要与读写平分秋色了。而听的教学，仍然是语文教学一个被人遗忘的、因而也是值得我们注意的角落。一、听是重要的交际手段和学习手段听是口语交际中信息输入的方式，所以也是交际的重要途径。随着现代科学技术的发展，口语交际不再限于人与人之间，已经发展到人与机之间，作为交际的重要手段之一，听的作用已显得越来越重要。听也是学习的重要手段。在传统的课堂教学中，教学方法主要是教师的讲解和提问…     

乐学·易学·会学·活学

一、创设情景,激发学习兴趣,让学生乐学要抓住学生的好奇心,激发学生学习兴趣和求知欲望,变厌学为乐学。如在教学“能被3整除的数的特征”时,一上课我便对学生说:“现在我们来做一个数字游戏,看谁能考倒老师,只要你任意说出一个数,我就立即说出它能不能被3整除。”学生争先恐后发言,有的想难倒老师,说的数比较大,结果老师不但说得快,而且对。惊叹之余,学生急于知道“老师快速判断的绝招”。这时学生的     

乐学·会学·互学·活学

２１世纪是一个“知识左右人类未来 ,信息构成生存基础”的社会。面对这种社会发展趋势 ,让学生适应社会需求 ,是摆在我们每位教育工作者面前的重要课题。如何以学生为本 ,让学生在乐学、会学、互学、活学中创新意识得以培养 ,实践能力得以发展 ,我在教学中作了一些初步的探索。一、把鼓励带给学生———诱其乐学拿破仑认为 ,人的一切行为都是受到激励而产生的 ,通过不断激励 ,就会使你有一股内在动力 ,朝着所期望的目标前进 ,最终达到成功的顶峰。教师对工作的爱、对学生的爱 ,投射到学生的心灵上会唤起学生相应的情感反馈。教师对学生的鼓…     

勤学·会学

古人告诫后人一条关于读书的真理——书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。它告诉人们,知识的海洋是浩瀚的,学习永无止境,非苦学不能获得真知,非勤学不能积累丰富的知识。     

引导主动参与、激励探索创新——初中数学课堂教学实施素质教育初探

以培养学生的创新精神和实践能力为重点,全面推进素质教育,这是21世纪对我国教育和人才培养提出的迫切要求.近年来,我们打破传统灌输、接受的教学模式,致力于“自主解决问题的创新性教学模式”的探索,改变学生被动学习的状态,倡导“自主、合作、探究”的学习方式.下面就在初中数学教学中,如何营造创新氛围,引导学生主动参与、大胆探索、乐于探究、勤于动手,培养创新意识和创新能力,谈几点作法和体会. 1 营造创新的教学氛围 从心理学的角度来看,人在愉快、平心静气的时候,学习效率最高,最容易产生创新灵感.德国教育学家戈特福尔德·海纳特提…     

引导阅读·激发兴趣·点拨探究——提高初中地理课堂教学有效性初探

正每一位公民对于地理基础知识的掌握是十分必要的,而且随着社会的发展与生活水平的提高,这种"掌握"愈显突出,愈显重要。这无疑给我们初中地理课堂的教学提出了更高的要求。尽管初中地理学科目前未能列入考试科目,不是我们所言说的"主科",却是我们提高公民素质的一个不可或缺的重要环节,是义务教育阶段的有机组成部分,依然有着举足轻重的重要作用。因此,对于初中地理课程的教学研究之热度是不能消减的,应予以重视。一般说来,学习重视程度的高低很多时候都是跟"考试"有关,考什么科目,什么科目就会引起重视,学习热情就高涨。反之则有所"弱视"而淡然。这是目前很多初中学生所存在的一般认     

乐观·会学·直观教学

九年义务初中英语教材突出了听说读写的全面训练和语言的交际功能,要求教师要教会学生如何使用英语,而不是仅仅懂得一点英语知识。这就对英语教师提出了更高的要求。怎样充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,把教学质量提高上去呢?下面就三个方面做些探讨。     

生物课堂教学改革初探

实现由应试教育向素质教育的彻底转变,是当前我国基础教育领域的一场深刻变革.学校教育在实施素质教育中起主导作用,而课堂教学又是学校教育的主要形式,由此组织好课堂教学是非常重要的.至于什么样的课堂教学模式才是素质教育所要求的,许多专家和教师见仁见智.笔者结合自己在生物课堂教学中对教学方法、形式和内容进行改革探索的具体做法作几点归纳.