浅谈幼儿社会性发展与教育

社会性发展是指幼儿从一个生物人到逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能,成长为一个社会人并逐渐步入社会的过程.它是在个体与社会群体、幼儿集体以及同班的相互作用和相互影响的过程中实现的.本文就幼儿的社会性行为的表现形式和影响因素进行了认真的分析,并对幼儿的社会性教育提出了系列措施:(1)“由里向外”的教育原则;(2)培养幼儿的社会技能;(3)利用家庭对幼儿进行正面教育;(4)幼儿园集体教育.     

新形势下STS思维模式与信息技术教育新概念结合的研究

STS教育是近年来国际理科教育为适应现代社会发展需要而形成的一种新的教育思想.STS即"科学(Science)-技术(Technology)-社会(society)"的简称,实质上就是指人类智慧及其创造物与环境在相互作用的过程中演化而成的科学、技术与社会的一体化体系.是在科学技术高度发展的条件下,在地球系统中表现出的一系列全新景象的总和.     

简论教育和社会

教育过程是社会过程的一部分。教育在和各社会过程(社会部门)的相互依存、相互作用的关系中显现了自已的特性,如教育的生产性、政治性(阶级性)、科学性、商品性等等。从教育对其它社会过程的功能和作用看,我们把教育的这些特性称为教育的社会职能,如教育的生产职能、政治职能、文化职能等等。英国著名比较教育学家萨德勒(1861-1943)说:“学校外的事情,比学校内的事情更重要,而     

高校大学生职业生涯发展教育模式探析

大学阶段是大学生职业生涯发展规划的重要时期,本文将从教育者(主体)、受教育者(客体)、思想政治教育的内容和方法(介体)、社会环境及其所提供的教育支撑条件(环体)四个教育过程中的要素出发,构建出适合高校教育的全方位立体的教育模式.     

杜威的教育目的论探讨

美国现代著名的实用主义哲学家、教育理论家和心理学家约翰·杜威(John Dewey,1859—1952),在世界教育史上占有重要的地位.杜威的教育思想在十九世纪末产生于社会急剧发展、社会矛盾错综复杂的美国,其宗旨在于改造传统学校,使学校在社会改良中发挥最大的作用.强调教育同社会生活的直接联系,强调儿童在教育过程中的核心地位,是杜威教育思想的两个出发点.杜威力图把社会和儿童两个方面的问题综合起来讨论,要求把社会的需要、儿童的发展(生长)以及教育的过程都作为教育的目的,从而构成了一整套独特的教育目的论.对杜威的这一理论,过去研究不多,本文试图在这方面做点初步的分析和研究.     

从高中数学课程标准论STS教育运行机制的建构

STS一词系科学(Science)、技术(Technology)、社会(Society)三个英文单词首位字母的缩写.STS教育指的是在现实和技术及社会环境下进行的科学教育活动,其基本意图是把学生对于自然界的理解(科学)与改造世界(技术)和他们的日常生活经验(社会)结合起来.它强调在科学教育中加强科学技术与社会的关系,以及科学技术在社会生产、生活中的应用是当前国际教育改革的一种新的科学教育思想.     

优先发展教育探讨

21世纪是知识经济的时代,其标志是知识成为社会经济发展的动力,成为经济增长的关键性要素,而作为生产知识的教育,具有十分重要的现实意义,应该优先发展.本文从教育的内在本质和功能、教育的基本特征、社会经济发展的过程等三个方面进行论述,说明了对教育的内在本质和特征(生产性)的科学认识和把握,是优先发展教育的理论依据.同时,从教育与社会经济之间的关系上,进一步揭示了优先发展教育是社会经济发展到一定阶段的必然选择.     

地理教学如何开展STS教育

新一轮课程改革强调教学过程是师生交往,共同发展的互动过程。它注重学生通过从自然到地理,从生活到地理的认识过程,培养学生敢于质疑,敢于创新的能力。STS(科学.社会.技术)教育是近几年来世界各国科学教育改革中出现的一种新的科学教育思想。     

关于成人高等教育社会评价的思考

朱国清在<江苏高教>2007年第4期撰文指出,教育评价是对教育活动满足社会与个体需要的程度作出判断的活动,是对教育活动现实的(已经取得的)或潜在的(还未取得,但有可能取得的)价值作出判断,以期达到教育价值增值的过程.     

教育和社会生产

教育是一种社会过程,教育过程是社会过程的一部分。教育在和各社会过程(社会部门)的相互依存和相互作用中显现其特性及其社会职能。英国著名比较教育学家萨德勒的名言“学校外的事情,比学校内的事情更为重要,而且它支配和说明学校内的事情”是很有道理的。这意味着我们不能离开教育和其他社会部门间的相互关系,离开教育的社会功能,去了解教育的本质。