课堂——谁“说”了算

<正>期中考试结束了,和往常一样,教研组里开始七嘴八舌:这道题我讲了两遍,学生还是做不上?这些题我一个不差地都讲过,累死了,口干舌燥,咳!……这些学生基础太差,连公式都记不住……听着这些原本显现自己工作辛苦、认真的话语,我陷入了沉思。教改进行了多年,还有不少人把讲台当作展示自我的舞台,总舍不得放弃主演的荣光,当你喋喋不休地讲述之时,当你在讲台上口吐飞沫,学生在下面昏昏欲睡之时,你能不累吗?     

自古华山一条路——评析2004年天津市中考压轴题

去过西岳华山的人都惊叹华山之险，上华山必途经险段千尺幢、百尺峡，一面是绝壁，一面是深渊，其中仅有一条小路直通山顶。     

看谁能“说”

演讲是针对某个具体问题,鲜明、完整地发表自己的见解和主张,阐明事理或抒发情感,进行宣传的一种语言交际活动。现在很多学校流行进行演讲比赛,这不仅是演讲在交际中变得越来越重要,更大程度上,它是一个人自信的体现。那么如何演讲?怎样才是出彩、吸引人的演讲呢?演讲中最重要的技巧是指4P:Plan(计划)、Prepare(准备)、Practice(连续)和Present(演讲)。     

谁说“风马牛不相及”?

有句古语叫做“风马牛不相及”,今天看起来,未必。例如——科长说“老张很精明”,科员说“是个人才”;科长说“只是心术不正”,科员随之说“是个歪才”;科长接着说“能否重用我很难决定”,科员附和说“终归是蠢材”;科长想了想说“上级却提议对老张破格起用”,科员跟着说“是个     

看谁能“说”

演讲是针对某个具体问题,鲜明、完整地发表自己的见解和主张,阐明事理或抒发情感,进行宣传的一种语言交际活动。现在很多学校流行进行演讲比赛,这不仅是演讲在交际中变得越来越重要,更大程度上,它是一个人自信的体现。那么如何演讲？怎样才是出彩、吸引人的演讲呢？     

特别的“检阅”——我读《检阅》

<正>人教社三下课文《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员,在国庆节来临之际,做出了一个大胆的决定:在国庆节的游行检阅时,让拄拐的博莱克走在第一排。游行时,他们的检阅队伍获得了一致喝彩。     

“刊”指一条路

我从教30年。我的成长之路,得益于教育研究与实践,得益于《人民教育》。回首来路,满怀感激。因为,我的成长之路,一路上有你——《人民教育》。     

“合葬华山傍”之“华山”论

对于《孔雀东南飞》诗末焦仲卿、刘兰芝“合葬华山傍”的“华山”一词,大多文本注为：安徽省庐江县境内的一座小山。近代学者刘大白疑其即天柱山,又名霍山,位于安徽省安庆市潜山县西部,因其主峰如“擎天一柱”故而得名。这个结论与诗中所言故事发生在“庐江”是吻合的,从地理上指出了“华山”的位置。     

也说“阿姨”谓谁

高中语文第六册白居易的名篇《琵琶行》，其中一句“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”里的“阿姨”，教材未加注释。有人著文将“阿姨”释为“母亲”，对此笔者不敢苟同。     

谁说你是“同性恋”

“我们班女生很多，其中有一个是 我最好的朋友。我们经常在一起聊天， 说心里话。我们的心是相通的，在很大 程度上，我们的感觉、我们的烦恼，甚至 于我们对事物的看法，都是相同的。她 经常帮助我，我很感激她，很在意她，很 喜欢她。我也喜欢帮助她，总是想找机 会跟她聊天。我发现和她在一起真的很 开心，不在一起的时候总是想着她，总 盼望和她在一起。最近有的同学在背后     

谁是“说”的伙伴

你nǐ注zhù意yì到dào了le吗m.?在zài文wén字zì国4uó里lǐ有yǒu一yí个4è小xiǎo家jiā族zú,它tā就jiù像xiàn4乐yuè曲qǔ的de节jié奏zòu,起qǐ着zhe不bù可kě忽hū视shì的de作zuò用yòn4。它tā是shì谁shéi呢ne?它tā就jiù是shì标biāo点diǎn。你nǐ们m     

也说“阿姨”谓谁

高中语文第六册自居易的名篇《琵琶行》,其中一句“弟走从军阿姨死,暮去朝来颜色故”里的“弟”“阿姨”,教材未加注释。《读写月报》1999年第8期刊发的《“阿姨”谓谁》(以下简称《阿》),对“弟”“阿姨”二词进行了大胆补释。作者这种勇于探索的精神,笔者甚为敬佩,但对《阿》文将“弟”“阿姨”分别释为“弟弟”“母亲”的观     

谁在言说 向谁言说——兼论高等教育研究的话语方式

任何学科的话语都是本学科思想的表现形式,话语方式直接影响着言说者和接受者之间的信息交流。作为一门应用性较强的学科,高等教育学的言说主体和对象既包括大量的专业研究者,也包括许多非专业研究者。这种主体和对象结构决定了高等教育学的话语具有简单、朴实、通俗易懂的特点。     

谁在言说 向谁言说——兼论高等教育研究的话语方式

任何学科的话语都是本学科思想的表现形式,话语方式直接影响着言说者和接受者之间的信息交流。作为一门应用性较强的学科,高等教育学的言说主体和对象既包括大量的专业研究者,也包括许多非专业研究者。这种主体和对象结构决定了高等教育学的话语具有简单、朴实、通俗易懂的特点。     

技能大“检阅”

技能大赛是一个"检阅场",它把职业教育多年探索的经验与做法向社会和公众进行展示,也为全国职业院校师生提供了高水准的技能竞技与切磋平台。从深层次看,技能大赛为职教界     

“高等教育大众化”与我国高等教育发展

“高等教育大众化”作为高等教育发展的趋向自本世纪70年代初由美国社会学家马丁·特罗首先提出,并得到国际社会的普遍认可。他把高等教育的发展过程划分为“精英”、“大众”、“普及”三个阶段。他认为,在整个18至22岁年龄阶段的人口中,接受不同层次和形式的高等教育的人口占到15％以下,高等教育处于“精英阶段”;达到15％—50％为“大众化阶段”;超过50％为“普及化阶段”。故“高等教育大众化”是我国高等教育发展过程中的一个必由阶段,但我国高等教育的现状与这一历史重任极不适应,必须进行全方位的改革。一、“高等教育文众化”是我国高等教育发展的必由阶段     

钟祥市工人“当农民”——再就业一条路

钟祥市工人“当农民”文／吴天立卢军——再就业一条路１９９７年４月底,又有１２０多名企业工人高兴地从湖北省钟祥市劳动局职业技能鉴定管理中心领到了《技术等级证书》。与以往不同的是,这次技术等级考核、鉴定的内容不是工业技术,而是农业技术。工人学农业技术如今...     

谁说“批评”都惹祸？

1.小小乒乓球晨读时间,高二八班教室,琅琅的读书声中却清晰地传来一种很有节奏的"啪啪啪"的响声,寻声找去,原来是一位男生正一手扶头读书,一手翘起把一只黄色的乒乓球在书桌上方一抓一放。我刚刚接手这个班。全班学生都对     

谁说小学生“品德败坏”?

右倾机会主义者,为了攻击我们社会主义教育“搞糟了”,胡说什么“小学生品德败坏,行为恶劣”,“或者多数是处于一种幼稚无知的状态”,事实怎样呢?下面四个例子,只是千百万儿童在党的教育下,迅速成长的许多优秀事例之一。