历练后的飞翔——江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团

江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学坐落于季子故里,1975年建校,2007年组建常州市第一家公办教育集团,现有湖小南校区、北校区、何留校区、大坝校区、清英外国语学校、星河国际小     

正是灿烂时——江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团

沐春秋古韵,承毗陵雄风,始建于1975年的湖塘桥中心小学,坐落在具有儒风蔚然,人才辈出美誉的江苏常州武进,2007年组建湖塘桥中心小学教育集团,现有南、北、清英、花     

常州市武进区湖塘桥中心小学南校区

江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学是由一所年轻的省级实验小学发展到湖小教育集团的,学校栉风沐雨,历久弥新。湖小南校区坐落在古淹城墙边,大运河畔,     

高职英语课程发展与改革的分析

社会的发展对各类人才英语应用能力的要求不断提高,然而,高职生目前的英语学习状况不容乐观,高职英语教学改革势在必行。在这种背景下,本文首先概述了高职英语课程的发展现状,其次分析了高职英语课程发展与改革的迷思,最后给出了高职英语课程发展与改革的建议。     

英语课程的建设与实施

随着新课标改革进程的不断推进,目前我国英语课程教学中出现了多种教学模式。新型教学模式的发展与应用,很好地改善了传统英语课堂枯燥、乏味的现象,大大提高了学生的学习热情以及学习主动性。本文结合新课程的相关标准,对英语课程的建设与实施进行了讨论,旨在不断加强英语教育教学的模式和方式,以培养更多全面发展的高素质人才,满足社会发展进步的现实需求。     

新时期高职英语课程建设探索

目前的高职英语课程体系与专业融合度不够,与人才培养方案脱节。高职英语要从教学内容、教学方式、评价体系等方面进行课程建设,真正体现出职业教育的特征。     

英语课程:目标来源与课程类型

新一轮英语课程改革呼唤课程视角的英语教育研究,从课程角度对我国英语课程加以分析有助于我们更深刻地理解我国英语课程改革。随着人们对语言课程本质认识的深入,外语课程越来越呈现出综合性课程的特点,我国的英语课程也是如此。     

新课改背景下的职教英语课程评价研究

课程评价是英语教学过程的有机组成部分而科学的评价方法是协助达成课程目标的重要手段。目前,我国的职教英语课程评价体系基本仍停留在传统的静态评价层面。这既不符合新一轮课程改革的基本精神,也违背了以培养主体性为特征的素质教育思想。因此,在实践中迫切需要引进新的评价体系。     

历练后的飞翔——江苏省常州市武进区湖塘桥中心小学集团化办学的探索

20世纪80年代以来,世界范围的教育改革如火如荼,学校作为一个育人的特殊场所、一个实现教育理想的交汇点,承载着历史的责任、国家的重托、人民的期望,因而紧跟时代的     

向善 向上 常州市武进区湖塘桥中心小学教育集团

<正>沐春秋古韵,承毗陵雄风。始建于1975年的湖塘桥中心小学,坐落在具有"儒风蔚然,人才辈出"美誉的常州武进,2007年改为湖塘桥中心小学教育集团。集团现有南、北、清英、花园、周家巷、何留、大坝七个校区,占地面积301亩,建筑总面积十三余万平方米。作为"全国教育系统先进集体",走进她,你将会感受到——这是一     

本体论视阈下的英语课程观研究

本文以课程本体论为基础,结合后现代课程观,对以主客二元对立本体论为基点的现代课程论进行批判,倡导在英语课程中把主体和环境、个人和知识、学生和教师视为动态的有机整体,并主张英语教学的内容应当回归到英语语言本身。     

区域背景下广西高等公安院校英语教学引入警务英语课程的探讨

在与东盟各国安全防范等领域合作日益频繁的区域背景下,广西对警务人才的英语语言能力提出了更高要求。广西高等公安院校英语教学应坚持以市场为导向,不断调整传统的课程设置和对学生能力培养的要求。本文从设置警务英语课程的大背景和必要性、面临的困难以及基本策略等角度,对在广西公安院校引入警务英语课程进行了探讨。     

本体论视阈下的英语课程观研究

本文以课程本体论为基础,结合后现代课程观,对以主客二元对立本体论为基点的现代课程论进行批判,倡导在英语课程中把主体和环境、个人和知识、学生和教师视为动态的有机整体,并主张英语教学的内容应当回归到英语语言本身。     

从美国英语课程谈“教学内容的确定性”

“教学内容的确定性”包含两个层面的内容：一是确定的根据,根据是统一性的、普遍性的理由;二是从根据发展出来的内容．这个内容包含着据以存在的根据,或者说。这个内容是从根据发展出来的一种样式。具体地看,教学内容的确定性究竟是什么？ 现代课程是一个系统工程．它包括课程标准、课程规划、教材、教学等环节．因为前三个环节是教学的基础．笔者仅从前三个环节比较分析美国英语课程与中国“语文”课程的确定性问题。     

综合性大学学术英语课程方案研究

随着大学新生的整体英语水平逐步提高,企事业单位对能用英语进行专业学习或工作的人才需求呈现量化,大学英语朝学术英语方向改革的时机已经成熟,EAP成为大学英语改革的新趋势。讨论了在地方综合性大学实施学术英语课程的方案,以期为全国范围的EAP课程建设提供参考。     

论大学英语课程资源的开发与实践

大学英语课程资源的合理开发直接影响到后期课程目标实现的好坏。然而,现阶段的大学英语教学完全忽略了课程资源开发在教学中所起到的重要作用,这样的高校英语教学氛围大大的阻碍了英语教学的发展。文章从学校和教师两个角度分析了目前大学英语教学中对于课程资源开发和实践所存在的问题,并针对这些问题给出了合理性的建议。     

立足高职高专特色 开发校外英语课程资源

本文在简要介绍课程资源的概念和分类的基础上,阐述了开发课程资源的重要性,然后重点论述了作为高职高专院校怎样结合自身特色开发校外英语课程资源。     

基于TOPCARES-CDIO的大学英语课程项目设计

TOPCARES-CDIO是基于CDIO的具有大连东软信息学院特色的人才培养模式与方法,该模式以培养学生核心能力为中心,进行设计人才培养方案,并制订以能力为目标的课程大纲和项目大纲,在授课整个过程中开展与实施课程项目,因此课程项目的设计具有十分重要的作用。本文从传统大学英语教学弊端为切入点,分析英语自身的特点及TOP-CARES-CDIO理念指导的课程一体化设计,以能力培养为目标,以项目运行为主线,通过项目贯穿课程教学过程,使学生在完成项目的过程中达到深入了解项目实施过程及掌握英语和运用英语的能力。     

中高职贯通英语课程衔接的探索

中高职贯通培养模式是现代职业教育体系的新发展方向。英语课程是基础类公共课程,教师在中职阶段和高职阶段的课程设置中要做好有效衔接,使学生更好地学好英语,提高未来职场的综合素质。     

大学英语课程改革的路向探讨

大学英语课程与教学正处于尴尬境地,教学内容与要求在高中基础上徘徊不前,造成资源的极大浪费和教学的费时低效。将现行的大学基础英语向专门用途英语转移并进行有机统整,无疑是大学英语走出困境的有益尝试,也是其改革的路向和发展的趋势。