“三算”结合的作用

一、“三算”结合能早期开发儿童智力１适合小学生好奇特征。开学的第一天,他们就带上了一架算盘,自己看到比高年级的同学身上多了架算盘,心中涌起了自豪,也充满了好奇和新鲜感。于是,我首先教会他们如何在算盘上拨出１０以内的数。当学生掌握了算盘上的１颗上珠等于５时,他们深深地为算盘这种奇妙所吸引,强烈的好奇心促使他们想在算盘上拨出更多的数字。学生的这种强烈的求知欲,在我的因势利导下,化作了对学习的浓厚兴趣,我首先告诉他们,要想在算盘上拨入更多的数字,就得从在算盘上拨１开始。２适合小学生注意力不持久的特…     

向你说声“对不起”——班主任情绪管理的实践反思

一飞鸟班是我自入职就带的班级。两年过去,班里的孩子思维活跃,表达欲望强烈,但是倾听和自我管理能力不好,这让我很苦恼。最近,数学课需要用算盘,每个孩子都带了算盘。小诺是一个活泼好动的女孩,近期学习状态很不好,小动作多,专注力差,还和周围同学说话,不用算盘时她也会一直摆弄,我已经提醒过她很多次。     

“10的减法”教学设计

查德(美国博士教授):“算盘是课堂应用的一种最富有创造力的教具,能解决课堂上的一系列难题。算盘能够帮助困难的同学赶上他们的伙伴。中国的三算结合教学是一个创造。我们非常希望把中国的三算结合作为中美两国的学术交流和合作项目。”     

儿子的轶事

儿子在家像个“小皇帝”。没有想到,上了学这“小皇帝”倒像换了个人似的,回家是言必称“师说”,在外呢,就成银样或蜡枪头了。就说那回吧,两同学打架,却把不相干的他的算盘当武器,硬是一面刚买的算盘砸成了两截。他泪     

永远的忏悔

那是十年动乱刚刚结束不久 ,我高中毕业后回到了家乡 ,当起了一名小学民办教师。也许是山沟里第一个高中生的缘故吧 ,校长很是器重我 ,给我安排讲四、五年级的数学 (当时没有六年级 ) ,我既惊又喜可又怕 ,心里暗暗下决心要教好这些娃娃们 ,决不辜负父老乡亲的重托。开学不久 ,四年级就开始学习“珠算”。第一天上课 ,班上许多同学没带算盘 ,我要求大家 :明天要是谁还不带算盘 ,谁就回家去取。第二天 ,上课一检查 ,还是有一位同学没带 ,为了严肃纪律 ,也为了当个“严师” ,我毫不客气地让他回家去取 (我知道他家离学校不过 1里多地 ) ,他当时…     

《用算盘表示数》教学设计与意图

正【教学内容】苏教版小学数学二年级下册第34~35页。【教学目标】1.认识算盘和算盘的结构,了解在算盘上表示数的方法,能说出算盘上表示的数是多少;能在算盘上拨珠表示数,能说出算盘上数的组成并能读、写算盘上的数。2.通过用算盘表示数,感受计数工具的科学和方便,体会计数工具和数的表示方法的多样性,进一步发展数感;感受我国劳动人民的聪明才智,初步体会中华文化的悠久与深厚,逐步产生热爱中华文化的积极情感。     

《用算盘表示数》教学设计及说明

正【教学内容】苏教版小学数学二年级下册第34~35页。【教学目标】1.通过改装计数器成算盘,认识算盘结构,发展数学思考的能力。2.了解在算盘上表示数的方法,能说出算盘上表示的数是多少;能在算盘上拨珠表示数,能说出算盘上数的组成并能读、写算盘上的数。3.感受算盘计数的科学和方便,体会计数工具和数的表示方法的多样性,进一步发展数感;感受我国劳动人民的聪明才智,初步体会中华文化的悠久与深厚,逐步产生热爱中华文化的积极情感。     

永远的忏悔

那是十年动乱刚刚结束不久，我高中毕业后回到了家乡，当起了一名小学民办教师。也许是山沟里第一个高中生的缘故吧，校长很是器重我，给我安排了四、五年级的数学（当时没有六年级），我既惊又喜又怕，心里暗暗下决心，一定要教好这些娃娃们，决不辜负父老乡亲的重托。开学不久，四年级就开始学习“珠算”。第一天上课，班上许多同学没带算盘，我要求大家，明天要是谁还不带算盘，谁就回家去取。第二天，上课一检查，还是有一位同学没带。为了严肃纪律，也为了当个“严师”，我毫不客气地让他回家去取（我知道他家离学校不过１里多地），他…     

《用算盘表示数》教学

【教学内容】苏教版二年级下册第34~35页例4、"试一试"、"想想做做"第1~4题和"你知道吗"。【教学过程】一、趣味导入,揭示课题1.猜谜游戏。谈话:今天老师给大家带了一件神秘的礼物,请你猜一猜:长长方方像座房,根根小棒串成行,中间还有一根梁,加减乘除计算忙。学生猜谜。揭示谜底:算盘。2.揭示课题。谈话:这就是我们今天要认识的新朋友:算盘。你们想认识算盘、学会运用算盘吗?今天这节课我们就来一起走近算盘、了解算盘、应用算盘,学习用算盘表示数。板书课题:用算盘表示数     

古老的“计算机”——算盘

噼里啪啦……有人在打算盘。你用过算盘吗?算盘不仅是好玩的玩具,还是传统的计算工具。在现代计算机出     

认识算盘——大班常识活动设计

活动目的:1.通过参观、谈话,丰富幼儿对算盘结构、种类的感知;了解算盘的功用和简单的发展史。2.激发幼儿对家乡的热爱之情和民族自豪感。活动准备:1.联系确定有关参观事宜,准备参观用车。2.通知幼儿准时到园。3.准备当天上午的点心。活动过程:一、准备出发1.今天,老师带大家去国华算盘厂参观算盘博物馆,那里的算盘可多了,我们一起去看看有些什么样的算盘。2.提醒幼儿注意安全,要有礼     

突出“三算”教学实验特点培养学生计算能力——九义教材六年制小学第一册第56页例“三算”教案评析

“三算结合”教学,就是从小学一年级开始学习和运用算盘,把口算、笔算、珠算有机地结合起来进行课堂教学。龙胜镇小学段绪贵老师从事“三算”教学已有九个年头,她指导的学生多次在区内外珠算比赛中获奖,张婷、杨昌德两位同学曾应邀到台湾进行珠心算表演,受到好评。她...     

班主任应重视班干部的培养

目前学校学生干部的角色意识存在一些不可忽视的问题。有的是“耳目型”,他们是班主任的“耳目”,只会将同学中的不良表现报告老师。这些干部同学在班上一般“人缘”较差,难以根据班主任的意见开展班级工作。有的是“领导型”,他们有“官架子”,优越感、领袖欲很强。他们说话居高临下,做事指手画脚,俨然以一个领导者的姿态出现,忘了自己的学生角色,在同学中也成了孤家寡人,不能完成老师交给的工作任务。还有的是“算盘珠型”,班主任拨一下动一下,工作没有自主性和创造性。这些情况的存在,说明学生干部角色意识的培养必须引起重视。     

算盘在三算教学中的作用

算盘在三算教学中的作用李荣芳一、算盘能激发学生学习兴趣兴趣是开发智力的钥匙。算盘对初入学的儿童来说，近乎是一种玩具。算盘适应了儿童的好动性，解放了儿童一双小手。在教师指导下，利用算盘穿插一些游戏性、比赛性活动，可以激发学生学习兴趣。例如：在讲完＂满五...     

重在理解 发展数感 感受文化——《用算盘表示数》教学谈

正《用算盘表示数》是苏教版小学数学教材根据《义务教育数学课程标准(2011年版)》要求新增加的一个教学内容,安排在二年级下册。吴振亚老师和李娟老师的教学设计有如下共同的特点:一、紧扣新标准,厘定教学目标往前追溯,关于算盘知识的教学要求经过了三个时期:一是运用算盘进行四则运算的教学,强调运算的准确和熟练;二是删除了算盘的教学要求,只是在一些背景资料中介绍算盘;三是进入课改之后,教材中删掉了关于算盘教学的内容。而根据课程标准修订的     

一个小算盘

一走进教室,看见同学们的座位上都放着个算盘。今天要开始学习珠算了。昨天,我因为生病,没上课,不知道要带算盘,没有算盘怎么办?我急得像热锅上的蚂蚁。     

从模仿到探索,让学习真正发生——珠心算课堂思维训练的实践与探索

<正>一、由同题异构引发的思考在一次同题异构活动中,两位老师执教"满五加(1)"。片段一:……师:1+4等于几呢?在算盘上怎么拨?学生跃跃欲试,师:请看示范,先拨入一颗上珠,同时拨去一颗下珠,你能像老师这样拨一拨吗?老师一边说,学生一边拨,全班同学整齐地拨算盘。个别同学不会拨,老师指导。师:这就是我们今天学习的满五加。拨珠方法你学会了吗?生异口同声地回答:学会了!师:让我们用今天学会的新本领去闯关吧!……     

纵横对比 正确把握学习起点

<正>算盘曾经是十分常见的计算工具。发明和使用算盘表现出了中华民族的智慧和传统文明。由于计算机的普及,算盘逐渐淡出了我们生活的视野,同时也离开了小学数学教学的舞台。在2011版新的数学课程标准中,提出了"知道用算盘可以表示多位数"的要求,同时在二年级下册苏教版数学教材《认识万以内的数》一单元中编排了这一知识,由于是第一次接触算盘教学,如何正确把握教材值得思考。     

改变世界的30项发明

1.算盘(公元190年)使用算盘的最早记录是大约公元190年在中国。在几百年的时间里,中国的算盘都是计算速度最快的,现在技术熟练者用它计算仍然比用电子计算器快。     

传承数学文化 促进深度理解——以《用算盘表示数》教学为例

<正>算盘是我国古代劳动人民发明创造的一种简便的计算工具。《用算盘表示数》的教学,不仅能让学生掌握用算盘表示数的方法,了解算盘蕴含的记数原理,深化对位值制以及万以内数的认识,进一步发展数感,而且能让学生感受我国劳动人民的聪明才智,体会中华文化的悠久。