形成性评价在大学英语教学中的应用实践

阐述形成性评价的优点,并介绍在大学英语的教学实践中,如何利用形成性评价,通过学生自评、小组成员互评和教师评价相结合,培养学生自主学习能力以及学生英语综合应用能力。     

多一把衡量的尺子--自我评价在英语教学中的应用

学生自我评价是指学生依据一定的评价标准,对自己的语言认知水平和语言运用能力进行分析和判断,并对自身的学习进行自我调节的评价方式。自我评价的方法灵活多样,可定性分析与定量分析相结合;诊断性评价、形成性评价与终结性评价相结合;自我评价与合作评价相结合。这样能客观地反映学生学习的实际状况,促进学生自我评价能力的形成。自我评价的内容自我评价包括:1)听、做、说、唱、读、写、玩、演、视听;2)课堂表现、课外实践活动;3)兴趣、态度、自信心、学习方法与效果、学习行为、参与程度、自主学习、个性培养;4)问卷调查、访谈、平时测验等成长记录。     

浅谈发挥学生在英语教学中的主体作用

学生的主体作用,是指在教学过程中,学生是活动的主体,他们具有自主性、独立性、能动性和创造性。学生是教学活动的中心、是主角,教师、教材、教学方法都是为学生服务的。因此,教师应该引导学生积极参与到教学活动中去,不应该把学生看成是知识的“存储器”,他们是能够能动地发挥     

形成性评价在英语教学中的应用

评价促进决策,决策又促进课程的发展。科学的评价体系是教学活动中不可缺少的一个环节,它在教学过程中发挥着重要作用。形成性评价是一种过程评价,是指通过观察、活动记录、测验、问卷调查等形式对学生的学习进展进行持续性的评价。可以说,形成性评价既是一种手段,又是一种学习方式。一、英语教学中采用形成性评价方式的意义形成性评价是现代教育评价的发展趋势之一,在     

英语教学中学生自主学习能力的培养

外语教育界引入自主（autonomy）概念20年来,教育学家和外语教学工作者对什么是学习者自主性仍有不同的观点。Holec最早开始外语自主学习研究后认为自主学习是指学习者在学习过程中对“自主学习负责的一种能力”。他指出这种能力是“潜在的、在特定环境中可以实施的能力”。D．Little认为“学习者的自主性主要指学习者对于学习过程和学习内容的一种心理反应”。     

谈英语教学中的评价

《英语课程标准》在评价建议中指出,评价是英语课程的重要组成部分,是实现课程目标的重要保障。通过评价,学生在英语课程学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展。英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和形式的多样化,评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程及学习效果,采用形成性评价与终结性评价相结合的方式     

发挥学生在评价中的主体作用

建立教师、学生共同参与的评价制度,是新课程评价的重要内容.学生自我评价能够促进学生对自己的学习进行反思,有助于培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长能力.学生对他人评价的过程也是学习和交流的过程,能够清楚地认识自己的优势和不足.     

形成性评价在中职英语教学中的应用

教学评价是中职英语教学的一个重要环节,它既是教师获取教学反馈信息、改进教学管理、保证教学质量的重要依据,又是促使学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习效率的有效手段。     

浅谈英语教学中的学生发展性评价

发展性评价是完全不同于过去以甄别性评价为主的一种评价方式,就是使评价成为促进评价对象不断发展的教育活动,以学生、教师、学校的全面发展为终极目标,重视被评价对象个体的差异,评价方向是立足现在,面向未来,面向人的发展。     

档案袋评价在英语教学中的应用

档案袋评价注重评价学生的学习态度和学习过程,引导学生主动参与,反思学习,使学生成为评价的主体,从而促进教师的反思性教学。在英语教学中应用档案袋评价,能够帮助教师全面了解学生的优势和弱点,有针对性地调整教学方案,改善教学效果;同时也有助于学生反思自己的学习方法和学习成果,进一步提高英语学习的兴趣和自主性。     

浅谈形成性评价在职高英语教学中的应用

现阶段，由于中高考在很大程度上仍然是社会、学校和家长评价学生英语学习和升学选拔的唯一标准，相应地，在学校的日常教学评价方式中，也多注重终结性评价，忽视对学生学习过程的评价。老师为了高分而教，学生为了高分而学，这反而阻碍了学生学习和运用英语能力的提高，出现了“高分低能”和“聋哑英语”等现象。虽然导致这些观象的原因是多方面的，但是显而易见，对学生的评价体系存在问题，值得我们认真反思。[第一段]     

谈发展性教学评价在数学课堂中的应用

发展性教学评价从学生全面发展的需要出发,注重学生的学习状态和情感体验,注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥,强调尊重学生人格和个性,鼓励发现、探究与质疑,培养学生的创新精神和实践能力. 其适应时代的发展,代表了教育改革的方向,在最近几年得到了很快发展.     

发展性评价在七年级英语教学中的运用

在七年级学生的英语学习阶段,学生应该学习和掌握简单的语言输入和输出,即语音、少量词汇、简单语法和部分生活话题方面的内容的输入和输出。对这几方面的内容可以进行学生自评、学生互评、教师评价、家长评价。让评价的主体、客体都积极地参与到学生发展性评价中来,以促进每个学生扎扎实实地掌握英语语言知识。     

形成性评价方式在英语教学中的应用

形成性评价是1967年由美国著名评价学专家斯克里芬提出来的,它是现在英语教学中所提倡的一种新型的、切实可行的、有效的评价方式。它通过多种评价手段和方法,对学生在学习过程中表现出来的兴趣、态度、参与活动程度,对他们的语言发展状态做出判断,对他们的学习尝试做出肯定,以促进学生的学习积极性,帮助教师改进教学,提高教学效率,从而达到事半功倍的效果。形成性评价方式不仅评价学生对英语知识的掌握情况,更为重要的是,     

发展性评价在大学英语教学中的应用

为了以学生为本,促进学生全面发展,本文作者在大学英语教学中引入发展性评价。对评价内容、方法及评价主体等进行全方位、多视角的立体化的有机整合．制定了一套全面科学的课程发展评价体系,采取具体有效的策略,从而更好地指导大学英语课程的教学实践活动。     

形成性评价的理念在高职英语教学中的实践

形成性评价是对学生学习过程的评价,是教学环节的重要组成部分。通过研究形成性评价的理论基础和作用以及实践形成性评价的基本方法,将形成性评价的多元模式运用于高职英语的教学中,实现学生自我评价和合作性评价,对英语教学与测试产生一定的借鉴作用。     

发展性教学评价在初中数学讲评课中的应用

发展性教学评价着重于促进人的健康发展：一是教师的发展，即教师自身素质、教学能力的提高；二是学生的发展，即学生自主学习能力的发展。因而它是促进教师和学生发展的一种非常有效的教学评价手段。     

物理活动课和研究性学习的学生发展性评价

物理活动课和研究性学习的学生发展性评价是根据物理活动课和研究性学习的特点和学生发展性评价的基本原理构建的一种学生学业评价方法 ,它对引起学生的学习兴趣 ,激励学生的探究精神 ,培养学生的反思能力 ,促进学生个性发展有重要的作用 .1　问题提出的背景《广州市中小学、中     

中学生物学发展性学习评价初探

发展性学习评价的根本目的在于促进发展。淡化原有的甄别与选拔的功能，关注学生学习过程中的需要．突出评价的激励与调控的功能，激发学生内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。