声乐心理学在声乐教育中的运用研究

声乐心理学是声乐艺术与心理学理论概念上的交融,声乐心理学在音乐课堂上的运用,可以被称之为声乐教育上的重大突破。声乐心理学的使用,对于研究学习声乐艺术的学生们的心理活动,进而更科学、合理地安排声乐教学活动有积极的作用。因此,本文将借鉴心理学在教学中的成功经验,尝试在声乐教学系统运用心理学理论进行学生教育。在此基础上,希望能够帮助学生掌握更多的声乐教学知识。     

声乐心理学在高校声乐教学中的运用

声乐心理学在高校的教学中主要是研究教师与学生,演唱与实践,以及师生的教与学等内容,声乐心理学能够帮助师生深刻的认识到声乐演唱发声时的内在规律,并且不断的促进高校声乐教师的教学水平,同时提高和增强高校学生的学习能力。把声乐心理学运用到高校声乐教学中是为了从理论的高度来研究声乐学习者的心理本质,使得在声乐演唱的实践中能充分发挥心理因素的调控作用,从而提高效率的作用。     

歌唱心理学在声乐教学中的运用

1关于声乐心理学的概念声乐心理学是用心理学的原理来研究声乐艺术中人的心理活动规律的科学。它产生于声乐艺术实践,又服务于声乐艺术实践,是声乐艺术的心理学基础。2声乐教学应遵循歌唱心理学的有关理论     

浅析“罗森塔尔效应”在声乐教学中的应用

在声乐教学中适当运用心理学原理将取得显著的成效。文章通过对"罗森塔尔效应"原理应用于声乐教学实践中的分析,从教师对学生的心理期望、主导性等方面阐述心理因素在声乐教学方面的积极作用。     

论声乐心理学在声乐教育中的运用

在全民追求艺术的现代化浪潮中,加强对音乐知识和实践的教育已经成为现代教育体系中的一个重点,而声乐心理学作为声乐教育中的重要分支,其作用不可忽视。本文探讨了声乐心理学在声乐教育中的运用问题,文章从阐述声乐心理学在声乐教育中的重要性入手,进一步介绍了声乐教育中声乐心理学的应用方法。     

性格色彩心理学在声乐教学中的应用

性格色彩在声乐教学中发挥着重要的作用,由于每个人都是独特的存在,其性格也有很大的不同,对于声乐教师而言,利用学生性格开展声乐教学活动,是提高声乐教学质量的重要途径,本文对性格色彩进行全面分析,指出性格色彩心理学在声乐教学中的应用途径。     

歌唱心理在教学中的作用

在声乐教学中,人们往往比较重视歌唱的各种技能技巧,而容易忽略另一个重要问题,那就是学生的心理因素在教学中的作用和影响。歌唱虽然是由人体的发声器官、呼吸器官和共呜器官的协调合作来完成的,但所有这些运动都是受人的高级神经系统控制并将它们协调起来的,这种协调配合主要是通过大脑皮质对歌唱器官的控制来实现的。因此,歌唱时人的心理状态或心理素质对歌唱训练和学习起着十分重要的作用。心理学告诉我们,人的任何活动都是在心理调节下进行的,因此,心理活动直接关系到人的实践能力。在声乐教学中经常碰到这样两种学生,一种是在老师的启…     

浅析钢琴即兴伴奏在声乐教学中的重要性

钢琴伴奏经常被运用在声乐教学中,而且它在声乐教学中有着非常重要的位置,这是因为它自身具有的迅速、灵敏、生动活泼等特性.文章将会从钢琴即兴伴奏蕴含的思想、以及其与声乐教学的关系,来研究它在声乐教学中的重要位置,以及如何利用钢琴即兴伴奏提升声乐教学的质量.     

声乐教学与心理学

心理学和声乐教学有着密切的关系,歌唱心理就是声乐教学理论中的一个部分.由于现代医学的发展,人们认识在不断地发展,不断深入、更新,现代医学家、生物学家们都把肌肉活动和神经作用联系在一起,它们是分不开的.而高级的神经系列活动是人们心理活动的生理基础.我们的歌唱心理,就是与歌唱有关的神经系列活动的有关肌肉活动的作用联系.声乐教学的目的之一,是训练呼吸肌肉、喉部、口腔、语言等各肌肉和大脑神经的密切配合,统一协调的细微活动.这一活动的统一调节主要是靠人的高级神经系统中枢神经效应过程来完成的,神经是在人的意识中控制,也即心理的作用.为了能更好地发挥人的主观能动作用,发挥出更好的歌唱技能、技巧,我们的声乐教学应该研究、掌握心理学原理.     

论声乐教学中想象的作用及歌唱想象力的培养

在声乐教学中,歌唱想象占有很重要的地位。想象贯穿于声乐教学、演唱的全过程。想象丰富了歌唱意识,歌唱意识也影响着想象力的发展。运用声乐艺术心理学原理来论述想象在声乐教学和演唱中的作用及歌唱想象力的培养。     

声乐艺术心理学对声乐教学的指导意义——评《声乐艺术心理学》

声乐艺术心理学是一门全新的研究声乐教学与歌唱者心理现象的科学,有其自身的独特性和研究范畴。它作为声乐艺术学与心理学的交叉学科在我国尚属新型学科,目前还处于构建之中。声乐艺术心理学研究的内容和价值,是我国未来声乐表演艺术发展的主要方向。声乐艺术心理学从属于音乐心理学,主要研究声乐艺术心理学中的各种相关心理活动,对于指导声乐教学和声乐演唱具有重要意义。高校声乐教师了解歌唱心理学概念、性质等方面的知识,加强声乐表演专业学生的演唱心理学辅导,多渠道的开展演唱心理学教学研究,对提高     

试论声乐教学中歌唱者的心理素质及其培养

声乐艺术心理学是一门研究教师、学生及一切歌唱者的心理状态在演唱与教学实践中作用的一门新科学。其任务是揭示声乐教学活动中歌唱者心理现象的本质和发生、发展的科学规律，从理论上探讨歌唱者在演唱与教学实践中发挥心理因素的作用和意义，在声乐教学中加强对歌唱者进行心理训练，为歌唱者良好的心理素质培养打下理论基础，从而深刻认识声乐演唱与教学歌唱发声的内在心理规律，促进声乐教学水平和歌唱者演唱水平的不断提高。     

凡音之起，由人心生——评邹长海《声乐艺术心理学》

邹长海先生在认真吸取前人研究成果的基础上，以社会发展和化观念变化为大背景，运用现代心理学原理，声乐发声原理，针对目前声乐教育、声乐学习、声乐演唱等方面的现实状况，在《声乐艺术心理学》(人民音乐出版社2004年新版)一书中，从心理反应、心理调控与控制、注意力、意志力、声乐艺术的思维特征、想象特征、情感特征等方面，详细地阐述、论证了心理因素在声乐艺术中的重要作用和运用声乐艺术心理学原理，提高教学、演唱的效率与质量；     

声乐教学中应用情景教学法之我见

情景作用于人的感官,使人产生丰富的想象与情感的表达,对于中学声乐教学来说,有着重要的作用,如何创设情景,需要教师真情投入,使所创设的情景,在教学中要形象直观、活泼生动、情趣多样,让学生体味声乐教学的乐趣,投入到学习中来,本文从情景教学的概念出发,探讨了情景教学发的作用,总结了情景教学法在中学声乐教学中的应用途径,以供参考。     

“心理意象”在声乐教学中的培养策略

声乐教学是一项复杂而专业的教学过程。声乐教师如何从歌唱心理学和教育学的角度进行声乐教学这一话题,近年来在的声乐界备受关注。本文拟从声乐教学中"心理意象"的培养为研究目标,就其在声乐教学中的运用策略加以论述,以期对声乐教学有所启发和帮助。     

心理学在声乐教与学中的主导作用

在声乐教学中人们往往比较重视歌唱的技能、技巧的训练和培养,从而容易忽略歌唱心理对教学和演唱所起的作用和影响,歌唱时人的心理素质的好坏,对声乐的训练和学习,对教师教学成果的优劣,都起着十分重要的作用,应该引起教师的足够重视。一、声乐教与学最新选择方向心理学是一门心理现象的科学研究。心理学的选择原则是"合理性"和"功效性"。自古代时期就有了对心理现象的研究,因此,我认为,心理学对于声乐来说是不可缺少的,也是在教学中的     

声乐教育中重视调节学生个性心理的研究

声乐教育是一门复杂的心理、生理过程。声乐教师懂得心理学知识，就会用认识论和辩证法的方式去分析声乐教学过程中存在的问题，从而找到解决问题的方法。本文从心理学的角度，结合声乐教学实践，论证了调节好学生个性心理特征是声乐教育中的重要环节。     

心理因素对声乐学习与唱的影响

文章从心理学的角度出发,分析和研究了心理因素在声乐学习和唱过程中的作用,阐述了在歌唱活动中拥有良好心理状态的重要性,并提出如何将最佳的心理状态运用到声乐学习和唱中。     

论声乐教学中情绪情感的调控方法

对于声乐教学及歌唱心理来说,情绪影响着声乐活动的一切运动。所以,教师在教学过程中要特别注重学生心理,强调其歌唱心理调控能力的培养。本文借鉴心理学的相关理论,系统地分析声乐学习及演唱过程中的心理问题。     

想象在声乐演唱中的理论研究及实际应用

现如今,关于心理学的研究已经渗透到社会的各个学科当中,也有越来越多人投入到心理学的研究当中去。作为专业的声乐学习者,在进行声乐的教学和演唱中,往往将声音技巧的训练放在第一位而忽略了心理因素对于歌唱的影响。实际上,歌唱者的心理因素直接决定了声音的质量,对演出和教学都有着至关重要的作用。其中声乐研究中的重要因素之一就是想象,它对歌唱技巧的提高有及其重要的意义。本篇论文主要针对想象的定义和分类进行了简单的概述,再就是对从几个方面对如何在实际演唱中应用想象做了简单的分析,从而促进学习者对想象的重要性有一个深刻的认识。