激流四部曲——一个“一年级”班主任的成长历程

记得在大学校园里,同学们曾将四年大学生活用鲁迅先生的作品作了注释——大一《彷徨》、大二《呐喊》、大三《从百草园到三味书屋》、大四《伤逝》。今天我也要借鲁迅先生的四部作品对我这一年多来的工作做一次小结,那就是《彷徨》《呐喊》《从百草园到三味书屋》《祝福》。第一章彷徨前年8月,我走进这所小学的大门,满以为当好英语老师就行了,却不料等待我的将是角色     

大一新生:我想对你说

大学生在毕业时常常会谈到这样一个话题--“假如大学生活让我重新开始……“,并由此发出诸多的遗憾和感慨.更有人诙谐地将大学生活比喻成鲁迅先生的四本书:大一《彷徨》;大二《呐喊》;大三《伤逝》;大四《朝花夕拾》.从大学生毕业的实际情况来看出现了不同层次的分化:有些同学如愿考上研究生;有些同学找到称心如意的工作;有些同学却因成绩不合格,不能如期毕业;有的同学因为各种各样原因受处分,毕业时处分不能撤消,影响自己的就业.同样是大学生最终为什么有如此差别?分析其原因,没有好好规划自己的大学生活,往往是导致失误的关键所在.……     

纸上一对一导师——《电子信息本科学生成长手册》情况介绍

21世纪教育发展研究院院长杨东平指出,当前大学生的一个很大问题,就是集体的迷茫,缺乏明确的个人发展方向。学生的个性发展,自我的认知,兴趣及能力的发展都被忽略了,这是一个非常大的问题。面对国内各高校普遍存在的问题:大一的迷茫,大二大三的困惑,大四的毕业遗憾。我们为本校电子信息本科生编写了成长手册《大学青春在这里绽放》,实现了身边"一对一导师制",以其突出的"专业指导性"、"实用性",让学生成长有规划,让未来不遗憾。     

开设《大学生活导论》课的体会

开设《大学生活导论》课的体会北京联大电子自动化学院冯凡自１９９０年以来，我们开始对大一学生开设《大学生活导论》。通过三年多的教学实践，我们体会到，《大学生活导论》课是在改革开放条件下，加强大学生德育教育的成功探索，是帮助学生在市场经济大潮中，立志、定...     

美国大学的军训教育

美国是民主国家,虽然其本土从未受到国际性战争的波及,但是,在其大学教育体系里除了官方所设立的陆军西点军校、海军安那波里军官学校及空军军官学校之外,在民间的公私立大学仍普遍设有军训教育课程。其中大部分的大学,大一、大二的军训只是提供给学生选修,而大三、大四的军训则只有那些有志成     

校报实录

《湖南理工学院报》总第61期“文化家园”版《写在大四边上》感叹到:“我‘呐喊’于大一,‘彷徨’于大二,‘埋头’于大三,满载着希望与一丝狂傲。”“大四,或许就是我大学的终结,但它也是我人生的新起点。”《南京医科大学报》总第251期第四版《不可再生的资源—时间》提供了几点关于时间管理的参考:“一、盘点你的时间;二、了解时间管理的意义—越是没时间,越要进行时间管理;三、做重要的事——先了解什么是重要的事;四、投资未来的时间;五、时间管理的技巧:1、根据工作性质安排时间;2、使用管理时间的小工具(工作日志、效率手册);3、拨快…     

高师院校本科生“导师组2＋2模式”初探

文章针对高师院样本科生的教育教学现状,创建＂导师组2＋2模式＂以摆脱高师院校在教育教学中普遍存在的十分尴尬被动的局面。＂导师组2＋2模式＂是指大学四年分成2个阶段,每个阶段配备2个导师。大一、大二为一个阶段,大一上学期配备入门型导师,大一下学期和大二配备学习型导师。大三、大四为一个阶段,大三配备教学型导师,大四配备科研型导师。这种教育教学模式的实施既符合教育的基本规律,尊重学生的个体差异和多样性,又充分实践了＂因材施教＂的教育思想,从而有利于优化教育效果,完成人才素质的提高。     

好大学的标准是让学生“忙”起来

近几年来,大学排行榜越来越流行.各种大学排行榜五花八门,并屡受质疑.甚至一些专业人士认为,大学排名是一件非常艰难的事情,涉及众多的评价指标,切不可简单地做出判断.而在笔者看来,评价一所大学有一个基本的标准,那就是看大学生忙不忙,在忙什么? 怎样确认在校大学生忙或不忙?这可以从两个维度进行考察:一是学生学习时间的长度,二是学生学习内容的强度.好的大学,学生忙碌充实,废寝忘食,大家都将时间安排得很满,学习时间的长度和学习内容的强度都要大大超过高中阶段.而不好的大学,学生无所事事,优哉游哉,寝室里玩游戏、睡懒觉的人比阅览室看书、学习的人多,大学生活比高中阶段轻松多了.甚至于在有的大学,大学生英语等级考试如果在大一、大二时通不过,你就不要指望他们在大三、大四时通过.因为大一、大二时考试尚可凭借高中阶段打下的基础勉强过关,到了大三、大四,由于大一、大二时的荒废,高中的那点东西都忘记了,就难以通过考试了.     

师范类大学生价值观调查

采用金盛华编制的《中国人价值观问卷》对345名师范类大学生进行调查,结果表明:(1)师范类大学生最看重的因素是才能务实、公共利益。(2)男生在金钱权力特别是名望成就上的得分要显著高于女生;而女生在品格自律、才能务实、公共利益上的得分要高于男生。(3)在守法从众这个因子上,城市学生的得分要高于农村学生。(4)在金钱权力、家庭本位和名望成就这三个因子上,理科生的得分要高于文科生;而文科生在公共利益上的得分要高于理科生。(5)在金钱权力因素上,从大一到大四的得分呈现出倒"U"型的曲线;在公共利益这个因素上,大二学生的得分要显著低于大一和大三学生;在名望成就因素上,大四学生的得分均显著低于大一、大二和大三的学生。     

大学四年的"爱情主义"

大学公选课上，老师和同学对爱情这一话题进行了探讨，不同年级的学生有不同的看法。问：“作为一名大学生，你们想不想谈恋爱？”大一：“该出手时才出手。大二：“众里寻她千百度。大三：“命里有时终须有命里无时莫强求。”大四：“我等到花儿也谢了。问：“你们选择对象的标准是什么？”大一：“相貌、财富、学识……一个都不能少。”大二：“没有最好只有更好。”大三：“互相尊重……和平共处。”大四：“处处要小心，慎防节外生枝。”问：“你们对爱情的态度是怎样的？”大一：“爱情存永远，一个永流传。”大二：“我不要你的承诺不…     

谁与谁痴情

大三那年，我们3号女生楼，在“大一土，大二洋，大三俏，大四没人要”的歌谣中由原来的丑女楼晋级为公主楼，一时间，千树万树梨花开，楼前楼后也在刹那间客似云来。     

医学院校公共事业管理专业学生学习动机的调查研究——以右江民族医学院为例

本文探讨医学院校公共事业管理专业学生学习动机情况及现状,为提高该专业学生学习动机建言献策。采用黄希庭等编制的《大学生心理学习动机》问卷作为调查研究工具,对312名公共事业管理学生从求知进取、社会取向、物质追求、害怕失败、个人成就、小群体取向等6个维度进行问卷调查。结果显示,312名公共事业管理专业学生的学习动机得分（4.545±1.246）高于中等临界值3.5,总分在是否调剂就读、户籍地、是否独生子女三个因素上得分无显著性差异。在小群体取向维度上,男生的得分显著高于女生;在社会取向维度上,大三得分显著低于大一、大二、大四,其余无差异;在个人成就维度上,大三的得分显著低于大一、大二、大四,其余无显著性差异。最后,从政府、学校、教育者、学生自身四个不同层面有针对性提出意见与建议。     

大学英语应用提高阶段课程设置及教材选择探讨

根据“大学英语课程教学要求”中所提出的“一般要求、较高要求或更高要求”三个教学评价标准,本文作者认为一般要求应是大学英语基础阶段（大一、大二）的教学任务;较高要求或更高要求应是高级阶段（大三、大四）的教学任务,即大学英语应用提高阶段的教学任务,在此基础上．还提出了“语言文化类”、“语言技能类”、“语言应用类”课程设置初步方案及拟使用的教材。     

写给迷茫的大三学生

如果你要问大学四年里哪一年最重要,我会说每一年都很重要;但如果你非要我四选一不可的话,那我会毫不犹豫地说,大三是关键。经历过大一的懵懂、大二的浮躁,到了大三,学生们会真切地感受到自身的变化,开始正视自己毕业后的发展,于是,考研、就业、出国就成了同学们话不离口的主题。     

大一看就业

从去年9月进入大学至今,我们大一学生都被冠以"新生"之名,似乎对于一切该懂却不懂的,到了大一这里都见怪不怪,都可以原谅。然而,提到就业,无论是新新人类大一,还是历经沧桑的大四,人人都紧张兮兮,不敢怠慢。     

创新思路牵手大一新生

正为进一步贯彻落实中央16号文件精神,秉承"以人为本,尊重差异,贴近服务"的德育工作理念,中华女子学院在大学生思想政治教育中探索性地提出了"大一牵手,大二松手,大三放手,大四拍手"的分层教育管理模式。北校区是大学一年级学生梦开始的地方,作为分层教育管理模式的第一级,学校确立了"严格管理、真心关爱、密切接触、引领向上"的工作理念,积极探索并实践大一学生"牵手教育"模式。     

编读往来

您好,我是一名大一的学生,我想请问我能否在大二或者大三考公务员呢？ 你好,作为大一的学生就具有较强的职业意识,这一点值得赞赏。但同时从这个问题中也折射出大学一年级新生中普遍存在的一种现象,那就是对大学生活的迷茫和困惑以及对自己未来就业、职业前景的深深忧虑。     

内蒙古蒙汉大学生应对方式调查研究

目的：探讨内蒙古大学生应对方式的特点及其与心理健康的关系。方法：采用肖计划编制的《应付方式问卷》,对内蒙古大学、内蒙古师范大学、内蒙古工业大学、内蒙古农业大学和内蒙古财经学院的1584名大学生进行调查。结果：大学生的应对方式不存在性别和来源地上的差异;在自责因子上,大一和大四高于大二和大三,且差异显著;在幻想因子上,文科高于理科,且差异显著;在解决问题和求助两个积极应对因子上,蒙汉族没有显著差异,而在其他几个消极应对因子上,蒙族大学生高于汉族大学生,且差异显著。     

大学四年对比度:青春渐变

四年的大学上下来,觉得人变了很多。已经自认是老资格,自知是老油条了。现就大学的种种变化来考察一下我们共同经历的岁月,看这里可有着我们青春渐变的痕迹?占位:大一:(小心翼翼地问)同学,你旁边没人吧?大二:不由分说,天女散花式地把占位本撒出去.一人一次性搞定N个位置。大三:(看见有人坐在了自己占的位置上,皱着眉头走过去,但还是客气地说)“同学,你是不是快回去了?”大四:“谁那么讨厌,敢跟我抢位子。”(啪,把别人占位的本摔到了讲台桌上。)     

我的大学

不能忘记自己是如何走进梦中的大学,那七月的流火, 那些寻梦的日日夜夜,那些憔悴的容颜,那一纸的喜悦……终于所有的一切都尘封在记忆里,而也我一样背起行囊,开始一段新的征程。有人用鲁迅的四部书来解释四年的大学:大一呐喊,迷惘而执着;大二彷徨,痛并快乐着;大三伤逝,逝者如斯;大四朝花夕拾,破碎的幸福。流年似水,我们用热情与青春诠释了生命中不能承受之重。当毕业的歌告诉自己时光的飞逝, 当自己也忍耐不住离别的哭泣,当日子里的一切和一切的日子都变得苍白,留下的只有记忆罢了,只有祝福罢了……经年后,会不会想起曾经的大学,会不会想起那些大学里痛与快乐的日子?