顺势而为,培养班干部的管理能力

班干部是班主任进行班级管理的得力助手,班主任在慎重选拔班干部后,需要对他们进行认真培养,洞察他们管理班级琐碎细节中运用的正确方法,并抓住这些细节充分尊重、支持和肯定他们,培养他们具有各自独特风格的管理能力.本文笔者就班干部培养上的两个实际案例进行反思,从中发现班干部在班级管理中表现的心理态势及班主任工作时的得失.     

从日常教育行为中审视我们的教育理念

对学生的人文关怀体现在何处 [案例]:冬天,一个刮着大风的早晨,某学校的大门口.值日领导把迟到的学生拦住,登记姓名、班级,并让他们站成一排,让其班主任来领人,而班主任恨其迟到,丢了班级的脸,故意不去领人,学生只好站在寒风中苦苦等待.     

由一则案例谈班主任的新型角色

撰写这篇文章的起因是我阅读到我校一位青年班主任撰写的一则班级管理案例,案例中学生对老师的一句责问"我说真话还错吗?"不时地叩击我的心灵,给我以思考.现将这则班级管理案例转引如下.     

我的班级生日文化名片

班级文化是一个班集体的文化,它体现了一个班集体的整体精神风貌,展现出学生共同的价值观和行为方式.支撑班集体文化的名片有很多,比如环境名片、制度名片、小干部名片、亲子名片等.我要推荐的,是我的小学生班级生日文化名片. 一、感悟生日文化:案例鲜活,自然生成 案例1 分量不够的开心果 假期过生日的四个孩子,我们在放假前为他们集体过生日.我为每一个孩子准备了不同的故事.瞧,小翔在生日故事会上把自己带来的开心果送给同学们分享,希望大家都开开心心.     

"空城计"

案例回放不知不觉中,我已经和新接手的这一届学生相处一段时间了,对他们也有了一定的了解,感受到了他们的可爱和调皮。一个个永不安分的身影环绕在你的周围,经常让你感觉劳心劳力,但看着他们那一张张稚气未脱的笑脸,也会令你在班级管理工作上的一切疲劳感瞬间消失.     

浅议班级的有效管理

<正>班级管理是学校教育教学工作的一个关键环节,也是令广大教师最头疼最棘手的一项工作。那么,我们应该如何更好地搞好班级管理,培养学生良好的道德品质,促进学生健康发展呢?下面我结合本班的几个真实案例,谈谈在班级管理中的心得体会。一、班级管理重在沟通交流,而不是管理代替教育[教育案例1]据我平时观察,我班男生热爱体育运动,尤其喜欢打篮球。要想与他们打成一片,在聊天时就必须有共同话题。我这个体育门外汉,拿起书本恶补     

危机·契机·转机

此类案例当下并非鲜见。前段时间笔者也听说某高中的某班级篮球队擅自要求生活委员用班费为5名队员购买运动服,招致班级部分同学反对的事例。因此,本难题具有很强的现实意义,对类似案例的分析和讨论有助于我们把握案例背后所反映出的实质性问题,从而明晰解决问题的基本思路。学生对这一事件处理方式有异议可能出于两个原因:第一,就如难题中所说的,他们认为用公用经费为个人错误买单不公平。第二,对班长擅作     

由“能做多少是多少”引发的思考——班主任工作经验谈

文章以班主任工作实践中的案例为线索,重点对班级现象——"能做多少是多少"进行了深入细致的分析,从而形成特有的班主任工作经验:作为一名班主任,面对班级每一个鲜活的生命要时刻注意他们心理情绪的变化和个性需求的发展,学会换位思考,一定要给他们改错的机会,这样才有机会拥有灿烂的明天。     

浅谈班级生态建设

教育生态学是生态学与教育学相互渗透的产物.本文仅涉及教育生态学与重点中学高三班级现状联系的分析,根据教育生态学原理,提出促使班级生态变化主要对策.并以三个案例来探讨班级生态建设的具体措施.     

论博弈理论在中小学班级管理中运用

班级是教学活动的根本单元,而班级管理是教学管理的重要内容.本文运用几个博弈理论的经典案例,指出在班级管理策略设计方面应该注意的一些问题,以实现管理的有效性和最优化.     

建构学生自主管理班级模式

学生自主管理班级模式就是指在班主任指导下学生进行自主管理班级事务的班级管理模式.它对于培养班风,树立团队精神,提高班干部和学生的能力,增强竞争意识具有重要作用.班级是学校教育活动的基本单位,是学生在校生活的"家".班主任在班级管理过程中,应给学生较多的自主权,唤醒他们对班级管理的责任感和荣誉感,使他们成为班级管理的真正主人.本文阐述的是学生自主管理班级的模式建构.     

本周,我们全班穿“时尚”服装

[案例] 本周,学校出了件怪事,我们班级的学生都没有穿学校规定的校服,而是穿着时尚服装。这引起了校内师生的一片惊讶和议论纷纷,到底怎么回事？这个班级怎么敢违背学校的规定？原来,他们正在进行一项体验活动呢,主题就是＂体验时尚＂。     

捕捉育人时机,营造育人氛围

做好班级管理,一定要充分发挥学生自主管理的能动性.班主任要善于抓住个别案例,及时妥善处理学生之间的小摩擦,正确引导,尊重学生自我管理的愿望,集思广益,激发班级每一位成员参与班级管理的热情.只要抓好班级凝聚力,发挥育人正能量,就能形成良好的班风和学风,班级管理将达到事半功倍的效果.     

先进等于优秀吗

案例: 新的学期开始了,S老师接手了一个新的班级,回想上学年带的那个班级真是有感情,孩子们对S老师的离去依依不舍.     

和谐是班集体建设的永恒主题

创建融洽和谐的班集体,让班级成员认为自己是班级中不可缺少的一分子,提高班级凝聚力的标志就在于能使每一个学生主动自觉地热爱这个班级,尽可能地开发他们内在的潜能和爱心,激发他们的创造力,让他们热爱自己所在的班级.要实现这一目标,就要创设民主、和谐、宽松的环境,确立平等、和谐、新型的师生关系.建立学校、家庭、社会立体育人网络.本文就这三方面结合班级管理的实践,对创建和谐班级谈谈一些看法.     

谈如何对待后进生

由于种种原因,几乎每个班里都有几名后进生.如果老师对他们失去信心,放弃他们,任其发展下去,他们便更无心学习,扰乱课堂纪律不说,还将影响整个班风,这些学生给班级管理带来很大的负面效应,除了班级学习成绩上不去,各项工作都难以开展,整个班级的前途令人担忧.     

站在孩子的 角度看待问题

在教育过程中,教师要有一颗学生的心,站在学生的角度看待问题,从学生的实际情况出发解决问题.本文用班级日常小案例阐释了换位思考在班级管理中的重要性.     

小学班级管理案例的教育审视

小学班级管理案例植根于鲜活的教育实践,传递着真实教育情境中班主任和学生之间的交往故事,并以双方的言行表现反映班级管理矛盾,暴露出教育问题。由小学班级管理案例入手,分析班主任进行班级管理时的教育价值导向,发现班主任在处理学生问题行为时依然存在重学生行为惩罚而忽视其身心和谐发展的现象,学生学习成绩依然干扰着班主任实施班级管理的公平性。为此,结合案例中暴露的班级管理矛盾,从唤醒学生内在生命力的教育视角出发,可以寻回面向全体学生及激发学生生命活力的班级管理价值。     

涟漪式硕士班级共同治理模式

大部分硕士研究生班级管理工作由班级干部承担,而作为班级干部,他们对班级成员无法进行强制性约束,并几乎没有实权,只能逐步调动学生参与班级管理,而最终达到班级成员对班级的共同治理.文章探讨了硕士研究生的特点和班级特点,并针对其特点从学生干部管理班级角度提出了涟漪式硕士班级共同治理模式.     

“慢德育”过程——班级管理中的特殊学生转变案例分析

职高班主任的工作,主要是抓学生的日常行为规范以及时刻注意他们的心理发展变化。职业学校学生由于他们的学习和家庭的特殊性,导致了他们在心理和行为上有一定的偏差．案例以班级中一位特殊的学生进行观察分析,阐述了在斑级管理中如何实施“慢德育”过程。