论学习策略教学中的教师素质结构

学习策略教学是时代的要求,教师承担这个任务需要具备特殊的素质.学习策略教学中的教师素质包括学习策略的知识、提高学生学习策略的知识、狭义的学习策略教学知识、广义的学习策略教学研究的知识和广义的学习策略教学态度等成分.其基本结构是由以广义的学习策略教学认知能力为必要性条件,以广义的学习策略教学态度为支持性条件,两类素质相互依存、相互影响而构成的有机整体.     

浅析学习策略教学

学习策略教学是当代认知心理学的研究重点之一。本文从学习策略教学的涵义入手 ,详细分析了学习策略教学的内容与实施过程 ,并深入探讨了学习策略教学的方法与基本途径     

适切性:学习策略教学有效性的前提保证

学习策略教学的目的是提高学习者学习活动的效率,但学习策略教学的有效性问题尚未引起人们的广泛重视。学习策略对学习者的适切性是学习策略教学有效性的基本前提。在学习策略教学中,学习策略要与学习者的实际相匹配,与其适用领域相联系,在特定问题情境中实现个性化生成。     

学习策略教学的课堂实施

学习策略是一个内涵丰富、多层次的复杂系统,学习策略教学必须依据学习策略的性质及其习得规律,科学有序地展开。学习策略教学可分为两大阶段:一是学习策略的选择定向阶段,主要指在教学开始前由教师根据学习策略自身、学生、教学内容等的特点选择所要教学的学习策略;二是学习策略的课堂教学阶段,指在学习策略的课堂教学中通过情感启动、策略呈现、策略转化和策略内化四个步骤来实现学生对所教学习策略的真正掌握。     

浅议语言学习策略及其教学

建立语言学习策略是在教学过程中的一项重要任务。本文将概述第二语言学习和教学中的语言学习策略,介绍语言学习策略的定义和学习策略的类型,以及三种学习策略的教学模型。     

策略教学的必要性与可行性:50年实证研究进展

策略教学是学习策略训练的关键所在.在我国现时教育背景下,实施策略教学既是学习策略的功能性使然,也是解决长期以来我国学生学习策略普遍匮乏的客观需要,而且从理论、实践上看,学习策略也是可教学的,因为学习策略的教学内容、教学组织形式都是具体可操作的.     

重视学习策略在初中英语教学中的应用

学习策略在语言学习中的作用显而易见,但目前在初中英语教学中,如何有效地指导学生运用学习策略来提高学习效果的问题尚未引起教师们的足够重视,教师对学习策略教学的应用还有较大的随意性。初中英语教学需要持久地、系统地开展学习策略教学,把运用学习策略的指导内化在英语教学的全过程。     

浅析学民策略教学

学习策略教学是当代认知心理学的研究重点之一。本从学习策略教学的涵义入手,详细分析了学习策略教学的内容与实施过程,交深入探讨了学习策略教学的方法与基础途径。     

数学学习策略的教学

教师对学生进行学习策略的教学,应重视每类知识通用学习策略的教学,重视点滴学习策略的提炼,将所有的学习活动都看成是能提高学生学习策略水平的教学资源;还应专门开设学习策略课向学生传授基本的学习策略.     

试析元认知学习策略与高校体育教学

元认知学习策略作为一种重要的学习策略为高校体育教学提供了全新的思路和方法.体育教学要适应社会的发展,符合学生的要求,就必须打破旧的教学观念,运用元认知学习策略.文章通过对元认知学习策略内容进行阐述,论证元认知学习策略如何在体育教学中发挥作用,以完善体育教学体系.     

学习策略教学的类型、阶段与特点

教会学生学习、教会学生思考已成为当前心理学关注的热点问题。课堂策略教学主要涉及学习策略教学类型、教学阶段和教学的特点。学习策略教学的类型主要分为通用和学科学习策略,学习策略的教学基本阶段为激发兴趣、策略剖析、策略运用和策略反思四阶段,学习策略教学的特点包括策略的选择、策略的教学要素、策略的教学展示及策略教学的有效性条件诸方面。     

数学学习策略的教学

教师对学生进行学习策略的教学,应重视每类知识通用学习策略的教学,重视点滴学习策略的提炼,将所有的学习活动都看成是能提高学生学习策略水平的教学资源;还应专门开设学习策略课向学生传授基本的学习策略。     

大学英语学习策略教学与学生自主学习能力培养

为了把大学英语学习策略教学与学生自主学习能力的培养有机地结合,对学习策略理论和学习策略培训进行了研究,对大学生的英语学习现状和学习策略的使用进行了调查。结合教学实践,探讨了学习策略培训的具体教学、实施方法和步骤。提出在学生的个性化学习过程中,教师可以通过切实可行的学习策略培训,提高学生使用策略的意识,对不同的学习任务运用合适的学习策略,从而培养学生的自主学习能力。     

学习策略及其教学

讨论了学习策略意义、学习策略与教法之间的关系和学习策略教学的相关问题,得出掌握学习策略既是学生学会学习、思考的重要保证,也是学生解决学习问题的有效手段和促进其认知发展的重要途径的结论。学习策略与知识基础和认知机制成正相关,具有明显的个体差异性,存在于教学内容之中;教法必须适合学习策略才能取得良好的教学效果,教法研究也必须以学习策略研究为条件才能深化;学习策略教学适宜在知识教学过程中交叉进行。     

高中政治课程教学策略的构成

本文主要应用文献法,以高中政治学习策略的构成为研究重点。结合多年的教学经验,提出教学过程中学生知识与能力的获得主要是通过两大途径,首先便是教师的讲授,其次便是学生的学习策略,学习策略越出色,学习效果越佳。高中政治学习过程中的学习策略主要有元认知学习策略、认知学习策略以及资源管理学习策略。通过学生学习策略的不断完善让学生学会学习,从而实现终身学习的目标。     

高中化学学习策略的教学模式探究

当今世界发展迅速,日新月异,人类知识增长迅速。在倡导素质教育的今天,教会学生学习,教会学生思考已经成为目前教育界关注的焦点。通过学习策略教学,学生掌握和灵活运用学习策略,已成为衡量学生学会学习、学会思考的根本标志。加强学习策略的教学研究,是全面提高教学质量的重要途径,也是化学教学的本质,真正体现了现代化学教学理论。本文对高中化学学习策略进行研究,根据学习策略提出针对性教学模式,并在学习策略的教学实践中初见成效。     

学习策略研究综述

本文拟从学习策略的界定,学习策略的结构,学习策略量表的制定,关于学习策略教学的实验研究,学习策略研究现状的思考五个方面对有关学习策略的研究进行综述.     

学习策略(十二) 学习策略的教学模式与教学技术

学习策略教学是否有效．不仅取决于训练方案，也依赖于训练的教学模式与教学技术．为此，本文专门对学习策略的教学模式与教学技术进行探讨．（一）学习策略的教学模式如何把学习策略教给学生，促使学生在较短时间内掌握学习的方法与技术，已成为学习策略研究的重点问题。从目前学习策略的教学尝试来看．根据学习策略课是否单独开设．可分为两种模式：一种是学科教学渗透学习策略的教学模式；第二种是专门开设学习策略课的教学模式．前者与学科学习内容紧密结合，但鉴于学科教学涉及大量丰富的新知识．学习策略的训练纳人其中就有被淹没的危…     

小学英语教学中实施学习策略教学的必要性研究

在大学英语教学中实施学习策略教学已被外语界所广泛认可。由于小学生认知能力有待完善、英语学习习惯尚不定型等特点,外语界对于在小学英语教学中实施英语学习策略教学还存在着分歧。文章在对小学生英语学习策略调查的基础上,探讨了在小学英语教学中实施学习策略教学的必要性,认为学习策略教学不仅能够帮助小学生形成良好的英语学习习惯,提高其英语学习能力,而且能丰富其语言学习策略理论。     

网络教育中支架式教学探究

<正>一、支架式教学及其理论基础学习策略是教学系统设计中促进学习者主动且有效完成意义建构的关键性环节,大体可以分为自主学习策略和协作学习策略,而自主学习策略的设计是保证学生充分发挥主动