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小学语文教学应重视语言训练□林文新语文教学的目的是教学生能读会写，教师若是喋喋不休地讲，以“分析课文”为语文课的第一要务，把学生练、读、写的时间都给挤掉了，长此以往，岂不是劳而无功吗？语文学科的工具性决定了“练”是学生语文活动的主要形式。我们要坚持以... 相似文献
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《小学语文新课标》指出：＂朗读是最重要的、最经常的阅读训练,是理解课文的重要方式。＂＂各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用。＂朗读训练是语感培养的必由之路。＂能用普通话正确、流利、有感情地朗读＂,是语文课程标准提出的要求, 相似文献
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我们在对各乡中心小学教育教学检查评估中发现，很多教师对语文课堂教学中读的训练重视不够。其表现：一是教师没有摆脱繁琐的逐字逐句分析讲解，没有时间让学生读；二是无计划无目的、随心所欲为读而读；三是伯听课教师评论读的效果不让学生读；四是对“义教”教材编排意图不理解，不安排学生读。如何改变这种状况，以适应九年义务教育教材的需要，更好地发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用，提高教学质量，现仅根据个人的体会并借鉴同行的经验，谈几点看法。一、提高对朗读教学的认识国家教委颁布的九年义务教育全日制小学… 相似文献
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读是学习语言的重要途径之一。熟读、精思使书面语言内化为学生的语言,有效提高学生理解、运用语言的能力,同时也有助于提高学生的道德修养和审美水平。 相似文献
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朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练,各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。要能联系上下文理解词的意思,加深对课文的理解,靠读;发展学生分析,综合的思维能力,靠读;使学生受到感染和教育,领略祖国语言文字的美,靠... 相似文献
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语文课教学中 ,重视对学生进行语言文字的训练是目前广大小学语文教师所面临的重要课题。如何通过语文课达到语言文字的训练目的呢？笔者认为 :只有明确语文训练的目的 ,合理安排训练计划 ,灵活运用训练方法 ,才能完成在语文教学中实施素质教育的任务。１．必须明确语文训练目的。小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力 ,阅读教学的主要任务是培养学生看书读报的能力 ,作文教学是培养学生的思想水平和文字表达能力 ,很明显 ,进行语言文字训练的目的就是培养能力。但在实际教学工作中 ,有些教师往往把教学一篇课文的目的定为“… 相似文献
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<正> 阅读写作和口语交际是中小学语文教学的三项主要训练内容,它们相辅相成,不可偏废。我在教学实践中体会到,加强说话训练,对小学语文教学尤为重要。我在日常教学中,是从以下三个途径来加强对学生进行“说”的训练的。 一、利用教材,加强“说”的训练 语文教材是以大纲为准绳,循序渐进地编排的,教材的内容丰富多彩,我就根据教材不同的内容安排了“说”的训练。例如:我在教学《看图学文》时,首先 相似文献
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朗读训练是语文教学中不可缺少的一部分,是学习语言的重要途径之一。通过熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。朗读有助于发展学生的语言,有助于审美教育,有助于发展学生的思维。 相似文献
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长期以来,各类语文考试只注重书面表达能力的考查,而不检查口头表达能力的水平,导致学生口头表达能力十分薄弱,应在语文教学中引起足够的重视。笔者通过几年来的教学实践,在这方面做了一些初步的尝试,并取得了一些成效。 相似文献
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陈建春 《语数外学习(高中版)》2013,(12):155
读书是学生个性化体验的过程,要让学生带着审美乐趣与文本进行对话,学生真正的进入读书的境界,才有思想碰撞和心灵交流的体验,才能更进一步理解文本,自觉延伸文本,发散思维,获得更多的知识与能力!而开设语文早读课更有效的实践这一点!早读课是语文学习的一个重要环节,是课堂必不可少的补充与延续,是培养学生养成良好读书习惯的绝佳时间,也是决定学生语文成绩好坏的关键。 相似文献
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听力训练可以促进学生语文能力及语文素养的全面提高,"听"是"听、说、读、写"四种语文基本能力中的首要能力,能促进学生读、写、说等其他三种能力的同步发展;"听"的训练能够增强学生参与实践、大胆创新的意识,培养学生的创新精神和实践能力;"听"的训练是一种人格教育;"听力"具有特别重要的"效率""价值"意义,成为一个人素质高低的最为直接的反映. 相似文献
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我国著名语文教育家叶圣陶曾说过:“什么叫语文?”“语是口头语言,文是书面语言,把口头语言和书面语言连在一起说,就是语文。”毕养赛、钱威先生也认为:“语文是工具,语文课姓语,语文训练主要是进行语言训练,掌握语文工具。”由此可见,语文教学应从内部语言思维能力的训练入手,进而 相似文献
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李晓庆 《中国小学语文教学论坛》1997,(3)
语文教学应重视朗读训练李晓庆朗读的作用和好处，主要有以下几个方面：一、朗读可以使学生领略文章韵味气势和感情色彩。朗读是要把无声的文字语言转化成有声的口头语言，并且要进行语言技巧的处理和语音的多种变化，因而可以通过形象化的口语表达，把作品中的事件、意境... 相似文献
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中学语文课程标准要求初中学生能“养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。”能碇以这一要求的人其实不多。从我参加多年高考监考的情况看,大多数的考生最后完成作文的时间只有四十五分钟左右,少的甚至只有半个小时,他们大部分的时间是花在了做阅读理解的题目上,换句话说,他们阅读的速度不快,效率不高。其实中学语文教学中往往存在重朗读、轻默读的现象,我认为这种现象应该引起我们的注意。默读与朗读相比各有千秋,它们的主要区别在于以下几个方面:一、速度默读速度比朗读快,年级愈高默读和朗读的速度差异愈大。速… 相似文献
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艾慧霞 《山西教育(综合版)》2008,(4)
在传统教学模式向现代教学模式转轨,应试教育向素质教育转型的大背景下,重新认识语文教学的思维过程及规律很有必要。语文学科是多学科的综合,从思维科学的角度看,语文学科包容了所有思维基础科学(抽象思维学、形象思维学、灵感思维学、社会学 相似文献