2003年全国小学、初中英语外语教学(TEFL)专家学术报告和优秀课例观摩会在浙江杭州召开

由国家基础教育实验中心外语教育研究中心与浙江大学师资培训中心联合举办的2003年全国小学、初中英语外语教学(TEFL)专家学术报告和优秀课例观摩会于4月10日至13日在浙江省省委党校和浙师大杭州幼儿师范学院召开。来自全国各地的500余名小学、初中英语教师参加了此次会议。 本次会议的召开促进了全国小学、初中英语外语教学学术交流,同时也展示了我国优秀的英语外语教学成果,为促进我国中小学英语外语教学的发展起到了积极的作用。(详细报道请见本期“外研动态”栏目)     

2003年全国部分省（自治区、直辖市）小学英语教学和科研现状调查

2003年10月19—22日,国家基础教育实验中心外语教育研究中心在山西太原召开了第四届全国小学英语课程与课堂教学改革研讨会。本届研讨会旨在研讨我国小学英语课程开设以来所取得的成果,贯彻落实教育部颁布的一系列小学外语教学改革指示精神,以促进小学英语教学的革新和发展,并逐步完善。为使广大小学英语教师、教研员了解、学习同行的宝贵经验,本刊编辑人员特向全国部     

第四届全国小学英语课程与课堂教学改革研讨会各省（自治区、直辖市）推荐优秀课例展示

本次会议进行了全国小学英语优秀观摩课活动。由来自22个省(自治区、直辖市)的23位优秀教师作了精彩的展示。各位老师与学生在课堂教学活动过程中配合得自然融洽，老师们能够根据学生的实际情况来调整教育策略，整合教材，能够充分调动学生的学习兴趣，使整个教学过程生动自然。同时，他们在英语教学当中注重了兴趣、情景、实践活动相结合，教学符合实际情况，这是一次成功的教学活动展示。在展示的过程中，教师们能够熟练地把握《英语课程标准》(实验稿)中的全新理念，体现了以学生为本、以学生为中心的思想，充分考虑了小学生活泼好动的特点，利用生动活泼的游戏、竞赛、表演等活动，极大地激发了学生学习英语的兴趣，训练了学生对语言知识的运用能力。在外语教学当中，一定要注意和理解语言的基本特性，即工具性、化性、社会性和人性，这样才能更好地深化语言教学。通过观摩23位教师的授课，从中看出了我国小学英语课堂教学有了一个质的飞跃，无论是从教师的授课方式还是课堂的活动设计以及师生之间的密切配合都较传统教学有所提高和改善。以下是23节优秀课例的情况介绍，希望能对广大小学英语教师各自的教学过程有所裨益。     

2003年全国小学数学毕业考试题精选——情境题、开放题和实践操作题例举

我们从全国30多个课程改革实验区2003年小学数学毕业考试卷中,选取了几道与现实生活息息相关的、注重学生应用意识与解决问题能力培养的、强化学生信息意识与信息素养习得的、问题的结构和结论及解题策略开放的题目,希望教师能从中感受到新课程理念下的命题呈现方式。同时也欢迎广大教师能通过我们的刊物为全国的教师提供一些配合素质教育的新颖的情境题、开放题和实践操作题。(来稿请寄李争编辑收)     

2003年全国初中学生化学素质和实验能力竞赛（第十三届天原杯）复赛试题

一、选择题 (本题包括 1 4小题 ,每小题 2分 ,共 2 8分。每小题有 1个或 2个选项符合题意。若有两个答案的错 1个不得分 ,漏选 1个扣 1分。)1 .种植下面几种农作物对 pH的要求是 :大豆 6～7,茶 5～ 5 .5 ,甜菜 7～ 7.5 ,西瓜 6。如果某地区经常降酸雨 ,则上述农作物最不适合种植的是 (　　 )。A .大豆　B .茶　C .甜菜　D .西瓜2 .一种“即食即热型快餐”适合外出旅行时使用。其内层是用铝箔包裹的、并已加工好的真空包装食品 ,外层则是分别包装的两包化学物质 ,使用时拉动预留在外的拉线 ,使这两种化学物质反应 ,此时便可对食物进行加热 …     

第五届全国小学英语课程与课堂教学改革研讨会各省（自治区、直辖市）推荐优秀课例展示

徐阳，2000年7月毕业于黑龙江省哈尔滨市师范学院，大专，择优分配到新阳路小学任教至今。现任道里区小学英语兼职教研员，英语学科首批骨干教师。在四年的英语教学中，她注重“教、学、研”相结合，坚持教改，钻研课标，勇于创新。在省、市、区各级课堂教学大赛中共获奖34次。2000年，在首次省柯灵思小学英语实验教学专场汇报会上做观摩课。     

引导学生动手实践、自主探索和合作交流——新课程理念下小学数学教学策略（三）

《数学课程标准(实验稿)》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此,教师在教学过程中要最大限度地引导学生自主参与教学过程,鼓励学生敢想、敢问、想说、敢做,让他们在观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动中,探索、体会数学的价值和“做”数学的乐趣,加深对数学知识的理解并形成有效的学习策略。一、提供动手的机会,让学生在实践中学心理学研究表明:人们在学习时,如果是仅靠听和看,最多能吸收30%的新知,如果是动手做,可以达到90%以上。杨振宁博士说:“…     

印象常州——2010年江苏省小学数学优秀课评比（第二学段）综述

2010年江苏省小学数学优秀课评比暨教学观摩活动第二学段一共展示了14节课。这些课有的生动活泼,有的严谨有序;有的貌似平淡,于平淡中显韵味,有的波澜迭起,层层递进,浑然一体。不同的课堂风格,凸显出共同的“以真实、朴实、扎实为价值追求,     

指向人文的初中英语教学实践和反思——以《英语（新目标）》教学为例

《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。”英语教学必须坚持人文性和工具性的统一,既要致力于提高学生的综合语言运用能力,也要全面提高学生的综合人文素养。但是,在教学实践中,笔者发现大多数教师对英语课程的人文性关注不够。有些教师过多关注词汇和语法知识的讲解和操练,在强调培养听、说、读、写这些基本语言技能的时候,忽视了教材中所包含的思想、情感、态度以及价值观等人文内涵;     

正确·到位·恰当·重视——2009年江苏省小学数学优秀课评比暨教学观摩（第二学段）印象

2009年江苏省小学数学优秀课评比暨教学观摩活动第二学段的14节展示课,留给听课者的总体印象是教师教得认真,学生学得努力,演绎了课堂的精彩,体现了教学智慧的丰富。用“江苏省小学数学课堂教学评价标准”中的教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教师素质、教学手段、教学效果、教学特色等八项指标来衡量,这些课都是好课或较好的课。     

对中、高考测试与评价研究情况的调查分析——以近四年《中小学英语教学与研究》和《中小学外语教学》刊发的论文为例

一、研究背景 在我国,中、高考是牵涉千家万户的大规模考试。随着《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》（教育部,2001）（以下简称《课标》）理念的落实和基础教育课程改革的深化,广大中小学一线教师以及高校教师等教科研工作者对中、高考测试与评价的研究也得以广泛而深入地展开,其研究成果也不断地展示出来,指导着初、高中英语课堂教学实践,推动课程与测试改革向纵深发展。在众多的研究成果展示中,发表论文最为常见。