提高高职院校数学教师自身素质及能力的途径探析

实现高职教育"培养高素质实用型人才"的目标,师资队伍建设是长期而重要的任务。数学作为一门培养学生严密的逻辑思维、严谨的科学态度、一丝不苟的工作精神,集理论、工具和能力于一体的基础学科,肩负着高职院校培养人才的重要使命。提高高职院校数学教师自身素质和能力是当前主要任务之一。本文从目前高职院校数学教师的现状及高职教育培养目标方面,阐述了提高高职院校数学教师自身素质和能力的途径和方法。     

提高高职院校数学教师自身素质及能力的途径探析

实现高职教育“培养高素质实用型人才”的目标,师资队伍建设是长期而重要的任务。数学作为一门培养学生严密的逻辑思维、严谨的科学态度、一丝不苟的工作精神,集理论、工具和能力于一体的基础学科,肩负着高职院校培养人才的重要使命。提高高职院校数学教师自身素质和能力是当前主要任务之一．本文从目前高职院校数学教师的现状及高职教育培养目标方面,阐述了提高高职院校数学教师自身素质和能力的途径和方法。     

高职院校数学教师育德素质培养模式研究

新时期,在立德树人育人理念的指引下,学科教师应顺应时代之唤,主动承担起教书育人的“第一主体责任”。在此背景下,高职院校如火如荼般构建“三全育人”多维思政格局,持续推进思政育人。作为育人中坚力量,高职院校数学教师育德素质对人才培养质量的提升、大学生可持续发展有着至关重要的影响。因而,培养数学教师的育德素质,创新培养模式已然成为新时代高职院校亟待解决的核心问题。从大课程思政理念的角度出发,对高职院校数学教师育德素质培养的理论基础进行探究,通过实证研究,洞幽察微数学教师育德素质培养的实际情况,从高校多渠道推动数学教师育德素质培养、教师多举措提升自我育德素质出发,提出数学教师育德素质培养的新模式,构筑新时期高职院校立德树人大格局,持续推动人才培养质量提升。     

如何提高高职数学教师的综合素质

作者根据自己在高职院校工作多年的经验,结合高职数学教育现状分析并总结了高职院校数学教师必须具备哪些综合素质,以及如何发展和提高素质。     

浅谈高职院校学生数学创造性思维的培养

创新是一个民族的灵魂,在高职院校数学的学习,不仅使学生的知识结构扩充,更重要的是对培养学生的创造性思维能力有很大帮助。本文阐述了数学创造性思维的内涵,高职院校数学教师应该具备数学创造性思维素质,并对高职院校学生数学创造性思维的培养提出了方法。     

高职数学教师素质刍议

教师的素质是实现高职教育培养目标的关键,文章根据高职数学教师素质的现状,指出了提高高职数学教师素质的途径.     

高职数学教学改革探析

高职数学教育面对课时少、任务重、学生素质不高的现状,数学教师转变思想观念、改进教学方法和手段从而提高高职院校数学教学质量已势在必行,这是新时期高职数学教学改革的关键所在。     

从高职人才培养目标看数学教学的改革思路

本文分析了高职院校学生的现状,根据高职教育人才培养目标的需要,指出存在的主要问题,提出了对高职数学教师的能力要求,阐述了提高高职数学教师教学方法的思路。     

高职院校数学教学现状分析

高校连年扩招,导致进入高职院校的学生人数不断增加数学素质却不断下降,数学教师相对不足;高中学生的文理分科以及高职专业文理混招,进一步加大了学生之间数学水平的差距;许多新校区远离市区,学生远离教师,导致学生与教师之间的交流异常困难;本文对目前我国高职院校数学教学现状进行了分析,并针对这些现状提出了一些切实可行提高高职数学教学质量的方法.     

论高职院校数学教师素质的提高

大力推进高职高等数学教学改革,提高高等数学教学质量,高职数学教师素质提高是根本因素.高职数学教师必须适应高职教育的发展需求,努力提高八个方面的素质,才能更好地肩负起职业使命.     

谈高职院校数学教师的素养、现状及对策

本文阐述了高职院校数学教师应具备的素养,并根据一些高职院校中存在的不足,提出了解决的对策.     

高职院校数学教师应具备素质的认识与探索

本文主要介绍了高职数学教师应具备的主要素质.并从更新教学观念、拓宽知识面、创新教学方法等方面对提高高职数学教师素质进行了探索.     

谈高职院校数学教师的素养、现状及对策

本文阐述了高职院校数学教师应具备的素养，并根据一些高职院校中存在的不足，提出了解决的对策。     

高职院校人文素质教吵币队伍的建设

针对高职院校人文素质教师队伍的建设,提出了人文素质教育在高职院校教师队伍的内涵,探讨了高职院校人文素质教师队伍的基本情况,主要包括高职院校人文素质教师队伍的现状,人文素质教师队伍建设中存在的问题,这些问题主要表现在高职院校优秀的人文素质教师流失严重、高职教师队伍结构不合理和对教师和教学评估体系不健全方面,因此,高职院校要加强人文素质教师队伍的建设,提高高职院校教书育人的能力。     

浅谈高职院校数学教学组织艺术

高职院校高等数学是学生学习专业课程必修的工具性课程,高等数学课程教学组织的成败决定着高职院校数学课堂教学是否能顺利进行,是高职院校数学教师教学质量提高的必修艺术。本文旨在结合自身的教学实践,通过对新疆克拉玛依职业技术学院学生在学习数学时所出现的五个问题,提出针对这些问题的四种数学教学组织艺术形式,以期为高职院校数学教师提供一点儿组织教学的参考经验。     

高职教学管理改革背景下数学教师的角色定位

在高职院校教学管理亟待改革的背景下,根据当前高职院校数学教师在教学管理中发挥的作用,明确数学教师是教学管理目标的设计者、课堂管理规则的制定者、师生关系的协调者、教学改革的推动者、职院发展的支持者。     

海南高职院校数学教师专业发展现状——以公办和民办高职院教师为例

以问卷方式了解海南高职院校数学教师专业发展状况,利用SPSS统计分析软件对问卷中公、民办数学教师基本情况做列联表分析,发现公、民办数学教师在年龄、学历、职称、周工作量、教学条件、受训机会等方面差异较显著。此研究旨在为高职院校数学教师提供良好教学平台提供实证依据。     

高职院校数学教学质量评价系统研究

对高职院校数学教学进行评价是提高数学教师队伍整体素质、提升职业教育质量的一个重要手段.目前对高职院校数学教学的评价缺乏一套既适合高职特点又科学合理的评价标准与评价系统.在对江苏部分高职院校调研、分析的基础上,针对高职院校数学教学的特点,构建了高职院校数学教学评价标准与评价系统.     

浅谈高职学生创新素质培养中存在的问题及成因

高职学生创新素质的培养是高职院校实施全面素质教育的核心内容,也是高职院校特色办学的关键,因此,非常有必要加强对高职学生创新素质的培养。本文主要阐明了高职院校学生创新素质培养中存在的问题,并分析了高职院校学生创新素质培养中存在问题的成因。     

高职学生人文素质养成的途径与实践

随着现代高职院校的发展,高职院校的规模也在不断扩大。在高职院校人文素质培培养方面存在很多问题,本文主要分析了高职院校人文素质缺失的原因,针对高职院校人文素质培养中出现的问题,提出相应的解决措施,以供参考。