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语文既不是语言和文字,不是语言的文学或文学,也不是语言和文学,而是语言和文章或者说是口头语言和书面语言,因此语文教育不等同于文学教育;语文学科不是工具学科,而是人文基础应用学科。人文性和工具性是语文的本质属性,语文教育应做到人文性与工具性的有机结合。 相似文献
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朱杰霞 《中国小学语文教学论坛》2013,(9):24-25
语文是工具性和人文性统一的学科,其中,工具性是第一位的,人文性是第二位的,工具性是人文性的基础。这在中学语文界已成为共识。要想把语文这个工具变成学生学习的工具,唯一的途径就是训练,语言是语文的核心,因此语文训练本质上就是语言训练。 相似文献
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乔国云 《中国教育研究与创新》2006,3(3):66-66
语文是社会交际的工具.这一点是无庸置疑的,那么,它的工具性还体现在哪些方面?今天就九年义务教育七年级教材谈谈语文作为一门学科在相关学科中的地位。它是否还是工具学科?学科问的知识是否需要协调发展? 相似文献
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语文是一门特殊的学科,既具有工具性又具有人文性。语文的人文性使得语文成为特殊的工具。说它是特殊的工具是因为学习语文不可能离开它所负载的人文精神,离开了,语文就成了空洞无物的东西。语文与人自身的发展、完善密不可分,它是文化的核心载体,是最具灵性的一门学科。笔者以为,语文的灵性,主要包括语感、美感和灵感三个方面。当前的语文教学弱化了对学生语文灵性的培养,广大农村 相似文献
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语文是一门工具性极强的学科,它既是人们的思维工具,又是人们进行交际的工具。语文教学中,教师要对教学环节进行充分设计,让学生在一个轻松愉悦的环境中学习;要精心组织教学语言,让学生感受到一种无时不有的情感熏陶。 相似文献
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任金璧 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,24(3):201-204
语教育必须立足于对自己民族语言负责的高度,重新审视自己。语不只是交际工具,它首先是思维工具,同时还是化传播工具。语以其工具性、基础性、人性三位一体的独特优势发挥着其他学科无法替代的作用。语教育本质上是人的教育,是一种通过语言指向人心灵的教育,应该在构建人的精神世界方面有所作为。教育要取得好的效果,必须从教育对象出发,以学法定教法,不仅遵循学科规律,更要遵循学生学习的规律。 相似文献
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学术界围绕语文学科的"工具性"和"人文性"争执不休。工具论者从语言的工具性推及语文的工具性,认为语文是人们进行思维、交流思想、学习各种文化知识、储存传递信息的工具,并因此将语文定位于工具学科。人文论者认为人文性是语文学科的本质属性,语文学科是站在人的高度来培养学生的语文能力,提高语文素养的。笔者认为工具性与人文性的和谐统一才是语文的真正本质。 相似文献
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张定远 《中国小学语文教学论坛》2001,(1)
一、语文课程的交际工具属性应当肯定 自 1963年教育部颁布中学语文教学大纲,把语文学科的属性明确定为基础工具以来,教学大纲虽然经过多次修订,但语文的基础工具属性没有改变。 2000年初颁布的中学语文教学大纲 (试验修订版 ),经过长时间的讨论、修改,最后仍把语文课程的性质定位在“语文是最重要的交际工具”上。这是它的个性,是和其他学科加以区别的独特个性。 两年多来,一些同志对语文课程的性质提出置疑,有的认为课文的性质不是工具性,而是人文性,有的认为语文既有工具性又有人文性。 我认为在讨论这个重要问题… 相似文献
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一、语文教学应该是语言工具训练与人文教育的结合 以前,我们曾把语文学科看作工具学科,工具性是语文的基本属性,因而语文教学就是教会学生如何操作语言这一工具的“技术训练”。也曾提出过“工具性”和“思想性”结合,这也只是使语文教学成了“语言技术训练+思想教育”,还是没有真正解决问题。这些做法都背离了语文的基本属性。近来,语文界提出的“语文学科作为一门人文应用学科,应该是语言工具训练与人文教育的结合”,应当说这是认识上的一个很大进步。语文学科既是工具学科,也是人文学科。人文性是语文学科的基本属性。语… 相似文献
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张平 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(7):129-130
我们总在说语文学科为工具学科,而在语文教学过程中忽略了它的人文性。其实,汉语中的工具性和人文性,是一个统一体中不可分割的两个侧面。没有人文,就没有语言这个工具;舍弃人文,就无法掌握语言工具。”就是说,离开人文性就无从谈工具性,工具性必然通过具体的人文性表现,没有什么抽象的工具性。 相似文献
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“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。“这是新《语文课程标准》对语文学科性质的界定,但在实际的教学中,出于应试教育指挥棒的调度,语文教学已经渐渐失去了它鲜活的人文特性,成为应试的工具。中职语文人文性的丧失尤为突出,职业教育原本不是应试教育,但由于没有统一明确的标准,包括语文在内的基础学科也不自觉地习惯地走上了应试教育的路子。另一方面,由于职业教育培养目标的特殊性,一切基础学科无可奈何成为了专业课程的附庸,语文也不例外,中职语文在为培养实 相似文献
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语文是一门工具学科,但是我们的语文教学的目的绝对不是培养工具,由于某些语文教师对语文工具性的绝对认同,使得我们的语文教学课堂过分地执著于对学生进行语文知识的传授,而忽略了语文教材内容的育人性、文艺性。因而,很多文质兼美的文学性课文被肢解成为考点罗列的考试演练场所。事实上,这种人为的砍斫不仅使这些文学性的课文失去了它们固... 相似文献
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语文学科是一门感性学科,它的人文性与工具性并存的特点决定了在学习语文以及教授语文时不能只是简单的流于对文本的解读,而应向更深层次扩展,认清语文学习及教学中的误区有助于进一步认识语文这一学科,从而在学习及教学过程中达到事半功倍的效果。学生为何不喜欢语文?稍稍了解一点语文教学的人,会明显地感觉到,学生似乎不像先前那样喜欢语文学科、语文课、语文老师了;语 相似文献