读写结合训练学生构段能力

读写结合训练学生构段能力○龚仁彬（武宁县新宁二小）按照九义小语教材三年级说写训练序列的安排，段的训练应是说写训练的重点。我在接触第五册教材时，分析了教材中的段落结构形式，发现构段方式大致有下列五种形式：（１）总分式（总分、分总、总分总）；（２）承接式...     

怎样概括段落大意

段落大意指文章中每一意义段的主要内容,是我们在分段基础上,用一句话对某一段主要内容的高度概括。概括段意是理解文章内容的重要环节,也是阅读的一项重要思维训练。 前面已有文章谈到自然段中的句间关系,一个意义段里也多有几层意思,这些意思之间的关系,在三年级的课文里主要有总分关系、并列关系、因果关系、连续关系,了解了构段的这些方式,概括段意也就能根据不同的段落,采取相应的办法。这里介绍两种方法,供三年学生复习参考。 1、摘句法。这种方法多用于按“总分”或“总分总”方式构成的段落。段中的总起句、中心句或总结句往往可以统领全段大意。因此,用摘句法,取总舍分以作段意既完整又准确。如《松鼠》第一段四个句子按总分关系构成。第一句“松鼠是一种美丽的小动物”,先总起句:后面三句围绕总起句分别叙述松鼠的眼睛、毛、尾     

段落突破式例谈

段落突破式例谈江苏金湖县实验小学殷光黎以课文的某一段落作为教学的突砷破口，是教学中行之有效的方式之一。常用的段落突破式有：１．上挂下连式过渡是文章段落、层次之间连接转换的绪构方式。许多课文段与段之间巧妙地运用了过渡段，不仅勾连上下，使文章结构严谨，而...     

段的教学之我见

阅读教学是小学语文教学的中心环节。 理清文章的段落层次,抓住文章的主要内容,是阅读教学的重要任务。下面就此谈一下自己在教学中的做法。 一、自然段的教学 自然段是由几句话按照一定的规律构成的。 1.自然段构段方式的教学。 常见自然段的构段方式有:总分式、因果式、承接式、并列式、转折式、递进式等。 总分式自然段的教学。 小学五册《富饶西沙群岛》第五自然段: 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片片茂密的树林,树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪,这是非常宝贵的材料。     

找＂扩＂点，写好转折段

中年段是训练学生写段的关键时期，总分、承接、因果、递进、转折这五种构段方式更是人教版中年段教材频频出现的典型段落，写好这五种类型的段落，对学生将来写篇至关重要。     

得意 得言 得法——以《庐山的云雾》为例谈段落教学

段落是由句到篇读、写的重要过渡。本文以《庐山的云雾》的"总分式段落"教学为例,谈谈推开段落教学的"三重门":得意,感悟构段的"言之有序";得言,习之构段的"言之有物";得法,迁移构段"言之成文"。     

谈“总分式”结构的教学

“总分式”是段落结构的形式之一。所谓“总分式”,是指文章中有总写(合说)和分写(分说)的部分,二者结合在一起。总写,是概括地写,整体地写,合起来写;分写,是具体地写,局部地写,分开来写。总写和分写之间是种属关系,分写的各部分之间是并列关系。总分式是常见的、很有用的形式,记叙、说明、议论等文体都可以用。下面就总分式的教学谈两点看法。一、引导学生搞清总分关系总分式常见的类型有三种:     

读写结合 以读促写──浅谈小语第六册读段写段训练

大纲对小学三年级阅读、说话和作文的要求是：“学习分析自然段，归纳主要内容。”“能说一段意思完整连贯的话。”能“写出内容比较具体的片断。”为此，义务教育六年制小学语文第六册，在第五册语文基本功训练的基础上，继续以段的训练为重点，体现了中年级教学的阶段性。如何在第六册的阅读教学中进行段的训练，让学生说好、写好片断呢？一、教给方法，让学生学懂自然段，练习说说段落大意，培养他们的理解能力、概括能力首先，教给学生读段的一般方法：（1）初读全段，对全段内容有初步的了解。（2）细读每句话，理解句子意思，了解句子…     

段落写作:作文训练的轻骑兵

文章总由一个个段落组成,好文章的段落如一个个构造精美的机器部件,经得住推敲,而劣质文章的毛病又往往集中在某些段落上,比如段间衔接不紧、段内层次混乱,前言不搭后语,词语缺少表现力、语言形式的选择与所表现的思想内容不吻合等等。可见,段落写作是十分重要的事。无论记事、写人、状物,还是抒情、说明、议论总要一段一段地写,一段写一个方面的意思或一层意思,需要写的几个方面都写清楚了,写好了,并且注意段间的衔接,才具备了构成一篇好的文章的条件。     

《故宫博物院》的写段技巧——“读美文、学作文”第列之二十三

说明文《故宫博物院》最有特色的地方，是它的段落结构模式，也就是它的段式。品味文章的段式。既是对阅读能力的训练。也是对写作能力的训练。《故宫博物院》中最值得学习的，是它的描述式说明段。描述式说明段多用形容词．语汇生动．其基本构段方式．是简洁的说明加生动的描述。在介绍建筑、风景之类的说明对象时．人们常常用这样的语段来对事物进行说明．一方面尽显事物的特点和美感．一方面渗透作者的情感。描述式说明段的展开形式多种多样．在《故宫博物院》中主要有四种。     

小语第六册读写训练重点提要（三）──归纳段落大意

小语第六册读写训练重点提要（三）──归纳段落大意龙宅俊省教委教研室归纳段落大意”是本册第二个侧重指导阅读的训练重点，安排在第六组教材中。［训练目标］１．能在弄懂每个自然段的意思和好课文分段的基础上，学习归纳段意大意；能学习运用用录语句、取主舍次、合并...     

段落和层次

阅读一篇文章,要明确它的内容和中心思想,就必须弄清楚它的段落和层次。段落,是根据文章内容划分的部分,它和文章的结构有关。要分清段落,才能懂得文章的内容,理解文章的结构。段落根据文体结构的需要,分成自然段和段层。几个句子或几个句群组成一个自然段(句群大于句子小于自然段),表达一个完整的意思;几个自然段组成一个段层(有的称为意义段),表达一层完整的意思。有的段落,为了表示     

找“扩”点,写好转折段

中年段是训练学生写段的关键时期,总分、承接、因果、递进、转折这五种构段方式更是人教版中年段教材频频出现的典型段落,写好这五种类型的段落,对学生将来写篇至关重要。笔者认为训练这类逻辑段可以从造句入手,以文本材料为引子,链接学生生活经验,扩(连)句成段。     

在发展思维中培养能力——教学读写例话《文章的条理》的尝试

第十册读写例话《文章的条理》,作为一个重点训练项目,它是第八册“段落和层次”等重点训练项目的进一步深化,是读写训练的关键问题之一,侧重于训练阅读能力。这篇读写例话以《粜米》为例,讲了阅读时不仅要找出文章的中心思想,还要了解这个中心思想是怎样一层层地有条理叙述出来的。为了训练学生正确理解文章的条理,从而加深对课文的理解,启发学生在获得     

小谈自然段与意义段的教学用语

分析文章的结构,领会作者的思路,宜从段落入手。而段落是文章根据内容划分成的部分,它既包括那些把一个相对独立的意思阐发完整的一般性段落,也包括那些只提出某个意思而不作发挥的特殊段落,诸如总提段、过渡段、总结段、强调段等。这就是意义段与自然段的     

段落写作：作文训练的轻骑兵

章由一个个段落组成，好章的段落如一个个构造精美的机器部件，经得住推敲，而劣质章的毛病又往往集中在某些段落上，比如段间衔接不紧、段内层次混乱，前言不搭后语，词语缺少表现力、语言形式的选择与所表现的思想内容不吻合等等。可见，段落写作是十分重要的事。无论记事、写人、状物，还是抒情、说明、议论总要一段一段地写，一段写一个方面的意思或一层意思，     

如何理清文章层次

段有自然段和意义段。自然段也叫小段或小节。它是作者在表达内容时,围绕一个意思说一句话或几句连贯的话,是构成篇章的最小单位。意义段又叫逻辑段,它可以由一个自然段组成,也可以由几个相关的自然段合并而成。自然段着重文字表达的需要,意义段着眼思想内容的划分。我们学习段,一是弄懂怎样把话一句一句地连起来,表示一个主要意思;二是进行思维训练,培养概括能力。怎么划分段落层次呢?     

以文悟道体会感情——第十册第一组课文的教学建议

“文章里的思想感情”是五年制语文第十册第一组的读写训练重点。从教材纵的联系看,本组的读写训练重点是在九册七组“体会文章里含着的意思”的基础上提出新的要求,即阅读文章要在理解内容和中心思想的基础上,体会文章的思想感情;它又为第二组“真情实感,恰如其分”的学习打下基础。就本组课文的内在联系看,讲读课文《种子的力》是训练学生抓住重点词句、段落的理解体会文章的思想感情;阅读课文《养花》则要求在理清层次的基础上,把握课文的中心思想,体会作者养花的乐趣;独立阅读课文《幸福是什么》是根据课后作业的提示,体会“幸     

谈作文段落的构建

根据小学语文教学大纲的规定,小学中年级作文教学以构段训练为主。段落是文章结构最基本的单位,习惯上称之为自然段。它以另起一行书写、开头空两格为标志。在对学生进行构段训练时,要注意以下几点:     

小学语文毕业复习教学指导 阅读部分

一、段 (一)复习目标 1.能准确地分清自然段中有几句话,理解句子意思和句子间是怎样联接起来的。 2.能正确划分段内层次,归纳各层意思;概括自然段大意。 3.能把排列错乱的句子整理成顺序合理的段落。 (二)重点难点指南 1.分清一个自然段有几句话,关键要看句末标点。句号、问号、叹号、省略号,是一句话结束的标志。分层必须要保持句子的完整。分清了一段话由几句构成,明白每句话讲了什么,才能明白各句是怎样