回到教育的原点——课改后理念时代的诘问与反思

课程改革已轰轰烈烈地进行了一轮．教育现状得到了一些改善．也鼓舞了教育的士气,让我们看到了努力的希望和前途的光明。但毋庸讳言,改革的呼声虽高但问题还依旧在某些领域存在,现实中的教育如老墙皮,虽极力装裱,终难以遮掩旧日的痕迹。正因为如此．我们有必要从教育的根本问题出发．反思我们的教育实践．从源头探寻教育的真义,为我们的教育改革与发展添加丝缕精神之薪火。     

山区小学教育问题多

1．五育残缺。近年来，山区教育在改革的浪潮中有了一定的发展，但仍离全面贯彻党和国家的教育方针差得远。如德育，虽重视了道德意识和行为习惯的教育，却对道德情感的体验与培养束手无策；智育，虽注重书本知识的传授，但大多是机械性的灌输，忽视非智力因素在学习中的作用，更忽视运用知识解决问题。     

国外高职教育教师专业化及其启示

国外高职教育教师专业化程度相时较高．主要表现为学历层次高、兼职教师占主体、教学为主要任务兼顾科研、强调教师的专业继续教育等。但国外高职教育教师专业化也还存在一些问题．比如学历虽高但没有教师资格制度保证、兼职教师虽多但缺乏应有专业发展培训，借鉴国外的经验．我国高职教育应试从三个方面来加强教师专业化发展：加强高职教师在职培训，提高教师专业发展的自觉性；严格兼职教师的聘用程序．强调兼职教师的教师资格；以教师专业发展为目标．建立教师评价体系。     

搭建社区教育的合作平台

培智教育迄今仍是一个充满挑战的“探索之旅”。以往，我校的弱智教育与普通教育模式一样，以学科为中心，经过九年义务教育，学生虽能知道1＋1=2，能写一些字，但毕业时连基本的生活自理能力都不会。这引起了我们的深入思考：培智教育的目标到底是什么？培智学校应该实行什么样的教育？经过调研和分析，我们认为：培智教育要以提高学生生活能力为中心，必须坚持“以生活为中心”的教育理念，在教学模式上进行全面的改革，开始了从“生活教育”到“生存教育”再到“生命教育”的探索过程。     

铺就学生成长的画卷

新课程改革虽已进入了总结反思阶段，但爱的教育却是始终如一的主旋律。我们相信，爱学生是班主任的天性，但这只是初级阶段的爱，如何将这种本能的爱进行艺术的打磨和雕琢，还需要我们孜孜以求的探索和研究。     

新课标下农村中学的英语教学

在教育第一线的教育工作者为了响应课程的改革．全办以赴，经多次教育实践，取得了一些可贵的经验；但仍不尽如人意．特别是在一些偏远的农村地区教育改革出现了一些倒退的趋势。使我们这些长期在农村的教师为之担忧．我们衷心希望早点从教育的困境中摆脱出来，为农村地区的教育事业尽心尽职．培养合格人才。     

2004年德国教育改革发展综述

2004年，德国的经济增长速度缓慢，社会改革阻力重重．但其有关教育的争论和改革却比以往任何一年都显得波澜壮阔．在基础教育、高等教育和职业教育上都发生了颠覆性的变革。从以往的“治标不治本”转变为“标本兼治”．为德国教育冲破旧有的体制束缚奠定了坚实的基础。正如施罗德总理所言。2004年是德国的“教育革命年”．德国教育的改革和发展为我们提供了有益的启示。     

高等师范教育学课程设置引发的思考

课程改革的浪潮虽高但对高校的影响却不大，本文用案例分析的方法，以一所高等师范院校为例，窥豹之一斑，反思高校的课程设置．发现其中存在很多的不足，这足以引起我们的重视。对这一问题的重视和有效的解决有利于基础教育该的推行，以及与基础教育课程改革的衔接。     

关于高职院校人文教育的思考

近年来，高等职业教育受到重视并得到快速发展．高等职业教育为社会培养了大批的专业技术人才。但高职院校的学生人文素质普遍不高．这与我们的教育及人文教育的缺失是密切相关的。本文从教育的内涵、科学教育与人文教育的关系及培养和谐发展的人三个方面论述了这一问题。     

美国高师数学教育课程的设置及启示

经过百年历史的我国教师教育正处于一个历史性转折和重要的发展时期．当前我国基础教育正在进行大规模的改革，中小学数学课程出现前所未有的变化，而高师数学教育的反应相对滞后．如何使我们培养的学生适应基础教育数学课程改革的发展要求，使他们在走出校门后成为受中学欢迎的人才，能够切实解决改革中出现的各种问题，是需要我们认真面对的问题．     

应用型本科院校大学物理教学的探 讨简

物理学是理工科院校一门重要的基础学科．本文从课程内容到教育模式上对大学物理教育问题作了一系列的探讨，提出了课程内容更新问题以及在教育模式上所应该作的改革内容．     

创造适合于儿童的教育

由精英教育向提高民族素质的大众教育的转变，是中华民族教育史上最伟大的跨越，但同时也对我们广大的教师提出了严峻的挑战：我们必须与时俱进，转变教育观念，更新教育内容，改革教育方法，探寻教育规律，从选择适合于教育的儿童的传统观念转向创造适合于儿童的教育。     

从我国高职教育发展进程谈高职发展政策

高职教育是我国教育改革与发展的重要组成部分。我国高职发展的历程可以简要分为兴起、发展和积极发展三个阶段。高职发展是在高等教育政策的指导下产生发展起来的．从我国高职教育发展的实践来看。政策环境虽起来越有利于高职的发展。但仍有一些大的政策性问题需要我们认真思考。章在回顾高职教育发展进程的基础上对我国高职教育发展的政策进行了一些思考。     

中小学校园信息化建设观念的除旧布新

经过数年来基础教育信息化的启蒙运动．教育观念转变的重要性与紧迫性虽不能说已是家喻户晓，但至少是逐渐得到基本认同。新的问题在于．“除旧”后的“布新”从何人手？“布新”带来的新的观念失衡危机。似乎比传统教育观念带来的问题更为麻烦。人们在声讨传统教育观的义愤中．不经意又戴上了“信息崇拜、技术至上”的沉重十字架。     

运用现代教育技术 提高数学教学质量

在21世纪的教育理念中，学生数学方面发展的重要基石就是现代教育技术与新的数学课程理念的融合。现代教育技术本身虽不是新一轮数学课程改革的直接动因，但却是这场改革不可或缺的重要条件。它为数学课程改革提供了切实可行的方案、技术、方法和工具，是营造新的数学学习环境，实现数学课程更新的一个重要保障。随着教改的深入和现代教育技术构推广，现代教育技术以其集文字、声音、影像于一体，信息量大等强大优势，提高了学生学习兴趣．延伸和拓展了教育时空，增强了教学效率．赢得了广大教师和学生喜爱。     

高等职业教育课程改革策略的几点思考

课程改革是教学改革的核心.几年来,在高职课程改革上,我们虽取得了较大的进展,但高等职业教育的教学内容和课程体系尚未根本形成.     

莫让语文迷失了自我——基于新课程理念下语文教育的几点思考

当前，我们正处于一个大变革的时代，我们的语文教育为了能够顺应这个变革的时代，也在进行着一场如火如荼的改革。我们欣喜地看到这场新课程的改革．确实为语文教育洞开了一片美丽的天地。然而．在悉心洞察和静心思忖之后。我似乎又感觉到：我们的语文教育由于太过于强调新颖。追求前卫，又从一个极端走向了另一个极端。许多语     

职校生心理健康教育模式建构的问题与对策

一、当前职校生心理健康教育模式存在的主要问题 自2004年7月教育部颁发《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》以来，中等职业学校开展心理健康教育的热情空前高涨，努力建构心理健康教育模式，取得了初步成效。我们也应该清醒地认识到，职业学校心理健康教育模式虽呈现出多样化的走向，但建构得还不够系统和完善，存在诸多问题。     

关于从教师角度探讨大学英语教学改革途径的思考

我国当前的英语教学改革虽已进行多年且取得了相当的成就．但仍存在一些不适应高职教育目标的问题。大学英语教学改革的关键在教师。为此,英语教学应该重新定位．转变教学模式,进行多方面的改革与创新。本文从大学英语教学现状出发．探讨大学英语教师应具备的素质。以及大学英语教学在教师方面的改革途径。     

习惯思维的背后……——教师教育行为的追问与反思

德莱教说：“首先我们养出了习惯，随后习惯养出了我们。”我们对教育的理解或源于理论的学习．或始于个人的思索，或出于实践的经验．久而久之会形成一些思维习惯。这些思维习惯也常常能有效指导我们的教育实践．但若一味执著于此．则可能出现一些问题。细细想来，在我们日复一日的教育教学中。有多少阻碍着我们行为的习惯思维……