谈谈“对比法”在历史学习中的运用

改革教学方法,提高教学质量是时下关注的话题。为了推动我校的教学研究,我们尝试组编了历史系5位教师的教学研究论文,他们从不同侧面探讨了历史教学方法:祝中侠认为历史教学中可恰当地运用对比法;何根海认为“满堂灌”并不可怕,关键要“灌”进新意,“灌”出水平;马若义主张运用专题讲座方式进行历史教学;汪志国认为教师在传授知识的同时,更应注重学生能力的培养;阳光宁认为历史教学关键在于转变教学思路。     

谈谈“自学辅导法”教学

“自学辅导法”教学,就是学生在老师的指导下,运用科学的思维方法和学习心理规律,以教材为依据,借助参考资料、工具书等。学生独立或半独立的掌握新的知识,获得技能的课堂教学。下面通过“自学辅导法”教学的几个环节,谈点自己的教学体会。 一、引导学生自学 课堂教学是教与学的双边活动。所谓教学,就是指教师教会学生所学。因此,在教学过程中,首先,应该摆正“教”与“学”的位置。我认为:“教”是手段,“学”是教的目的,是重点。因此,在教学中,我坚持按排一定的时间,让学生读书自学,变“以教为主”为“以学为主”。可是,在实践中,往往又会遇到这样一种情况,学生读书自学以后,提不出什么问题。这是不是学生把教材的内容全部理解和掌握了呢?从一般的情况来分析,是不可能的。这只能说学生还没有深入教材,深入内容。因此,从教者方面来说,我不仅在讲新课之前,总要运用上堂课的内容导入本堂课所要解决的中心问题,围绕教材,出示自学提纲(编写自学提纲,我遵循了这样三条原则:第一,反映本课堂的重点;第二,纲目明确,能体现出教材的脉络;第三,要有趣味性,启发性,能激发学生思维),在出示自学提纲时,我还有意的暗示教材的重点、难点、设     

谈谈“贵在得法”

“教有法,无定法,贵在得法”。所谓“得法”就是要符合教育规律,使教学取得好的效果。     

谈谈“散文化学习法”

众谈谈“散文化学习法”○饶礼喜（临川市第一中学）初中语数外教学所周知,散文是一种潇洒自然的文体,它章法自如,不拘格套,能放能收,忽开忽合,笔力曲折,无不尽意,其格局最富于变化,所以,没有固定的格式。“散文化学习法”就是从这里获得启发的。“散文化学习法...     

谈谈“案例教学法”

案例教学在国外已被实践证明是一种很有成效的教学手段。在国内最近几年也受到人们的重视,认为案例教学法符合启发式教学的根本要求,在理论联系实际方面显示了较佳效果。     

谈谈“定法不是法”

中国有句老话叫做“定法不是法”。这句话的意思不是让人做事不讲方法，方法是要讲的，但是不要把它讲死了，要把它讲活了。什么叫做讲活了？就是要一方面坚持原则，一方面又能适应当前情况。[第一段]     

谈谈“多选立意法”

春去秋来,高考轮回。 在此,我想向战斗在高考最前线的同仁们和同学们谈谈如何应用“多选立意法”从所供的文字材料或图画材料中提炼最佳主题这个问题。 大家都深有体会:对供材料作文,如果观点把握不准,即使你下笔千言,洋洋洒洒,其结果也只能是枉费苦心,事与愿违。 所谓“多选立意法”,顾名思义,即“多角度立意选用法。” 例一:材料——漫画《驴的故事》 根据这幅画的寓意,联系实际,自拟标题,写一篇不少于700字的议论文。     

谈谈幼儿教育中的“消退法”

在幼儿园里 ,人们常常可见到一些由于教育不当而养成放纵任性、为所欲为等不良行为的孩子。遇到这种情况时 ,大部分幼教工作者往往感到束手无策 ,难以应付。英国哲学家罗素认为儿童的天性中含有“狡猾”的成分 ,不可放纵迁就。那么如何对待儿童的非分要求和无理取闹呢？在外国幼儿教育史上 ,法国的卢梭和美国的斯金纳曾先后提出过相应的“消退”理论 ,给人不少启迪。卢梭在他的自然主义教育体系中 ,提出一种“自然后果律”的教育方法 ,即让儿童通过亲身体验自己的错误行为所产生的不良后果 ,从中受到教育 ,并改正错误。这种教育方法是与“消…     

谈谈“背诵法”学英语

背诵学习法是提高英语综合水平的重要方法之一,作者结合自己的教学实践,简单介绍几个灵活多样的背诵方式,帮助学生记得牢、学得快、兴趣浓,从而强化课堂教学效果和学习效果。     

谈谈“发现式讲授”法

在发现法与讲授法的基础上，汲取二者的优点，提出“发现式讲”法，并简括地论述了它在高等数学教学中的运用．     

谈谈“加点”式授课法

如何将一堂课上得生动有趣,充分调动学生的学习积极性,是许多一线教师和教研工作者都在努力探求的一个目标。本期刊发了闫彩云的文章《谈谈“加点”式授课法》,可以说总结了一些有效的经验,值得一读。课堂教学中,常常会有一些意想不到的情况发生。遇到这种问题我们教师怎么办?本期刊发的肖亚珂的文章《处理课堂“小插曲”的艺术》,对此给出了一种较为精彩的回答,堪称教学中的一“胜”。     

谈谈骨法用笔中的“骨法”

正中国传统学问中,由于表述与理解方式的问题,有许多的"关键"之处总是没能说得清楚,而且似乎愈是"关键",就愈是不清楚。至于究竟是古人不愿意把它讲清楚,还是根本讲不清楚,或者其实已经讲清楚了,只是我们自己搞不清楚?南齐谢赫在《画品》中提出的"六法",被认为是中国古代美术理论中最稳定、最有概括力的法则。宋人郭若虚说:"六法精论,万古不移。"的确,用"六法"来评判今天的中国画,基本上依旧管     

小试“对比法”

小试“对比法”浙江王铨美青年学生一方面好胜心强，渴望成功；一方面又往往由于见识不广，取得一定成绩就易自我陶醉，满足现状。教学上运用「对比法」可以克服他们的自满情绪，激励他们的学习上进心．我在教烹饪实习课的整个教学活动中，就常常运用「对比」的方法，效果...     

谈谈我的“异同边法”

在长期的教学实践中,我发现现行技校教材《钳工工艺学》(中国劳人社第二版,装配、维修分册。以下简称《钳工》)关于装配尺寸链中的增环与减环的判断方法不够简便,并且相应的文字、符号、公式表述也都有缺欠,教师教起来难,学生理解起来也难。于是我经过6年多的时间总结出了一种判断增环与减环的新方法——异同边法。我认为,该方法不仅十分简便易行,而且可克服书中方法的不足,使公式表述更为合理,既加强了公式的实用性,又方便了解题。 书中方法及其不足     

谈谈我的“·”指错法

从古至今,老师在批改学生作业时,都是采用对的打“√”,错的打“×”,这好像是一个亘古不变的规矩,我开始从教也是如此.从自己当学生和教学生两方面实践,我发现现在的学生越来越不喜欢“×”了,后来我就改用了对的打“√”,错的在错处点上一个小“·”,以提醒学生此处有问题启发学生再重新思考,并及时订正错题,这样,我的教育教学效果大大提高了,具体体现在以下几个方面:     

谈谈初中体育“导入法”教学

教育学家说,导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前,引导学生进入学习的行为方式。体育课堂教学的第一步是把学生引入到特定的体育训练环境之中。在体育教学法中,呈现的作用是提供充分的新的体育感性材料,让学生完成良好的感知任务。学生对体育要领知识的感知、理解的效果如何,很大程度上取决于教师在教学环节中与学生认知的过程协调的效果。多年的体育教学实践,让我觉得上好每一节课,导入很重要,给学生一个好的开端,激发学生的兴     

谈谈物理教学中的“咬文嚼字”法

物理教学要培养学生观察、实验、思维、分析和解决实际问题的能力，其中很重要的一点就是自学和创新能力的培养，而阅读能力是自学能力中极为重要的一个方面。对高职和中专学生来说，阅读教材是进行学习获得知识的主要途径。如何培养和提高学生的阅读能力呢？我认为物理教学中教会学生“咬文嚼字”是有效方法之一。有人认为文科的特点是咬文嚼字，而理科就是运用概念和公式解题，其实是一种误解。物理概念和定律的文字叙述是人们多年从实践中总结加工，经过多次修改确定下来的。不咬文嚼字就品不出味道，不咬文嚼字就只能是囫囵吞枣，一知半…     

“懒猫”不懒——谈谈“反衬法”

小猫,活泼可爱,同学们都喜爱它,因而在写小动物的文章中,往往屡见不鲜。可是不少同学笔下猫的形态、习性,乃至捕鼠的动作,都“如出一辙”。可见,这些小作者只是一味     

谈谈“分数应用题”教学中的对比练习指导

在小学数学第十一册“分数应用题”章节中,编排了不少内容相关,部分数量相同,提出的问题也相同的练习题,帮助学生进行对比练习,从而提高学生分析问题、解决问题的能力。如何指导学生进行这些应用题的对比练习呢? 一、通过已知条件对比,弄清数量关系从教材练习十四、练习十五中编排的几组应用题来看,这些应用题的已知条件中,从叙述的事物到数据,大多都相同,而不同之点往往就在于两种数量的关系有     

谈谈初中语文教学的“导读讨论法”

根据现行初中语文教学大纲的精神和当前初中语文教材的实际,语文教学的功能,就是通过教师的科学导学方式,充分地调动学生学习的积极性,深入细致地读解文段,从中领悟课文的文学理论、语法、修辞知识,以及艺术手法,从而理解文章所揭示的内涵,达到既获得知识,又有效地提高对文章的分析、思维、理解、记忆、概括、模拟、实践、开创等能力的目的。尤其是在当前“减负”的要求下,