激情四射的历史课堂

上好一节历史课，教师的激情是成功的关键，教师的激情能够感染学生，能够激发学生的斗志，能够更好地落实三维目标。这样，教师就必须作到如下几点：     

利用新教材优势加强历史理论教学

在长期的高中历史教学中，我越来越感到高一年级学生在初中三年历史学习的基础上。对高中历史基础性知识容易掌握。但限于初中教材的内容和学生自身的理解、接受能力，学生的历史理论知识严重缺乏。这使得学生在学习中，教材内容虽然记住了，但却不能融会贯通，无法提高其对历史的理解能力，思维能力也得不到运用和强化。在高中历史课堂教学中，教师不失时机地进行必要的理论教学。定会大大促进学生思维能力的提高。因为，理论概念是从诸种客体中抽象概括出来的，反映客体的共同本质属性和普遍规律，学生一旦掌握，就会形成理论化的思维品质，就会高屋建瓴地纵观历史沧桑。     

如何构建有生命力的历史课堂

历史承载了人类辉煌的文明,见证了人类发展的轨迹,是人们认识自我、超越自我的一面镜子,是一门极富生命活动的学科。历史课不是讲述陈腐的万年之谷,而是先祖千百万年遗留的文化精髓和来自灵魂深处的传统。历史课程的人文教育作用要得到应有的发挥,以促进人的发展为目标真正发挥其育人功能。引导学生客观认识历史、客观认识世界。     

历史教学如何落实三维目标

新一轮的课程改革正如火如荼地进行,与之相呼应的是课程标准的出台。本文旨在剖析《普通高中历史课程标准(实验)》中的三维目标应该如何理解及如何落实三维目标,希望对实际历史教学具有一定的指导意义。     

从“南京大屠杀”的教材教法看历史教学中三维目标的偏差

在初中历史关于“南京大屠杀”的教学中,无论从教材的安排．还是教学的实践中,都存在着与三维目标不相符合的地方．这将直接导致学生在理解上的意识偏差。因此,教师应力争做到：让学生全面了解知识目标;严格按课标要求．在过程目标中,精选史料,深入探究;最终在情感目标中得出正确结论,完成教学任务。     

改革课堂结构，整合历史教材

江苏省新课改已经实行了七个年头,2012年是第八年．在过去的七年实践中,我对新课改下如何提高历史教学有一些想法,2012年在新高一的教学活动中把我的这些想法付诸实践,效果很好。     

史学理论研究与历史教材改革（提要）

20 0 4年 5月中旬 ,在华东师范大学举办第二届中德历史教科书国际学术研讨会 ,就中学历史教科书建设的有关问题展开了深入的研讨。与会者各抒所见 ,热烈争鸣 ,气氛活跃。本期发表中国代表的部分发言。     

大视野下的中学历史教学尝试——以《美国联邦政府的建立》为例

中学历史教学需要大视野,本文以《美国联邦政府的建立》一课为例,有机整合教材内容,合理取舍相关细节,力求渗透人文精神与世界意识。     

在历史教学中如何实现三维目标

新课程改革的主题是强调学生的主体作用,突出学生的自主学习和研究,培养学生的创造性思维、审美、评价等能力,注重对历史学习方法的了解和运用,情感、态度、价值观的体验。在教学过程中运用行之有效的教学方法和模式,以实现历史教学的三维目标。下面谈谈笔     

合理运用信息技术 构建高效历史课堂——一堂历史整合课的自我反思

一、自主探究多媒体出示本节课（人教版九年级历史下册第15课《世界政治格局的多极化趋势》）的学习＂三维目标＂和重难点,引导学生自主学习完本课的基本知识点。师：＂下面请同学们结合刚才自己的学习,思考之后,由每个小组的一名代表回答预习的题目,看一下哪个小组回答得好。＂多媒体展示设计好的知识模块,三组题目：（1）一超多强的含义...     

新课改背景下如何打造高效的历史课堂

新课程改革的实施离不开课堂教学,打造高效的课堂教学是当前深化改革的根本要求,本文从认真落实三维目标、提高落实课堂的趣味性、优化教学时间、优化学习方式、营造良好的课堂氛围、关注后进生等方面对如何打造高效的历史课堂进行了初步探讨。     

历史教学中的教材整合

新高考背景下,历史教师应注重学生综合能力的培养,改进教学方法,注重教材资源的开发利用,加强对教材结构的重新整合,把握教材线索,构建基本框架。     

如何打造历史精品课堂

如何打造一堂历史精品课对于这个问题看起来是老生常谈的了,也有很多的专业教师对此做过多方面的研究,提出过很多的建议,甚至与大学的教授资深的教育专家也都对高中历史的教学品评甚多。而我作为一个一线的高中历史教师在这些教学理论的海洋中不断的寻找适合自己的那颗教学珍珠,可是总感觉在实际的运用中不能如意。经过多     

充分整合教材资源 优化历史课堂教学——关于川教版教材资源运用的教学案例分析

在平时的优质课教学和常规课教学中,经常看见老师使尽浑身解数查找课外文字资料或图片材料来服务于自己的教学,结果在实际实施过程中,由于学生的认知水平的局限或这样、那样因素的干扰,往往达不到事半功倍的效果,反而增加了学生的负担,左右了自己的教学。其实,对初中学生而言,由于受其认知水平和思维特点的限制,教材就是最好的资源,就是学生学习历史的最好依据、最好朋友。只要我们教师在课标的引领下,从学生的实际情况出发,结合自己的教学,充分利用教材,整合教材资源,发挥其最大化功能,足以为自己的教学服务,达到事半功倍的效果。     

历史课堂的“温度”

历史课的温度,36．5℃,也就是人的温度。（摘自陈国峰、李付堂《夜话“素养”——西安夜摊上的延伸研讨》）     

大胆进行教学改革，让历史课堂“活”起来——谈历史课堂教学改革中的点滴体会

在当前新课程改革的形势下,根据课程标准的要求,大胆进行教育教学改革,让学生“动”起来,让历史课堂真正“活”起来。积极营造充满激情的课堂氛围,不断诱发学生学习的积极情感,调动一切灵活的教育教学手段创设良好的教学情境,依托课标要求,大胆整合教材内容,把历史教材教“活”。     

三维目标整合理论与初中英语教学研究

英语新课标提出,学生学习英语课程的过程,既是锻炼语言运用技巧的过程,也是学生发展个性、丰富生活经验、提高智力、砥砺意志及掌握人文素质的过程。新课标的这个看法体现了三维目标的整合与统一。目前,学界对于三维目标整合理论在英语教学中的研究基本处于空白,笔者从三维目标整合的三个理论基础、现存问题、解决措施三个方面探讨初中英语教学。     

让兴趣教学充满历史课堂

兴趣是学习的重要动力，兴趣是创新的重要动力。为激起学生对课文的兴趣，吸引学生对课堂学习的重视，我们围绕教学目标，在课堂中实施兴趣教学，让兴趣教学充满历史课堂.     

采集信息，丰富历史教学课堂

新课程教改伴随着信息时代轻声而来,将信息技术运用于实际历史教学中,体现了现代科技与现实教学密切结合的需求,也给基层教育工作者带来挑战及机遇。笔者结合自身多年教学经验,积极探索如何应用多媒体辅助教学使得教师的教学思路更加清晰,得心应手,同时也使得学生更愿意学习历史、主动思考以及分析历史的发展脉络,培养健康的身心。笔者从教学目标,教学方法以及教学效果等三方面,论述了多媒体辅助教学的优势等。     

让学案教学走进历史课堂

学案是指教师依据课程标准、三维目标，依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识构建而编制的学习方案。学案的发展大致经历了两个阶段。一是探索阶段：填空与扩展资料相结合的学案教学。主要采取填空的形式，强化学生对历史概念、核心关键词的记忆掌握，效果良好。这类学案多用于学生预习，主要解决“是什么？”