德国“双元制”职业教育在职业院校机械专业中的应用研究

德国职业教育采用的＂双元制＂是世界上比较先进的职业教育体系之一,笔者从事职业教育多年,2014年初针对＂双元制＂亲赴德国考察。随着新一轮教育体制的改革,职业类院校如何开展校企合作,如何培养符合现代化发展要求的高技能人才,参考和借鉴＂双元制＂,是职业教育改革的参考捷径。     

德国职业教育的启示

本文介绍了德国＂双元制＂职业教育的主要特征,对德国社会崇尚职业教育的社会风尚,以及严格的职业准入制度作了分析,并结合我国职业教育的现状,提出了一些建议。     

中德两国职业教育的比较研究及启示

德国职业教育,尤其＂双元制＂模式的巨大成功推动了德国经济的腾飞,我国职业教育起步晚,很多问题有待解决。本文拟通过中德两国职业教育的分析比较得出启示,为我国职业教育的发展提供参考性的经验。     

“双元制”模式对我国高职教育的几点启示

＂双元制＂职业教育模式是一种国家立法支持,企业参与培训的模式。文章通过试分析＂双元制＂模式的成功因素,结合我国高职教育的现实情况,提出培养目标应该以操作能力为本,要进行多形式的校企合作,并统一考核标准。     

浅谈“项目制”在高职学生学习管理中的应用——以无锡科技学院项目学习团队管理为例

文章借鉴新加坡南洋理工学院学生管理经验,结合无锡科技职业学院以＂项目开发＂为载体的教学管理改革,提出了树立基于＂项目制＂教学的学生工作的内容和学生管理机制等举措。     

项目教学在Dreamweaver中的应用

项目教学法是以项目主题为中心、学生在教师的指导下完成一系列学习活动的方法;项目教学以培养学生的＂探究性＂学习能力为目的。在现代职业教育中项目教学发挥了越来越大的作用,使得很多原本抽象复杂的理论性知识,变成了动手性强、生动丰富的实践内容,大大提高了学生学习积极性。Dreamweaver课程应用了项目教学后,取得了很好的教学效果。     

基于SSD的移动无线传感器网络系统的性能分析

在双瑞利衰落信道下,基于信号空间分集(SSD)技术,研究了使用发射天线选择(TAS)和正交空时分组码(OSTBC)的移动无线传感器网络系统的平均符号误码率(ASEP)性能。基于标量加性高斯白噪声(AWGN)信道的方法,得到了移动无线传感器网络系统使用多进制正交幅度调制(MQAM)和多进制相移键控调制(MPSK),在接收端的信噪比的表达式。然后对不同条件下的ASEP性能做了数值仿真.仿真结果表明:随着发射天线或接收天线数的增加,系统的ASEP性能得到了很好的改善;旋转角度也显著影响系统的ASEP性能。     

在外科护理教学中引入德国“双元制”教学模式的几点思考

现状：2009年黑龙江省中等职业教育学校共有415所,招生16.6万人,在校生39.0万人,毕业生9.4万人。[1]由此可见,中等职业教育有着巨大的发展空间,为促进其发展,对现有教学模式的改进以及对新的教学模式的探索也就十分必要。所谓＂双元制＂（dual sys-tem）一般认为,是一种青少年在企业里接受职业技能培训和部分时间在职业学校接受专业理论和普通文化知识的教育形式。它将企业与学校、理论知识与实践技能紧密结合起来,是一种主要以专业技术工人为培养目标的职业教育制度。[2]目的：探讨德国＂双元制＂教育在外科护理学教学中的可操作性,探索新的职业教育模式,改进目前职业教育不利于学生与用人单位近距离对接的问题。确保学校在激烈的市场竞争中站得稳、叫得响。方法：选取中专护理学专业两个班的学生,分为试验组和对照组。试验组人数56人（男生3人、女生53人）,对照组54人（男生2人、女生52人）,由同一个教师授课,所用教材均为严鹏霄主编的《外科护理》,授课后对学生统一测试。结果：试验组学生对课程满意度为84.20%,平均测试成绩为90.12;对照组学生对课程满意度为82.60%,成绩优秀率与实验组比较有明显差异,平均测试成绩为83.66。80%以上的学生认为德国＂双元制＂教学方法适合自己,能提高学习兴趣,培养独立思考和解决问题的能力。结论：德国＂双元制＂能提高学生参与教学的积极性,益于学生自学能力的培养。在外科护理教学中有一定的可行性。     

项目教学法在服装专业教学中的实践与探索

职业学校的任务是要培养适应社会需求的应用型人才,培养企业急需的具有创新意识、有较强动手实践能力、有较高职业素养的专业人才。本文阐述了作者在服装专业教学课程改革和教学模式研究的实践中,采用项目教学法的一些具体做法和体会,认为以＂任务驱动＂为主要形式的项目教学,将实践项目贯穿于教学的始终,学以致用,培养了学生的综合职业素养,是职业教育专业课程行之有效的教学方法。     

“双师型”教师培养问题探讨

随着社会经济的快速发展,以及科学技术的广泛应用,社会对人才特别是各类职业技术应用型人才的需求非常迫切。虽然政府大力发展职业教育,但是职业教育中＂双师型＂教师的缺乏,使职业教育的发展停滞不前。因此,建立完善的职教师资培养体系,促进＂双师型＂教师的培养是重中之重。     

制约新农村职业教育发展的瓶颈探讨

农民素质的提高和农村人力资源的开发,是实现农业产业化、农村现代化、农村城镇化的重要支柱。挖掘、优化农村职业教育资源,提升农村职业教育的效能,乃是突破新农村职业教育发展瓶颈,也是新农村职业教育更好地＂为建设社会主义新农村服务＂的着力点。     

职业学校“工学结合”模式下的教学创新初探

＂工学结合＂是近年来我国职业教育在人才培养方面发展的必然趋势,＂工学结合＂教学改革使得职业教育在时间上、空间上、内涵上都发生了巨大的变化。中等职业学校有效实施＂工学结合＂教学必须构建适应＂工学结合＂教学的课程体系,建立＂双师型＂教师队伍,构建多元化的教学质量评价体系。     

项目教学法在计算机教学中的应用

项目教学法是在建构主义学习理论基础上发展起来的一种教学方法,它在教学实践中比传统的＂班级授课制＂有较大的优越性,能较好地促进学生知识的建构及其能力的发展。本文探讨了项目教学法的理论依据、教学思想和教学方法,以及它在计算机课程教学中的具体应用等问题。     

由企业用工荒引发的职校人才培养模式的思考

职业教育肩负着为经济发展培养输送技能型人才的重大责任。然而,在全国各地的＂用工荒＂的大背景下,技术工人短缺是不争的事实,而职业教育究竟路在何方？结合当前职业教育的困境和问题,寻求职业教育人才培养模式的新路,探索职校人才培养模式的新方法与新手段。     

“理实一体化”教学模式探索

＂理实一体化＂是一种创新的教学模式,是职业教育专业教学中独有的特色。它改变了传统的教学模式,融理论与实践于一体,体现了职业教育的特色。本文主要从职高数学实施＂理实一体化＂教学模式出发,分析实施＂理实一体化＂教学模式的优势及存在的问题,探讨职高数学＂理实一体＂化教学模式实施的途径。     

在《建筑施工技术》教学中如何应用项目教学法

在传统的教学过程中以知识的相关性来组织课程内容,这种以教师的＂教＂为出发点来构建的课程内容,对学生的技能掌握来讲显然是不利的。随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的不断提高,人们更多地倾向于采用项目教学法来培养学生的实践能力、社会能力及其他能力。本文主要阐述了项目教学法在《建筑施工技术》教学中的必要性,具体教学应用实施过程以及项目教学法在《建筑施工技术》教学中有待解决的问题。     

如何构建校企“双元制”人才培养模式课程体系

校企"双元制"人才培养体系是以德国"双元制"人才培养体系为基础的,将"双元制"人才培养体系应用在我国的职业教育体系中,可以在一定程度上提高职业教育水平。"双元制"人才培养模式的成功引进对提高我国职业教育水平,培养社会发展需要的应用型人才有重要帮助。为了保证校企"双元制"人才培养体系能够在我国职业教育中充分应用与发展,必须对"双元制"人才培养体系的构建策略进行有效研究,保证"双元制"人才培养体系与我国的职业教育之间有充分的适应性,才能提升我国职业教育水平,为我国社会经济的发展培养真正有用的优秀的应用型人才。     

论项目教学法在刀具技术课程中的应用

本文从刀具课程的特点出发,简要阐述了项目教学法的实际应用。在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用,充分地展示现代职业教育＂以能力为本＂的价值取向,使课堂教学的质量和效益得到更大幅度的提高。     

德国双元制职业教育本土化实践研究——以南京交通职业技术学院机电一体化专业为例

德国双元制职业教育在德国经济腾飞中发挥了重要作用。我国在20世纪80年代曾引进过德国双元制职业教育模式,但是没有达到目的。论文对德国双元制职业教育模式的特点及本土化实践进行了探讨,提出了推进德国双元制职业教育模式本土化的建议。     

职业教育服务区域经济社会发展的战略使命与实现途径——以三亚市为例

职业教育为发展区域经济社会服务是新时期职业教育的战略使命,本文以三亚市职业教育发展为例,论述了实施＂四大工程＂,是增强职业教育为区域经济社会服务的能力的有效途径。