“插嘴”——让课堂更精彩

新的生物课程标准提出了新的课程理念，新课程指导下的课堂教学强调以人为本注重人的发展，倡导平等、民主、和谐的师生关系。因此，新课程正在改变着学生的学习生活，新课程也在改变着教师的教学生活，教师应创设和谐、民主的课堂氛围，让自己努力成为学生学习的促进者、合作者。在这种宽松、融洽的课堂氛围中，尤其像生物这种不属于中考学科的课堂，学生的“插嘴”现象更容易出现。作为一线教师的我们，如何把学生的“插嘴”作为一种资源，让生物课堂更加精彩呢？     

信息技术赋能小学数学课堂教学——以“希沃白板”为例

随着教育信息化时代的到来,信息技术在转变教与学的方式、丰富学生体验、开展个性化学习、进行即时有效的评价等方面发挥着越来越重要的作用。如何实现信息技术与学科教学深度融合,切实提高育人成效,成为亟待一线教师探索的热点问题。文章详细阐述了信息技术与小学数学内容、数学形式、数学方法、数学活动的融合后,在丰富课堂体验、增加学习互动、激发学生学习兴趣、发展学生的逻辑思维、培养学生自主学习能力等方面取得的良好效果。     

多维度课堂观察——初中历史与社会课教师专业成长的“法宝”

作为一种新的教研活动形式,近几年,课堂观察开始受到我国越来越多学者和一线教师的关注。实践中,教师通过一次次的亲身体验,真正体会到课堂观察与以往的研究方法存在着很大的不同:学科教师的教研培训学习竟可以如此精彩,有时普通教师的     

课堂学习的生活体验研究——如何使学科的教育意义在学生身上得以实现

本文从现象学的视角关注学生的课堂学习体验,体现了现象学“回到实事本身”的研究态度。教师只有深刻理解学科的教育意义以及学生的学习体验,将自己的教育机智渗透在每一个教学情境中,学科的教育意义才能在学生身上得以实现。     

以“趣”促“学”，激活数学课堂

数学课堂上，授课教师要努力诱发学生好奇心，激发学生探索数学的热情，让学生在学习探索的过程中亲身体验学习数学的乐趣。我结合自己教学谈一些个人做法：     

中学语文教师文学类文本解读问题的调查研究

阅读教学是中学语文教学的重要组成部分，正如《普通高中语文课程标准（实验）》所言：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程”。在阅读教学过程中，文本解读占着举足轻重的地位，文本解读的质量与深度就决定了这堂课的质量与内涵。然而现今，在中学语文教学的一线现场普遍存在着这样的问题：语文教师往往在扮演好自己的课堂角色方面表现出色，如创设良好的学习情境、精心设计有效的学习活动、预设并解读学生可能会遇到的疑难问题等等，而在文本解读方面却是令人担忧：常常解读不到位甚至出现错误解读。更为糟糕的是，许多一线老师甚至从未意识到这个问题，或是意识到了这个问题而不知道如何解决。     

如何让小学英语课堂更高效

小学英语是一门既灵活又有趣的学科。作为一名英语教师,最重要的就是要让自己的课堂更加高效,让学生乐学、爱学,对英语学习充满信心。高效的课堂就是让学生主动学习、积极思考的课堂,是让他们充分发挥自主学习能力的课堂。它是时下课堂教学的主流,也是我们一线教师永恒的追求。     

浅析如何让初中生物课堂走向灵动

初中生物是一门跟学生生活联系很紧的一门学科,教师在课堂上要充分调动学生的积极性,使他们在体验中学习,在体验中感悟,给课堂带来丝丝灵动。灵动的课堂,学生就是学习的主体,教师就要多给他们参与活动的氛围,多给他们参与活动的时间,同时可以根据他们认知、能力、情感、素养的差异,让他们参与不同的活动。     

吉林通化市直初中开展新学期集体备课活动

新学期伊始,通化市教育学院初中部组织全体市直初中学科教师开展了一年一度的秋季学期开学初集体备课。今年的集体备课与住年不同,以往都是各学科教研员们以讲座的形式进行理论培训,今年则由一线教师们唱主角,教师们根据自己的教学经验围绕“课堂教学中如何开展好任务型教学,将问题及任务设计得更科学、更实效,成为驱动学生学习的动力”“如何恰当地设计教学情境,激发和保持学生的学习兴趣,使学生在课堂上获得愉快的情感体验,从而使情境教学深入人心”等问题与学科教师们汇报交流。初中语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史等九个学科开展了这次集体备课活动。开学初的集体备课活动,为老师们新学期的课堂教学指明了方向,为市直初中课堂教学改革的进一步优化起到了指导和推动作用。     

新课改下语文教学的困惑与对策

我县初中全面推行新课程改革已有五年了。作为一名一线的教师,本人切实地感受到了新课程改革给语文教学带来的可喜变化：教师在课堂上都体现了对学生的人文关怀，尽其所能地去营造一个宽松的课堂气氛，整个课堂的文学色彩很浓，自主、合作、探究的学习方式得到了应用，真正实现了教学相长。但是，我们在体验到喜悦的同时,也感到理论与实际不好统一的矛盾与困惑。为此，本人把自己在教学中的一些体会整理出来，供大家参考指正。     

浅议高中英语课堂导入法的运用

高中英语课堂是教师教学和学生学知识的主要地点,英语课堂教学的效率也影响着教学质量和学生的学习状态。有效的课堂导入法能够激发学生兴趣,提高上课效率,本文结合自己多年一线教学经验探讨课堂导入法在高中英语课堂的实践运用。     

体验——迈向成功的基石

本学期开设的《新综合科学》是一门集物理、化学、生物、自然为一体的综合学科，课程内容的设定充分体现了二期课改的教育理念，以学生的发展为本，设置了许多学生的探究活动，重视学生的参与程度。我在本学期的实践教学过程中也深刻感受到：我们做教师的应该少一些说教、少一些课堂上的主宰，多给学生一些尝试的机会，让他们亲身体验学习的愉悦。下面就体验学习联系自己的教学感受谈一些不成熟的认识，希望大家多给批评指教。     

打造高效课堂必备的条件

高效课堂是需要教师和学生积极有效地配合才能打造出来的。因此教师的教育素养和学生的学习素养就决定了一节课是否能成为高效课堂。一、教师的教育素养：①要爱岗敬业,喜欢自己的学生、喜欢自己所教的学科;②需要广博的知识储备,要多读书、勤读书;③变更自己的备课方式和教学方式;④要有超强的教学艺术;⑤多关注学生,尤其要关注“难教的”、“难于理解的”;⑥要有扎实的心理学基础,学会了解学生、影响学生;⑦要有高超的语言修养：⑧要让学生喜欢自己所教的学科。二、学生的学习素养：①有良好的学习习惯;②要善于培养自己对学科的学习兴趣。     

对一堂自然课的描述性评论——从体验学习视角看

作为一种学习目标和方式,体验学习顺应了我国课程改革转变学生学习方式的要求,有利于培养学生的情感、态度、价值观等,而且对学生主动地学习、建构知识也具有积极的作用。但是我们发现一线教师在运用体验学习理论的时候还存在着一系列误区,笔者试图通过对体验学习的梳理,并结合其理论对一堂自然课教学片段的描述和剖析,以期对一线教师运用此教学理念具有借鉴意义。     

新课程改革下教师角色的转换

新课程的重要任务是转变学生的学习方式,为学生构建一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。教学模式的转变影响学习方式的转变,教师角色的转变又影响着教学模式的转变。由此可见,新课程改革下教师角色的转换尤为重要。面对新课程,教师更要努力转变角色,确认自己新的教学身份。作为一个在教育一线工作的教师来说,我认为教师应把握以下几点进行角色的转换：     

浅谈数学课堂教学中学生创新能力的培养

新课程的实施中,教与学的方式正在进行着变革。从原来教师主宰学生的课堂,转变为教师为学生的学服务的课堂。实现这一变化关键靠什么?什么是核心?我认为关键在于教师,靠的就是教师。不难想象,不同的教师具备了相同的教育理念和教学实施策略,那么尽管课堂情境不一样,但教育的出发点、落脚点和功能却有异曲同工之妙——课堂中教师创设了适合学生学习的环境,教师据学而教,学生学是自主的、积极的、活动的、合作的、体验的,学生在课堂学习中获得了全面的发展。究其成因,很大程度上缘于教师对于学生学习、对于学科本身以及对于教学策略的深刻认识…     

基于提升核心素养的定理教学——“正弦定理”的教学研讨与反思

高中数学课堂中,定理的教学是发展学生思维、提升学科核心素养的重要一环,教师在教学中如何突破定理教学的难点,激发学生的学习主动性,提高课堂学习效率,是一线教师需要重视的问题.     

高中政治教学生活化策略初探

新课改呼唤着生活教育.政治教师在教学活动中要将学生的课堂学习体验与现实生活体验紧密结合,努力营造学生喜爱的生活课堂,使其身心在师生愉悦合作的、富有生活气息的课堂上得到全面发展,让学生真正成为学习和生活的主人.笔者结合自己的教学实践,思考了高中政治教学生活化的几点策略.     

初中道德与法治项目式学习实施路径探索

初中道德与法治学科教学实践中,教师积极运用项目式学习策略,引导学生更好地完成自主学习、探究学习、实践学习等项目式学习任务,从而推动学生学科新知自然生成,提高学生学科综合能力。教师从项目任务设定、项目情境设计、项目活动组织、项目学法研究、项目训练优化、项目实践创新等角度入手,将道德与法治课堂教学内容和教学目标与项目式学习有机融合,增强学生课堂学习的认知体验和情感体验,提升学生道德与法治学科的学习品质。     

让心理课堂“时尚起来”—浅谈高中心理活动课中时尚元素的应用

新课程标准要求现在的学科教学，要教会学生“会学”“乐学”，其中的“乐学”中的“乐”，成为很多一线教师的研究对象或探讨目标。于是，课堂趣味性的发掘，课堂实验的演示，学生探究性学习、合作学习的采用等关于教学形式的多样性和有效性等一系列主题都成为了热门话题。