共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
中小学生语文学习的途径和方式是多种多样的,其基本途径有课内语文学习和课外语文学习。课内语文学习方式主要有听、说、问、读、背、写、练、考等,课外语文学习方式主要有课外观察、课外阅读、课外写作、课外口语交际、课外综合性学习活动等。 相似文献
3.
4.
田辉强 《新校园(当代教育研究)》2014,(11)
学生需要高效学习,但不仅仅指向课内。所以,课堂的高效无疑应该让学生在课外也能主动而高效地学习。离开了课堂的高效,课外的高效不是不可能,因此要付出更多的努力才行。本文就高效课堂的构建谈几点看法。 相似文献
5.
6.
课外英语的即兴背记,就是选择适当的课外内容.运用巧妙的方法进行记忆储存的一种英语学习自助餐。采用课外即兴背诵的方法,是英语学习过程中有效的辅助手段之一。它看似随意,信手拈来,信口而诵.其实整个过程包含着科学的原则和方法。一、从内容选择上来看,英语的课外背诵要注意三个原则1、经典性原则所谓经典性.是指教材以外 相似文献
7.
8.
<正>"我觉得十字绣是一门艺术,它不仅锻炼了我的动手能力,还能净化我的心灵,当看着自己用双手创造出的作品时,那更是一种无比的欣喜!""在学习十字绣的道路上,我付出了艰辛,付出了汗水,付出了努力。有多少次我曾想过放弃,但每次我总会对自己说:‘坚持一下就好了。’就这样,我坚持了三年。我今天为自己的坚持感到自豪!""在与同学合作绣一幅作品时,更懂得了如何分 相似文献
9.
10.
一、问题提出两年前,在我接五年级班时,面对的是这样一种状况:学生读书兴趣不浓,自主学习意识差,课外知识少,口语表达能力不尽人意,与“课程目标”所要求的相去甚远。怎么办?光靠课堂40分钟来解决这些问题,提高学生语文素养显然太有限。内容有限,时间有限,所得有限,于是我尝试着由课内向课外延伸,在更大的空间引导学生开展语文综合性学习。激发读书兴趣,提高语文能力。二、指导思想学习语文“三分靠课内,七分靠课外”“,得法于课内,受益于课外”。新课程的一个重要思想是:学习语文要两条腿走路,既要提高课堂教学效率,又要引导学生课外学语文… 相似文献
11.
丁冬凡 《中学生阅读(高中版)》2008,(9)
提到历史,有的同学就说:我们从初中到高中,一直都在学历史,而且,初中、高中的历史课本的内容大体相似,没什么好学的,读读背背就解决问题了.其实,大家的认识有很大问题,在学习中就感觉出来了,知识点记不住,线索理不清,或者前后颠倒,同类事件区分不清等等,所以盲目学习是不行的,必须有好的方法指导,这样才能事半功倍.如何提高学习效率呢,我想从课前、课堂、课后、课外四个环节提出一些看法. 相似文献
12.
13.
大学生课外英语自主学习意识与行为差距的研究 总被引:2,自引:0,他引:2
相对于有限的教师指导下的课堂学习,学生的大部分自主学习活动是在课外进行的。本研究依据自主学习理论,以问卷调查及学生完成一项课外阅读项目为依据研究分析了大学生课外英语自主学习意识及学习行为。结果显示:大学生具有较强的课外自主学习意识,但缺乏相应的自主学习能力。本文从自主学习能力所涵盖因素的角度,提出培养大学生课外英语自主学习能力的建议和途径。 相似文献
14.
正一日之计在于晨。针对学生学习的生理特性,许多中学都开设了英语早自习,时间大约30分钟。马卡连柯说:"教育需要的不是很多的时间,而是如何利用很少的时间。"因此,教师除了上好每一堂课外,还应重视学生的早自习,提高学生早自习英语学习之效。唧唧复唧唧,是传统的英语早自习模式,经常有学生抱怨"我背了单词、课文,可是老忘记"。反复朗读,机械背诵,虽然可以在短暂时间内记下知识内容,但过不了多久就会遗忘。如何才能提高学生英语早自习之效呢?笔者认为可以从两个方面入手: 相似文献
15.
新课程教学改革,要求把课堂学习和课外预习作为一个整体来考虑,课外预习是搞好课堂学习的前提和基础,课堂学习则又是课外预习的提升和巩固。一、引导学生搞好课外预习1.分组学习——学生自主学习最重要的环境与依托。根据学校的安排,我担负着班主任工作。因而我要负责安排好我所带班级的学习小组的划分工作。如何科学合理地划分学习小组呢?对于这个问题,我也是在不断摸索和学习中,总结出了自己认为的比较恰当的方法, 相似文献
16.
王歆歌 《中小学心理健康教育》2001,(7):33
从小学一年级到初三,教过我的班主任共6人,任课教师大概有25人,各类课外兴趣小组的老师及导育老师10余人,合起来40多人.平均算来,每一年都要有5~6名老师轮流和我一起生活、学习.“不算不体会,一算才后悔“,我拿什么去报答这40几位老师为我付出的精力、情感和心血呢?…… 相似文献
17.
18.
19.
新课标提倡让学生在学习中感知、感悟。怎样才能较好地在课堂教学中落实这一维度呢?一节语文课上的一段意外的小插曲引起了我的思考。那是一节古诗教学课,学习《静夜思》,这是许多未上学的孩子都能流利背诵的一首诗。所以当我一说今天要学这首诗时,学生就争先恐后、七嘴八舌地背了起来,那得意的神色好像在告诉老师:您瞧,我们早就会背这首诗了。望着孩子们兴奋的笑脸,我想,固然背得跟顺口溜似的,但孩子们能正确理解诗意、体会到诗人的思乡愁绪吗?答案当然是否定的。但低年级语文教学是不便逐字逐句分析解释的,怎样才能让孩子们真正读懂这首诗… 相似文献