国际贸易教学四法

(一)案例教学法 案例教学法为哈佛首创,是一种理论联系实际、启发式的、教学相长的教学方法.它要求根据教学大纲规定的教学目的要求,以案例为基本教材,在教师的指导下,运用多种形式启发学生独立思考,对案例所提供的材料和问题进行分析研究,提出见解,做出判断和决策,藉以提高学生分析问题和解决问题的能力.     

浅谈案例教学法在商务英语教学中的运用

案例教学法以具体的典型案例为出发点和主线索,在教师的指导下,以学生为主体,运用多种方式启发学生独立思考,对案例提供的客观事实和问题进行分析研究,提出见解,做出判断和决策,从而提高学生分析问题和解决问题的能力,是一种理论联系实际的启发式教学方法。本文介绍了案例教学的特点和优势,并探讨了案例教学法在商务英语教学中的运用。     

浅析案例教学法在课堂教学中的运用

案例教学法是指以案例为教材,在教师的指导下,运用多种方式启发学生独立思考,从而达到教学目的的一种教学方法。它要求根据课程标准的要求,以案例所提供的材料和问题为中心进行分析研究,提出见解,做出判断和决策,藉以提高学生分析问题和解决问题的能力。案例教学能使学生成为教学活动的主体,从而形成学生自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习的开放式的学习氛围。     

案例教学法在高校《管理学》教学过程中的运用

一、案例教学法的内涵及作用案例教学法是一种以培养学生能力为核心的新型教学法,与传统教学中一味突出教师主体地位、学生被动接受的教学过程有很大不同。案例教学法体现了教学论的人本思想和现代心理学的建构主义认识论思想,适应了学习者建构知识、接受知识的内在认识秩序,符合人在社会化进程中不断增强和发挥自身主体性的客观规律,这是案例教学法具有生命力的奥妙所在。案例教学法的内涵。所谓案例教学法是一种理论联系实际、启发式的教学相长的教学过程。它要求根据教学大纲规定的教学目的要求,以案例为基本教材,在教师的指导下运用多种…     

案例教学法在《思想道德修养与法律基础》课中的应用

案例教学法以具体的典型案例为为出发点和主线索,在教师的指导下,以学生为主体,运用多种方式启发学生独立思考,对案例提供的客观事实和问题进行分析研究,提出见解,作出判断和决策,从而提高学生分析问题和解决问题能力,是一种理论联系实际的启发式教学方法。在《思想道德修养与法律基础》课中应用案例教学很有必要,在应用中要注意处理好它存在的几个重要问题。     

案例教学法在高中思想政治课教学中运用的研究

案例教学法是新课改背景下为：广大教师所推崇的一种教学方法，它要求根据课程标准规定的教学目标要求，结合教材，运用以真实的事件为基础所撰写的案例，在教师的指导下，运用多种形式启发学生独立思考，对案例提供的材料和问题进行分析研究，提出见解，做出判断和决策，借以提高学生分析问题和解决问题能力的一种教学方法。它有着传统教学方法所不具备的优越性。因此，了解、研究案例教学法，充分发挥其优势，在全面实施素质教育的今天，更有其现实意义。     

浅谈案例教学法在汽修专业教学中的应用

汽修专业教学中的案例教学法是以汽修故障案例为依据来进行问题的设置,通过组织和引导学生的讨论与分析来提高学生的汽修理论水平与实践能力。案例教学法的实施在调动学生学习兴趣以及参与性、实现汽修知识理论与实践结合方面具有重要的作用,所以对案例教学法在汽修专业教学中的应用进行分析对于提高汽修专业教学质量与效率具有着重要的现实意义。本文在介绍汽修专业中案例教学法的教学过程基础上,对案例教学法的实施原则以及需要注意的问题做出了研究与探讨。     

新闻学案例教学法的探索——以《新闻评论》为例

尽管海内外学界尚未对案例教学法做出一个“放之四海而皆准”的明确定义,但学界大都公认：案例教学法是将已经发生或将来可能发生的问题,以案例形式让学习者去分析和研究,并提出各种解决问题的方案,从而提高学习者解决实际问题能力的一种理论与实践密切结合的有效的教学方法.具体而言,他“是以具有代表性、典型性和前沿性的案例为教材,在教师指导下,运用多种方式启发学生独立思考,对案例提供的客观事实和问题进行分析、研究,做出判断和决策的一种理论联系实际的教学方法”.     

案例教学法的实践与思考

一、案例教学法及其作用案例教学法是指以案例为教材,在教师的指导下,运用多种方式启发学生独立思考,对案例提供的客观事实和问题进行分析研究,提出见解,作出判断和决策,从而提高学生分析问题和解决问题能力的一种理论联系实际的启发式教学方法。有“总经理摇篮”之称的美国哈佛商学院从1924年首开案例教学之风,自此以后,哈佛MBA（工商管理硕士）,在学习期间必须学完SOO多个案例,通过这种将学生置于一个实际经营者的立场来学习经营管理的方法,哈佛造就了一批美国有史以来最有适应能力和解决问题能力的“职业老板”。案例教学…     

浅谈案例教学法在服装设计课程中的应用

案例教学法是在理论教学的基础上通过引导学生对具体特殊性的实际案例进行讨论分析,培养学生独立思考解决实际问题能力的一种教学方法.该教学法既借鉴了西方国家的判例教学方法的经验,以克服了传统教学法形式呆板,内容抽象、枯燥的缺陷.通过评析案例,使学生能够灵活运用服装设计的理论知识,达到教学目的.事物都是一分为二的,案例教学法也是一样,它既有优势,以存在不足,在服装设计教学中该如何合理应用案例教学法呢?     

以科学发展观为指导 推进继续教育中的案例教学法

继续教育中的案例教学法,深刻地影响学生的学习,也影响教师的教学,乃至整个教学活动,被视为解决理论与实际间落差的利器,具有培养学习者高层次的思考能力、问题解决的能力、创新性思维的能力的重大作用。本文以科学发展观为指导,探讨了继续教育中案例教学法中的人,即教师与学生的地位与作用;分析了案例教学的优缺点,以及对统筹案例教学各个环节的工作、提高案例教学的效果进行了深入思考。     

案例教学法在初中政治课中的实施策略

案例教学法,也叫实例教学法或个案教学法,就是根据教学目标和教材内容,以真实的事件为基础,精心选择教学案例,让学生针对案例充分地发表意见和见解,从而完成教学目标的一种启发式教学方法。一、案例教学法的作用相对于传统的教学模式,案例教学法促使政治教师把大量的现实问题引入课堂,学生在教师指导下共同探讨、解决,能够引起学生的注意,调动学生的学习兴趣。同学们在案例的学习中走进生活,把所学的理论知识运用到解决实际问题中去,把深奥难懂的理论问题形象化、具体化,降低了难度,加深了理解。     

谈情景模拟教学法在授课过程中的应用——以高职文化活动策划课程为例

情景模拟教学法是案例教学法的延伸与扩展,要求学生在仿真教学情境中＂扮演角色＂。案例要有时代感,要真实。情景模拟教学法的目的是使学生产生主动学习的需要,学会独立思考。文化活动策划课程具有诸多特点,情景模拟教学法应贯穿于授课内容中,具体操作过程分为三阶段：前期,即编排、指导教学情景;中期,即授课、案例的再现;后期,即学生在案例再现表演之后总结与评述。通过情景模拟教学法的教学,促使教师与学生在互动中更上一层楼。     

对案例教学法的尝试与思考

案例教学法是在理论教学的基础上引导学生对具体的特殊性的实际案例进行讨论分析 ,培养学生独立思考、解决实际问题能力的一种教学方法。该教学法既借鉴了英美法系的判例教学法的经验 ,又克服了传统教学法形式呆板、内容抽象、枯燥的缺陷。通过评析案例、案例讨论课、旁听案件处理、案例模拟教学等形式 ,使学生不仅能牢固地掌握法理并能灵活运用 ,达到了电大法学教学的目的。     

借助案例,使活动设计课充满活力——以一个单元的教学设计为例

案例是教学问题解决的源泉,是教学理论的故乡。借助案例教学法,按"理论阐述+案例分析+方法提炼+演练实践"的模式指导学生学习幼儿园教育活动设计,有利于提高教师素质,提高教学质量和教学水平;有利于增强学生学习的自觉性,提高学生分析问题和解决问题的能力;有利于增加教师和学生之间在教学中的互动关系。     

案例教学常见误区举隅

案例教学法是一种传授知识与培养能力并重的教学方法,教师在理论教学过程中,有针对性地引入案例,引导学生运用基本理论对案例进行思考、分析、展开讨论,帮助学生加深对理论知识的理解,解决实践中的一些问题。案例教学是一种没有惟一正确答案的教学方法,它重视的不是正确答案本身,而是得出正确答案的过程,从而使学生独立思考,以     

谈案例教学法在经济法教学中的运用

案例教学法是在教师的指导下,根据教学目标和内容的需要,选择典型案例,通过剖析典型案例,培养学生理论联系实际和解决问题能力的一种教学方法.案例教学法能调动学生积极性和主动性,提高分析问题、解决问题的能力.将案例教学法运用于经济法教学中,可取得事半功倍的效果.     

案例教学方法初探

职业教育以培养出既懂理论又会技术操作的体力劳动与脑力劳动相结合的新型劳动者为目标。与普通教育相比，职业教育的教学方法必须具有更强的针对性和实践性。笔者在多年的职业教育实践中，多次进行案例教学法的尝试，深感它可以缩短理论与实践之间的距离，特别适合于职业教育。本文结合教学实际，谈一谈运用案例教学法的体会。案例教学法的比较优势案例教学不同于传统教学的教师讲、学生听的注入式教学，它是课堂上的“实践课”，可以使学生在模拟情景中得到训练。与传统教学方式相比，案例教学具有更多的优势：一是有利于学生巩固所学的理…     

案例教学中课堂讨论引导的艺术

案例教学法自１８７０年哈佛大学法学院兰德尔（Ｌａｎｄｅｌｌ）创立后,已成为一种重要的教学方法。经过不断的丰富和实践,案例教学法打破了传统教学中讲台为教师独有的做法,以案例为媒介,调动起教与学两个方面的积极性。实践证明案例教学法要运用得好,课堂讨论是其关键一环,它要求教师要具有较高的引导艺术。一、课堂讨论在案例教学中的地位与作用案例教学法,顾名思义就是运用案例这个个别来说明、展示一般,从实际案例出发,提出问题、分析问题、解决问题,通过师生的共同努力使学生达到举一反三、理论联系实际、融会贯通、增强知…     

新闻写作实践教学中的案例教学法新探

一、案例教学法在新闻写作教育中的重要作用 案例教学法（case—basedteaching）起源于1920年代,由美国哈佛商学院所倡导,是指在教师的指导下,根据教学目的要求,通过一些具体教学情景指导和组织学生对其进行调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动,教给他们解决问题的方法或道理,从而提高分析问题和解决问题的能力,加深学生对某个理论、某种技能的了解、学习和掌握的一种教学方法。在新闻采访、新闻写作等实践性较强的课程教学中,案例教学法有广阔的应用空间。