写好作文批语 激发学生的写作兴趣

作文批改是个老课题,有许多有益的理论探讨、经验总结是值得借鉴的。从作文教学的现状来看,对“批改”这一环节上的问题有必要再作些探讨和研究。作文能力的训练应包括两个方面：写作、修改。文成于思。文成于改。修改应是学生自己的事。可以说,凡是不会修改的人,他自己也就不会写作文。学会修改作文很重要．学生要在长期训练的过程中逐渐形成这种能力。     

写好作文批语，激发学生的写作兴趣

作文评语，是师生进行情感交流的一种重要形式。学生把作文交给老师，就如同交出了一颗心，总是焦虑不安而又满怀希望地等待着老师的评改，期待着老师的肯定或指正，以便从中汲取力量与启示。此时，具有针对性、启发性和指导性的评语，犹如给学生写作兴趣的火花上加油，能够使之越燃越旺，产生意想不到的好效果。     

创新作文批语 激发写作兴趣

作文课是面向全体学生的,但学生作文中存在的问题是各不相同的。要想真正提高学生的作文质量,除了钻研作文教学方法,在作文课堂教学方法上下工夫之外,在批改学生作文这一环节上也要下大力气。批语写好了,对于提高学生作文质量也会起到事半功倍的作用。     

巧借作文批语激发学生写作兴趣

作文教学中普遍存在的问题,就是学生不愿写,认为作文很难写,一到作文课,部分学生就头痛,拿着作文本长时间的坐那发愣,苦思冥想,不知从何下笔。其实,学生作文不过是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,用恰当的语言文字表达出来就可以了。那么,教师用什么办法,才能使他们保持良好的精神状态,找到写作灵感,把自己的情感自然的流露出来呢？     

激发兴趣,写好作文

作文教学是语文教学的重要组成部分,可谓举足轻重,学生作文成绩的高低直接影响着语文成绩的高低。很多学生害怕写作文,无话可写或是不知所云,作为教师,我们该如何使学生由＂厌写＂变成＂爱写＂,最终写好作文呢？我在近几年的教学工作中作了一些尝试,收到了不错的效果,现总结刘下。     

如何写好作文批语

长期以来,作文批语不同程度地出现程序化、公式化的弊端,形成了学生只看分数、不看批语的尴尬局面,部分学生还因此丧失了写作的积极性,其写作的欲望渐渐消失,甚至提起作文就烦躁不安。如何改变这种现状？笔者认为,教师写批语必须讲究艺术,要以鼓励为主,要多赞扬、少批评。在多年的教学实践中,笔者尝试运用以下四种方法：     

批语——激发学生写作兴趣的金钥匙

随笔是学生作文练笔最常见的形式之一。也许正因为是随笔,没有繁琐的写作框框的限制,绝大部分学生的随笔文笔生动,内容丰富。对随笔作文,我从不精批细改,但每篇随笔我都要视其内容、表达、书写等写下认真的批语。这些批语,有的三言两语,点到为止;有的洋洋洒洒,一吐为快。但无一不是情随文生,情溢于墨。让我始料不及的是。     

我是这样写学生作文批语的

作文教学是一个非常繁琐的过程。既要引导学生写作，又要批改、讲评，作为语文老师没有一定的写作水平是万万不行的。你看，引导学生作文需要技巧，而批改学生的习作也有所讲究，就批语而言，里面的“学问”还真不少。     

如何写好作文批语之我见

作文批语是作文教学的重要环节,也是师生双向交流的文字形式,是教师对学生写作热情的回应。从学生的作文心理看,学生每次作文写作后,最急于知道的就是教师对作文情况的评价,从教师的评语中找到自我和学习的成就感。所以,教师的批语中每句话都直接影响着学生写作文的心理,关系着学生写作文的兴趣。写好作文批语是每一位语文教师应当掌握的一门艺术。     

如何激发学生的写作兴趣

作文教学是语文教学的一个重要组成部分,做好作文教学这一关,语文教学也就成功了一半。但在初中教学实践中,常见到下列情况:有的学生厌恶作文,怕作文,一到作文课便愁眉苦脸,拿起笔杆如挑千斤重担;有的同学的作文病句繁多,废话连篇,言之无序,总把作文当作一个沉重的包袱。对作文不感兴趣,为什么会出现这种情况呢?关键是很多学生的作文是替他人说话,不会选材,不会表达自己的真情实感。因为平时作文的材料是由老师提示或准备的,并不     

掌握学生心理有的放矢写好作文批语

作文批语要收到好的效果,就要深入了解、分析学生的心理,针对学生和作文的具体情况,有的放矢地写出适合学生心理的批语.     

掌握学生心理 有的放矢写好作文批语

作文批语要收到好的效果,就要深入了解、分析学生的心理,针对学生和作文的具体情况,有的放矢地写出适合学生心理的批语。     

激发写作兴趣，让学生乐于写

作文是表情达意的交际工具，具有多种交际功能：概括事物意义．与人交流感情．影响教育他人．自我表现、自我教育、创造新经验等。具备较强的文字运用能力是全面提高学生素质能力的重要方面。作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。但有许多学生害怕写作文，甚至逃避作文，提笔就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，半天写不出一个字，引用学生的话就是“无话可说，无话可写。”其实这两点正是作文教学中迫切需要解决的问题。如何激发学生的写作乐趣，使学生下笔有神，乐写、善写作文呢？笔者认为有必要做到以下几点：     

小议激发学生的写作兴趣

在教学中,传统的作文教学就是教师布置、学生写作,再由教师批改、讲评。在这个过程中,主要是教师唱独角戏。这样的作文教学教师劳累,学生乏味。如何扭转这一局面呢？我认为,应从以下几个方面入手。     

妙用批语,激发学生作文兴趣

妙用批语是提高学生作文兴趣的重要一环。教师在批语时要做到因人而异,不同的学生区别对待;要用激励性的语言,注意发现和鼓励学生的点滴进步。同时要注重思想教育,抓住学生作文中的内在思想巧下批语。做到这些不仅会使学生受到良好的品德教育,也能激发学生的作文兴趣。     

怎样激发学生写作的兴趣

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，而作文教学能不能激起学生的写作兴趣是关键。     

如何激发学生写作兴趣

教师要消除学生写作的畏难情绪，使他们明白。写作就是用笔说话，心里怎么想，嘴里怎么说，笔下就怎么写，并没有什么神秘之处。同时教师要降低写作要求，放缓坡度，让他们认真观察周围的人和事，并把看到的、听到的和想到的说一说，然后再写下来。开始教师只要求学生写一个小片断，不做任何限制，训练一段时间后，再要求学生写完整作文。这样，由说到写，由片断训练到完整作文，循序渐进，学生就不再视作文为畏途，继而就会对写作产生浓厚兴趣。     

创设写作情境 激发写作兴趣

在现行的中学教学讲台上，如何搞好语文教学是个难点，而在语文教学这块园地里，作文教学更是难中之难。比如：作文课堂上往往会出现老师在讲台上绘声绘色，滔滔不绝，而学生在下面我行我素，昏昏欲睡；老师的要求已是明明白白，按时交作文的学生还是寥寥无几，还有什么比这教而不学，启而不发，调而不动的情形更让老师头痛呢？要摆脱这种窘境的最主要的问题是激发学生的写作兴趣，把学生引导到写作的广阔天地去，笔者认为创设合理的写作情境，是激发学生写作兴趣的最好方法。     

浅谈如何写好小学生习作批语

小学生习作应该怎样批改？怎样写好习作的批语？这是语文教学的一大难题。面对写作水平参差不齐的作文。我们教师常常无从下批。而教师的评改。不仅影响学生以后的写作。还影响学生的心理和感情。评语正确地反映出学生写作中的甘与苦．学生更是引为知己．评语明快指出作文的优点与不足,使学生对自己习作中存在的问题一目了然。学生在阅读评语时受益良多。就会把评语视为摸索前进中的一盏明灯。     

写好作文评语，激发写作热情

作文评语是教师与学生进行交流的一种方式,对激发学生的写作兴趣有着重要的作用。每次练笔后,我都用心地为每一个学生写评语,鼓励他们用自己独特的视角、纯净的童心、天真的语言来描绘五彩的世界。如:1.你把拔河比赛中的“长绳”比做“拿不定主意的孩子”,太贴切了!比赛虽然失败了,但你的作文却写得非常成功,如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示,就更好了!2.句号瞪着圆圆的眼睛,引号的眉毛挑了起来,感叹号哭起了鼻子:“我的主人,你怎么忽视我在文中应有的位置呢?”3.你的“蛋炒柿子”做得那么好,有机会能让老师也一饱口福吗?能…