青少年学生异性交往浅探

青少年学生异性交往浅探权克均青少年是人的一生中很重要的一个年龄段。把握住青少年生理、心理的发展变化，了解青少年学生异性交往的特点，有助于对他们进行正确的引导和教育。生理、心理科学研究表明，青少年学生异性交往大体可分为疏远异性期、接近异性期、两性初恋期...     

团体辅导对中职学生异性交往偏差问题的干预

中职学生在异性交往的过程中容易出现偏差,这将影响他们的学习与生活。对于中职学生异性交往偏差问题要通过团体辅导进行有效干预,从而促进中职学生形成正确的异性交往观念与行为。     

如何引导学生走出早恋误区

中学生在青春期的青春萌动的确是一个不可回避的社会问题，有了这种萌动的学生可能会用带锁的日记本写下自己的心事，也可能会在异性同学之间传递“情书”，或者异性同学相互约会等。作为一名教师，对这些学生的变化，首先要理解和尊重，这些举动证明孩子们已经不是两小无猜的孩子了，对异性同学产生的这种朦胧的冲动与欣赏正是他们长大的表现。对于这份情感，教师要替学生保密，不要大肆宣扬，不要公开去处理，更不要盲目地发怒或斥责，要知道。这是由于生理和心理发育而引发的正常现象。     

浅议高职学生异性交往的特征及对策研究

高职学生的异性交往所出现的问题及带来的社会影响，苦恼着学校及政府管理者。作为高职院校学生教育管理者如何把握大学生异性交往的现状，引导大学生度过健康的大学生活，已成为迫切的任务。本文通过抽样调查并应用统计方法，分析了高职院校学生异性交往的现状特征及引发的原因，提出了相应的对策。     

应用同伴教育，解决小学高年级学生异性交往问题

1980年,世界卫生组织确定10～20岁为青春期,这是人生中最活跃的时期,既是性开始发育并逐渐成熟的时期,又是困惑最多的时期。青春期性心理发展通常分为四个阶段：异性疏远期、异性神秘期、异性爱慕期、异性恋爱期。小学高年级学生正处于异性疏远期,在这一时期,男女生都开始关注异性,但往往不是以积极肯定的态度出现,而是以男女生之间对抗的方式表达出来。     

根据中学生的个性特征因材施教

从心理学角度看，个性特征就是一个人在心理发展过程中表现出来的差别和特征。“因材施教”就是从学生的实际情况出发，依据学生的年龄特征和不同心理特征，采取不同的要求、措施、途径和方法，有的放矢地进行教育。这就要求教师必须通过观察、分析、综合，教学中针对学生的共同特点和个别差异因材施教，才能更充分地调动学生学习的自觉性和积极性，所以教师掌握学生的心理特点，对教育学生是十分必要的。青少年时期学生正处在青春发育期，身高、体重明显增长，性机能日趋成熟，开始对异性产生特殊的好奇心和好感，他们既想和异性接触，又害…     

异性效应与班级管理

异性效应与班级管理陈孟流（福建闽清县教师进修学校）在班级的日常活动中，我们时常会发现，没有异性参加的活动，学生往往表现出精神萎靡不振、行动懒散无力、纪律松懈的不良状况；而有异性参与的活动，则往往使学生在活动中呈现出心情愉悦、精神振奋，其技能也获得超常...     

把握青春期异性交往，度过人生的花季雨季

【活动理念】随着青春期的到来,中学生在生理上发生了巨大的变化,心理上也出现了前所未有的新特点、新体验,进入了人生发展的关键期,表现在人际交往方面为开始对异性产生朦胧的好感,有了解异性、接近异性的欲望。异性同学间相互欣赏、相互吸引,这是他们走向成熟的表现。异性间健康的交往有助于个性的全面发展,会使学生性格开朗、情感丰富、自制力增强,有利于培养学生健康的性心理。     

正确引导男女同学间的交往

进入青春期的青少年学生随着心理和生理上日益发育成熟、性意识的萌发，都会对异性有好感并产生爱慕之情。有一种与异性同学接近、了解的需要。特别是进入中学阶段后，这种需要更加强烈，这是每个人成长历程中必然要经历的过程。人类世界是由男女组成的，学校生活中男女同学相互     

中学生异性交往的心理认识

随着生理机能逐渐成熟和心理发展水平不断提高，中学生在心理和行为上所表现出的异性间的“井水不犯河水”现象渐次消失，开始喜欢接近异性同学，即由心理“疏远异性阶段”发展到“接近异性阶段”。这是符合马斯洛需要理论的一种正常现象，是青春期这一年龄阶段身心发展的特质所决定的。     

小学高年级学生异性交往发展 的实践研究

为了解小学高年级学生异性交往发展的现状并探索有效促进异性交往发展的辅导策略,本研究以北京某小学97名学生为研究对象,对学生进行了异性交往发展的问卷调查,通过分析了解到学生处于异性交往的"疏远期",对异性的评价较为单一,缺乏与异性交往的方法.基于该现状,本研究提出了以下实践策略:开发"花季少年异性交往"跨学科系列课程,多方联动开展异性交往发展的辅导;结合阅读课、青春心语小报等多种形式推进对学生异性交往发展的教育.通过实践,学生了解了青春期异性交往的相关知识,学会了与异性交往的有效方法.     

“师生恋”应如何处理

疏远异性阶段（初期）：即使原来经常在一起的异性同学或邻居也变得疏远起来。初中学生表现得较为明显。这种现象有两种变异形式：一种是厌恶同龄的异性，在学校里男女同学互相攻击指责；另一种是喜欢接近年龄很大的异性，似乎是一种代偿。     

好一个“禁止师生异性独处”

“任何教职员工不得将学生特别是异性学生留在教室、宿舍或其他僻静场所进行单独谈话、辅导或帮助料理其他事务”——这是江苏省无锡市教育局为“爱护学生，将潜在的安全隐患消灭在萌芽状态”，在最近出台的一项规定。     

青春期学生与异性正常交往的主题班会案例浅析

青春期学生是一个特殊的群体,情窦初开,风华正茂,然而身心发展的不平衡,加上社会环境的影响,以及学生对异性朦胧的好感,使他们骚动起来.但这一阶段,由于年龄、知识和社会经验等原因,异性交往容易产生偏差,给精神造成很大压力,甚至极个别会造成终生遗憾.鉴于此,让学生培养正确的异性交往观,就具有很现实的意义.本文试着用一个具体的教学案例来浅析指导青春期学生与异性正常交往的交往方法.     

青春结伴同行——青春期异性交往辅导

【活动目标】 1．使学生认识到青春期接近异性是正常的生理心理现象;2．使学生正确认识异性交往的意义;3．引导学生掌握异性交往的原则和方法;4．引导异性学生积极交往,收获美好的同学友情。     

让中学生在健康的异性交往中放飞青春

正一、中学生异性交往的现状一些中学生对正常的异性交往存在一些错误的看法和观念,他们将异性交往狭隘化为恋爱与性。而身体和心理的成熟使他们对异性交往有一种渴望,在外力与渴望之间有的中学生选择了妥协,有的选择了反抗,使有些本有着纯洁的友谊的双方走向"恋爱"或偷食禁果,导致了有的学生出现了对异性交往的恐惧,怕交往;对异性存有偏见,厌恶异性,拒绝交往;或认为异性之间不会产生真正的友谊。这可     

给“恋爱”中的孩子更多关爱吧

中学生正处于人生的青春期阶段,他们对异性的兴趣逐渐增大,渴望与异性交往,很自然地会对异性产生一种朦胧的情感.无论父母和老师是否接受学生生理成熟的事实,这种情结毕竟实实在在地走进了学生的心里.作为教育工作者,此时我们理应担负起责任,引导他们顺利度过这一情感困惑的青春期,帮助他们树立起正确的人生观、爱情观,为学生未来圆满的人生做好准备.     

职校学生常见心理问题及教育对策

一、职业学校学生心理问题主要表现为了更好地掌握学生心理现状,我们对我校06级200名学生进行了问卷调查,发现职业学校学生普遍存在的心理问题有：（一）人际交往困难有些学生渴望亲近异性朋友，希望建立良好的异性交往关系，但由于情感的冲动性，不少职校生分不清友谊和爱情的界限，过早地追求所谓的爱情，因而职校生早恋现象比较普遍。     

如何引导学生正确处理青春期异性交往

进入青春期后,随着性意识的觉醒,青少年普遍表现出一种特有的情感体验———对异性的向往。男女学生随着年龄的增长,对异性向往的比例也在增加,对异性的向往必然导致异性间交往的增加。这就存在一个如何引导学生正确处理青春期异性交往的问题。异性之间能否交往和如何交往是中学生的一个热门话题,也是家长和老师的一大困惑。不管吧,怕出问题;管多了吧,又怕引起孩子的反感,究竟怎样做才恰到好处呢?我想,任何事情都应该掌握一个度,超过了这个度、够不上这个度,都会适得其反。在异性交往中,一方面要防止对性的放纵态度及出言不逊,甚至挑逗的言…     

如何引导智障学生顺利度过青春期

近段时间，笔者发现班里学生出现了一些异常现象，如：阿楠（化名，文中学生均为化名）因月经初潮吓得大声哭叫；阿奇经常把身体使劲在桌椅上蹭，还不时抚摸自己下体；有的学生喜欢找异性同学一起嬉闹，表现出对某位异性同学的好感，个别学生甚至抚摸、拥抱、亲吻对方……这些现象使笔者意识到：孩子们已经进入青春期。