只管滑好自己的草

杨新给农场放羊,工作乏味得让人心碎。他身边那些在城市里立了足的朋友们劝他,别在山沟里卖那傻力气了,出来做个保安吧。也有人邀他一起到城里经营个小饭馆什么的。朋友们的劝告、外面世界的精彩,让他怦然心动。可面前的选择越多,他越不知道哪条路更适合自己。他因此有些慌乱,迟迟不敢作出决定。     

无识则无文

听了凌宗伟导师的讲座,对他的敬佩之情油然而生,凌导师真无愧于教育真人、教育行者。反思自己,之所以写不出来,之所以在教育教学研究和写作中存在诸多困惑,是因为自己没有用心。正如凌导师所言,“无识则无文”。正是因为自己缺乏了对教育深刻的、正确的认识,所以不知道写什么,无从下笔。     

看爸爸做饭

我的爸爸在家什么家务事都不做,都已是三十多岁的人了,连顿饭也做不好。说出来不怕你笑话,他要是做一次饭,那笨拙的样子准叫你笑掉大牙。     

谁动摇了我们的幸福

预 言我认识一个人为了知晓自己的命运,就让一个算命的看手相。他跟我说他这么做只是好玩,并不是真的相信。如果他事先征求我的意见,我必定劝他别这么做,因为这是一个危险的游戏。什么预言还没有说出来的时候,你不相信当然不难。这个时候用不着你相信什么,可能谁也不会去相信。     

预言

我认识一个人为了知晓自己的命运,就让一个算命的看手相。他跟我说他这么做只是好玩,并不是真的相信。如果他事先征求我的意见,我必定劝他别这样做,因为这是一个危险的游戏。什么预言还没有说出来的时候,你不相信当然不难。这个时候用不着你相信什么,可能谁也不会去相信。一开头持怀疑态度并不难,但是以后就不容易了。     

假如我是爸爸·妈妈

一个父亲和一个儿子的对话：父亲马林生回过头来看儿子马锐：“你说一个父亲和一个儿子应该是什么样儿?”马锐认真地想了想,沉思了一会儿,抬起头望着父亲,困惑地摇摇头：“我想像不出来。”他是那么严肃、沉重,他的真诚感染了马林生。但当他想要回答儿子这一问题时,他同样陷入了困惑和迷惘,这才发现,他对正常的父子关系应该是什么样儿,脑子里并没有一个现成的、条缕分明的蓝图。     

创建特色家长学校的思考

和朋友聊天中谈到了孩子的教育问题,他说：孩子今年11岁,可是不得了,什么都要以他为中心,因为家里有他的一大帮后盾,反正他做啥都有人帮,没有什么做不到的。作业做不了有奶奶,做错了事有爷爷,没钱用了有婆婆……一家人好像就是为他一个人服务的,在学校根本就不把老师放在眼里,上课不听,作业不做。     

关于真正的教育

正1.人一旦离开了个性教育,受教育越多,迎合就越多!人一旦离开了创新教育,受教育越多,守旧就越多!人一旦离开了人格教育,受教育越多,奴性就越多!人一旦离开了道德教育,受教育越多,堕落就越多!2.真正的教育就是服务,要做好服务,就要做到:视家长为上帝,视学生为天使,视教育为生命,视质量为灵魂。教师要为学生多做点服务,少做点关、卡、压、贬、损的事情。服务的宗旨是:让学生独立自主、比学赶帮、高效学习、快乐成长。     

从儿童的视角解读文本

和朋友聊天时谈到孩子的教育问题,他们都有一个共同的困惑:"把题目读给他听,立刻就明白了。怎么自己做就不对了呢?""不知道是怎么回事,孩子每次做数学作业都不认真看题目(要求)。"是什么原因造成学生不能正确理解题意呢?他们都期望我能指点迷津,说说家庭教育的良方。而这些困惑,不仅仅是孩子学习的习惯问题,更涉及到孩子解读文本,教师解读文本与教学的问题。     

姜还是长在树上

楚国有个人十分固执,懂得不多,却白命不凡,喜欢做出什么都知道的样子。他不知道姜是在什么地方生长出来的,可是他却自以为是地对人说:"姜是生长在树上的。     

审视教育目的 厘清教育工作

教育的目的是什么,这是每个教育工作者都必须回答的问题。如果逃避这个问题,那么我们的工作就没有意义。如果说教育是一条船,那么教育目的就是船的方向,没有明确的方向,船上的人做得再多也没有价值。更有甚者,如果船的方向是错误的,那么船上的人做得越多,他们造成破坏也越大。因此,只要教育中还存在问题,只要教育工作还有提升的空间,审视教育目的就不可能过时,厘清教育工作真正的职能也一定具有价值。     

大圆与小圆

知道得越多就越无知——知识幛论索斯迫不及待地说：“我在半年前得到的问题是：一个人知道得越多就会越无知。”原来有这样一个故事：曾经有一位非常博学的人．在别人眼里就没有他不知道的事．所以大家如果遇到什么解决不了的问题都会来请教他。可是有一天他的一个学生却发现他独自唉声叹气,不知为何事发愁,于是就问他为什么不高兴。     

文科教学片断评析(23～24)

23．让笔下的人物“活”起来片断实录一师：同学们先看一段录像。（放录像：皮影戏《掩耳盗铃》。）师：这段录像说明了什么道理？生：说明了一个人做了坏事要别人不知道是不可能的。师：戏中的主要人物——盗铃人有什么特点？生：自以为聪明,其实非常愚蠢。师：这段录像里,既没有谁站出来说这个人愚蠢,也没有字幕表示这个意思,你是从哪儿得出这个答案的？生：我从他捂着耳朵的动作看出来的。生：我从他自言自语的话中看出来的。生：我从他得意洋洋的神态上看出来的。师：导演要把一些思想、哲理告诉人们,必须通过什么途径？生：通过演…     

开心乐园

另类难题１．有一块天然的黑色大理石，在９月７日这一天，把它扔到钱塘江里会有什么现象发生？２．放大镜不能放大什么？３．老外身上有什么比中国人长？４．郭先生很爱唱歌，就连刷牙时，他也与众不同，竟能放声大唱，结果还可以把牙刷得很干净，你说为什么？５．什么时候太阳会从西边出来？６．换心手术失败，医生问快要断气的病人有什么遗言要交代，你猜他会说什么？７．你能做，我能做，大家都做；一个人能做，两个人不能一起做。这是做什么？８．什么牛不会吃草？９．哪里的佛像最少？１０．一只狗总不洗澡，为什么不生虱子？迷人的谜…     

让你的孩子聪明起来

做父母的,都希望自己的孩子聪明。怎样使孩子更聪明呢? 有位教育评论家说过:“一个人智慧的高低,并不看他知道些什么,而是看他不知道该怎么办时,做什     

《面对共同的困惑》之一——并非永远的给予树

做父母本非易事,做个懂点教育的父母似乎就更难。在日常生活中按照自己直感去对付孩子的问题时,许许多多教育的条条和框框常常跳出来,因而总会感到种种瞬时的困惑。儿子很热情,有时让人觉得烫手。幼儿园老师常常说他比一般孩子“纯”、“天真”。把小朋友请进家来,打开玩具柜,“玩吧,随便你们玩什么!”“要借什么你们自己挑吧!”再把饼干筒、糖盒内的东西一古脑儿倒在桌上,     

“真科研”是提高教育质量的不竭动力——对一线教师承担的教育科研的反思

教育科研的价值到底是什么？教育科研与教学质量有什么关系？轰轰烈烈地开展教育科研一定就能促进教育质量的提高吗？文章写得好，获的奖次高，教育科研和教育质量就高吗？编印的校本教材和操作手册越多就算措施有力吗？……我一直在教育科研中思考着这样一些问题，并在一定时期使我感到困惑与迷茫。     

我指导孩子合理消费

我们夫妻二人领着孩子逛商店,孩子见到喜欢的东西要买,可我们不同意,孩子大吵大闹,倒地撒泼,令我们很是尴尬与狼狈.有时孩子要零用钱,我们没有满足他的要求,孩子很不高兴,几天不理我们.有了钱的孩子会用这些钱买自己喜欢的东西,他们大多是见到什么就买什么,别的同学买什么就跟着买什么,零花钱越花越多,越花越没有节制……如何引导孩子理性消费,学会花钱,学会生活呢?我们是这样做的:     

论教师工作的价值之维

教师不是"当"上的而是"做"出来的,"做"教师是教育行动与价值导引相耦合的过程。价值属性是教师工作的自然属性,教师工作的精神引擎是其所面临的一系列价值困惑。在工作中,教师面临的主要价值困惑是自主与他主、生活与事业、继承与创新间的矛盾。创生价值智慧,学会对教师价值进行转化、缓冲、取舍、排序、创造,是教师的价值世界走向和谐的必由之路。     

教育价值评价尺度不能相混于教育价值

教育价值评价尺度不能相混于教育价值吴国珍在社会主义市场经济运行过程中，处于转型阶段的社会上所发生的价值观念的急剧变化，以及多元价值取向，必然会在教育领域中敏感地反映出来。教育到底是为了什么？对这一问题的回答到了令人极端迷惘和困惑的地步。在种种困惑中，...