学科建设、专业建设与人才培养

学科建设、专业建设和人才培养是高校的基础性工作。从学科和专业的基本内涵入手,并在分析学科与专业关系基础上,探索学科建设、专业建设与人才培养三者间的相互关系,有助于更好地理清高校工作的思路,澄清某些思想上的误区。     

加强学科建设创建特色专业增强核心竞争力

大学是以学科为基础建构起来的学术组织.学科建设被视为高等学校教学、科研工作的重要内容.学科建设从根本上反映和体现了学校的办学水平、办学特色、学术地位和核心竞争力.论述了建设我院机电一体化专业为特色名牌专业的必要性和可行性.     

引导地矿类专业毕业生服务地矿行业的教育对策

地矿行业所属单位长期缺乏大学毕业生的输入,人才短缺现象十分严重。本文以分析地矿类专业毕业生流向为基础,探讨了地矿行业引进毕业生困难的主要原因,并结合地矿类单位人才需求实际提出了人才引进对策。     

地方本科院校学科建设与专业建设关系的研究

学科是大学的基本组织单元与学术单元,是大学得以存在与发展的基础。现代大学的办学水平、办学特色,以及学术地位通常是通过大学学科的水平体现的。对于应用型本科院校来讲,学科建设是其建设和发展的核心,是提高人才培养质量、科研水平和社会服务能力的重要基础。当今科学发展的特征决定了加速学科建设的紧迫性,学科建设是科学纵深发展的要求;是市场经济体制不断发展和完善的要求;也是高等教育改革的必然要求。本文从地方本科院校学科建设的内涵及特征出发重点分析了学科建设与专业建设的关系,并分析学科建设与专业建设相互促进、共同发展的路径。     

高校学科建设和专业建设若干问题初探 --以宁波高等专科学校秘书专业为个案

学科和专业建设在高等学校发展中占极其重要的地位。二者存在相通之处，也有各自不同的任务和要求。秘书专业根据不同的特点和规律进行学科和专业建设，使秘书专业上了一个新台阶。     

行业背景高校特色工商管理专业学科建设途径探讨

工商管理专业是目前高校普遍开设的专业之一,但人才培养却普遍出现定位偏高、特色不明显以及动手能力严重不足的现象。本文立足于行业背景高校的优势,探讨从工商管理专业建设目标、课程体系、师资力量以及实践环节四个方面进行工商管理专业的特色人才培养的途径,为行业背景下高校工商管理专业的特色人才培养提供参考依据。     

加强基层党支部建设 促进地矿经济健康持续发展

基层党支部是党在社会基层组织中的战斗堡垒,是从思想上、政治上团结、凝聚广大干部职工的核心,是连接广大党员和上层党组织的桥梁和纽带,是贯彻落实党的路线方针的决定性力量,同时也是贯彻局工作经济会议精神和保持地矿经济持续健康发展的根本。     

以教师队伍建设为契机促进材料科学与工程学科建设和人才培养

提高教学质量是高等学校教学改革最核心的任务,而教学质量提高的关键是要拥有一支高水平的师资队伍。桂林理工大学材料科学与工程学院在近年来的发展中,紧密围绕学校发展的战略目标,结合学校第二次党代会确立的"育人为本、质量立校、人才强校"的战略理念,以师资队伍建设为契机,落实人才汇聚、人才激励、人才善用等措施,使得教师队伍的建设取得了明显的效果。同时,通过产学研和创新项目等教学实践,有力地提高了学生创新实践能力。     

论当前地方高师本科学前教育专业的学科建设

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确了学前教育的发展目标。在新的形势下地方高师本科学前教育进行学科建设,应明确学科建设的定位和目标,正确处理学科建设与教学工作、科研工作的关系,加强学术梯队、基础设施等方面的建设,并积极利用国家教育大发展带来的机遇,加快学科建设的进程。     

加强图书馆员继续教育为高校学科建设服务

学科建设是高校生存和发展的基础,图书馆是学科发展的物质保障,高校图书馆员的继续教育是图书馆持续稳定发展的必要条件,图书馆员素质的提高可以提升图书馆的整体服务水平,为高校学科建设提供坚实的信息基础.文章分析了高校图书馆员继续教育的必要性以及图书馆员素质不高对学科建设发展的阻碍,在此基础上提出了加强高校图书馆员继续教育的对策.     

浅论地矿行业中的人才管理模式

随着经济的持续增长,人类对资源的需求不断提高,国家对地勘经济的投入也在逐年增加。而提高资源勘查程度,使资源有效利用,必须有合理的技术团队做支撑。近年来,地质行业不断扩招,地质人才的队伍迅速发展壮大。创建一个适合人才发展的环境,进一步管理人才、培养人才,使得人尽其才是我们需要认真探讨的问题。本文以宁夏地质矿产勘查开发局为例,对地质人才的管理模式进行分析,对人才的管理经验进行总结。     

学科建设与研究生教育

学科建设与研究生教育是高等学校发展的重要支撑,认识两者间的内在联系并构建其协调共进的激励机制是大学办学成功与否的关键。建设高水平的学科需具备以下最基本的条件:高水平的学科带头人、稳定的前沿研究方向、可持续的发展规划、充裕的科研经费、结构优化的学术梯队。学科环境不仅决定了该学科的发展水平,而且在很大程度上也决定了这个学科所能承载的教育层次和水平。学科环境的特色决定了研究生的培养模式及专业素质,研究生成长于特色的学科环境中。研究生教育是学科成长及其功能实施的重要途径。研究生是科学研究的重要力量,研究生教育质量是学科建设成败的指示计,研究生教育是完善学科建设社会服务功能的重要途径。     

发挥实验资源优势 提高人才培养质量

人才培养是高校的根本任务和基本职能,高素质专门人才和拔尖创新人才的培养离不开高水平的实验教学和实验室建设。教学理念先进的实验室、丰富的仪器设备资源、优秀的实验技术队伍以及不断积累的实验技术成果等实验资源是高校人才培养的基础和条件保障。在分析清华大学实验室建设基本情况和实验资源条件的基础上,总结人才培养中实验教学和实验资源优质转化的经验,指出高校所拥有的丰富的实验资源只有通过制度保障,借助激励措施,经由合适的途径和方式进行转化和开放共享,才能在学生勇于探索的创新精神的培养和善于解决问题的实践能力的提高等方面发挥更大的作用,教育学生学会知识技能,学会动手动脑,提高人才培养质量。     

建设创新型国家与创新人才的培养

创新型国家要由创新人才来创造,因此创新型国家的基础是创新人才。培养和造就创新人才也一直是发达国家尤其是创新型发达国家科技界关注的一个焦点问题。要培养创新人才,一个重要前提便是对创新人才的心理特点、发展规律、培养途径有深入的认识与了解。心理学研究对这些问题进行了探索,揭示了创新人才的心理特征及影响因素,认为实施创新教育、培养未成年人的创新能力是多出科学创新人才的基础,是突破建设创新型国家“瓶颈制约”的一条关键举措。     

学科发展与产业发展内在关系初探

学科发展与产业发展的关系密切,学科的形成往往可以造就新型产业的诞生和发展,是新型产业发展的理论和技术基础。而产业发展需要相关学科的支撑,即新产业需要新学科支持,同时也为学科的发展提供了生存和演绎的空间。     

高职院校地质找矿高技能人才培养模式探讨

根据＂以就业为导向,以能力为本位,以技能为核心＂服务产业发展的高职教育理念,结合湖北国土资源职业学院区域地质调查与找矿专业多年的职业教育实践,本文从专业定位、培养目标、专业核心课程开发、专业课程体系构建,校企合作等方面对基于地矿行业标准＂项目引领、工学结合、校企共育＂地质找矿高技能人才培养模式进行探讨。此模式是一种校企紧密合作、工学深度融合的人才培养模式,在实践中取得了良好的教学效果。     

加强地质实践教学 造就地学创新人才 ——创建全方位（三三制）地学实践教学体系

本研究构建了“基本理论验证一基本技术操作一开发应用创新”的多级实验实践教学内容,创建了“课堂教学＋课外实习＋野外实践密切结合的三三制人才培养模式”,把地学理论教学、实验实践教学与基本技能训练、创新意识培养有机地结合起来。树立以学生为本,知识传授、能力培养、素质提高、协调发展的教育理念,努力把学生培养成“肯吃苦、善动手、会管理、能创新”的应用型高级专业人才。     

关于深化我国地质类专业本科教学改革的探讨

本文系统分析了地质类专业现状和存在问题,并就教学改革中回归工科教育、专业认证、创新人才培养、社会评价体系、师资水平、人文环境等内容进行了初步探讨。     

学生工作与学科建设相结合 加速人才培养

本文提出在高等学校，学生工作与学科建设相结合加速人才培养的新思路。并从学生是学科建设的巨大推动力；学生参与学科建设，调动其学习积极性，学生是学科建设的最大受益者等方面论述了这种学生工作新模式对加速人才培养的促进作用。     

教育资源优化配置与高校学科专业结构调整

鉴于高等教育资源的稀缺属性,实现合理配置,使资源达到优化,必定是一个值得认真研讨的、长时段的命题。就高等院校自身而言,学科专业结构是否优化,直接影响高等教育资源的合理配置。研讨高等教育资源合理配置应着重关注学科专业结构是否优化。某种意义上讲,学科专业是高等教育资源的具象形态之一,既是一所高等学校的“软件”,也是“硬件”。因此,高等院校的专业结构设置、调整,对高等教育资源的合理配置的作用举足轻重,是高等院校改革的应然诉求。