“商不变的规律”教案设计

一、激情引趣（展示目标）幻灯出示猴子图。同学们,今天老师先给你们讲个“猴妈妈分桃子”的故事。有一天,猴妈妈带着一大群小猴子到桃园去摘桃子。来到桃园,看到又红又大的桃子,小猴子们一个个口水直往下流,恨不得一下子爬到树上吃个够。这时,猴妈妈下了一道命令：“我们先摘桃子,谁也不许偷吃,摘完后大家要平均分着吃,你们说好吗？”小猴子们异口同声地回答：“好！”于是,大家一起动手,不一会儿摘了满满一大筐。要分桃子了,小猴子们整整齐齐地排好队,等猴妈妈分桃子。猴妈妈拿着８个桃子对站在最前面的小猴子说：“请你把这…     

猴王分桃

一天傍晚，猴王召集五位猴将商讨分“长寿桃”的办法，猴将们希望自己手下的猴子吃上“长寿桃”，都想多分几个。猴王说：“将桃子平均分成５份，你们每人各取一份。”可是怎么也分不成。于是大家只得先去睡觉。夜里一位猴将偷偷起来，把一个桃子吃了，剩下的桃子，正好平均分成５份，他把自已的一份藏起来，又睡觉去了。第二位猴将爬起来也吃了一个桃子，剩下的桃子也正好平均分成５份，他把自己那一份收起来。第三、第四、第五位猴子将都是这样做了。最后剩下１０２０个桃子。那么原来一共有多少桃子呢？筌《猴王分桃》答案：１０２０÷（…     

猴子吃桃

两只猴子——大猴和小猴,从窝里出来一起找东西吃,走着走着,在一棵树下捡到一个大桃子。于是,它们把桃子分成两半,各吃一块。吃完了桃子,还觉得不饱,可是它们再也懒得去找吃的了,只好怏怏而回。第二天,两只猴子一起同行,在桃树底下的草丛中又发现了一个桃子,这时,大猴说:“昨天     

猴子的集体主义

大猴、二猴与小猴,三个猴子属于一个集体,同甘共苦、患难与共。它们生活在旅游区里,经常有游人给它们散发水果。一次,三个猴子忙碌了一天,各自带着水果回家,将水果重新分配,一猴一份。最后,剩下香蕉一根,苹果一个,桃子一个,它们商定这三样东西作为集体财产保存,共同拥有,共同保护。几天后,香蕉的边缘开始发黑。小猴流着口水:“我肚子饿了,想吃香蕉。”二猴说:“不行,我不饿。”大猴说:“谁都不准乱动。”第二天,小猴说:“我真饿了,再不吃香蕉要坏了。”二猴说:“吃就吃吧,我们分一下。”大猴说:“好,每个吃一口。”小猴说:“不行,我嘴小,这…     

“除法的基本性质”的开场白

上课了,老师讲故事：“有一天,孙悟空在花果山摘了30个桃子,6个小猴子争着要吃,悟空只好平均分给他们。但小猴们还嫌不够,悟空火了,手一拍：‘好吧！我下次摘300个桃子,分给60个小猴子吃,让你们吃个饱。’”顿时,教室里一片笑声。学生你一言我一语说开了。有学生说“每个猴子都是5个桃子。”有学生说：“悟空真狡猾,每个猴子仍是5个桃子。”教师总结学生发言后板书：30、6＝5,y用、60＝5,然后揭示课题：除法的基本性质。教师把除法的基本性质嵌人一个有趣的童话故事里,学生听得人迷,同时必会想：这两次分桃,每个小猴子得到的…     

猴小小吃桃子

傍晚,猴妈妈把一盘桃子放在茶几上,她对小猴们说:“马上就吃晚饭了,饭后再吃桃子。”大家都答应着走开了,只有那只叫小小的小猴吸着鼻子,盯     

课堂创新是教学方式的不断变化

小时候听过一个故事,印象特别深刻.有一个养猴子的人给猴子分橡子吃,说：“早上三颗,晚上四颗.”猴子都非常生气.主人便说：“既然这样,那么早上四颗,晚上三颗好了.”猴子们都很高兴.桃子的总数没有改变,只是分法做了调整,猴子们的情绪发生了改变.     

"商不变规律"的教学片断与解读

镜头一:创设故事情境,初步感知课件演播"老猴分桃"的画面:老猴先给12个桃子,要小猴吃2天,小猴们齐声说:"不够,不够。"老猴又给24个桃子,要小猴吃4天,小猴们回答:"不够,不够。"老猴再给36个桃子,要小猴们吃6天,小猴们不等老猴说完就大声叫嚷:"不够,不够。"……     

三只猴子

有只老猴子带着她的两个儿子去旅行。他们从一座山到另一座山,一路蹦蹦跳跳, 不久, 便迷了路。他们一天没吃东西了。猴妈妈饥肠辘辘, 带着孩子们跪下祈祷, 恳求上苍赐给他们一个生存下去的机会。就在她刚要站起来的时候, 一个奇迹出现了, 在他们面前出现了一座桃园。桃树上挂满了又大又红的桃子。这时园丁告诉他们, 他们可以穿过桃园, 每人还可以挑一个最满意的桃子吃, 但不能再回头。猴子们听从园丁的吩咐, 走进桃园, 开始挑选自己最爱吃的桃子。猴妈妈和她的大儿子都挑到了他们自己最爱吃的桃子, 高高兴兴地走出了桃园的后门。小猴子发现…     

猴子种果树

森林王国里的小猴子,听别人说吃水果不但补养身体,还可以治病美容,于是,猴子就种起了杏树。猴子刚种了没几天,乌鸦就飞过来问他:“猴兄弟,你种的是什么?“猴子说:“还用问吗,是杏树。”乌鸦连忙说:“猴兄啊猴兄,你难道没有听过‘杏四桃三’这句农谚吗?桃子只用种三年就可以结果,杏可得种四年呢!”猴子心里想着,是啊,四年太长了。于是,他二话没说,就把杏树给拔了,种上了桃树。一天,猴子正在给他刚种的桃树浇水,麻雀突然飞到墙头,对猴子说:“猴兄,你种的可是桃树?”猴子疑惑地问:“对呀,怎么了?”麻雀回答道:“猴兄啊,你难道没有听说过‘桃三…     

《两位数减两位数的退位减法》教学片断与评析

片断一：故事激趣，导入新课。 　　师：小朋友们喜欢听故事吗 ?　　生：喜欢。 　　(动画配音演示：一天，森林中的猴子王国举行了一次摘桃比赛。比赛结束后，大猴骄傲地对国王说：“我摘了 42个桃子。”小猴却低着头说：“我摘了 28个桃子。”国王高兴地表扬了大猴，并对小猴说：“别灰心，下次你一定能摘得更多。” 　　师：小朋友们，你能算出大猴比小猴多摘几个桃子吗 ?　　(学生列式 )　　〔评：在听故事中进入丰富多彩的数学世界，激起了学生探究的欲望。〕 　　片断二：小组合作，探求算法。 　　师： 42减 28得多少，请大家讨论一…     

运用“整体思想”解题的思维方法

解决数学问题,常常需要从整体上把握题目的条件、问题及数量关系;从整体着眼探究问题的解题规律,不仅能达到迅速解题之目的,而且可以开拓思路,培养学生的思维能力.一、从整体上把握条件.从总体上研究全题,对全题作全面的审视,发现题目条件的特征,抓住解题的关键,一下子接触到问题的实质.例1.一只猴于摘了一堆桃子,第一天它吃了这堆桃子的七分之一,第二天它吃了余下桃子的六分之一,第三天它吃了余下的桃子的五分之一,第四天它吃了余下桃子四分之一,第五天它吃了它吃了余下桃二子的三分之一,第六无它吃了余下桃子的二分之一.这时还剩12只桃于.那么第一天和第二天猴子所吃桃子的总数是___.(91年小学数学奥林匹克初赛试题)     

猴子和狐狸

河中央有一个土墩,墩上长着一棵高大的桃树,树上长满了又大又红的桃子。狐狸和猴子都想吃桃子,可是过不了河,狐狸便和猴子商量,一同设法架桥过去,摘下的桃子各分一半。狐狸和猴子一同花了很大的力气,扛来了一根木头,架到河中央的土墩上,做成了一座独木桥。由于桥面太窄,不能同时走,只能一个一个地过去。于是,狐狸便以命令的口吻对猴子说:“让我先过去,你再过去!”说完,便“噔、噔、噔”地走了过去,可狡猾的狐狸过了桥后想一个人独吃桃子,就故意把木头推到河中去。之后,它望着岸边的猴子,得意洋洋地哈哈大笑:“猴子,请你回去吧,你没口福吃桃…     

无底洞前战妖精

一天,长臂猴佳佳、短尾猴灵灵和黄毛猴力力,一起到仙桃城参加一年一度的“蟠桃节”庆祝活动。三只猴子走累了,就在一小山洞旁休息。突然,洞中发出响声。很快,出来四个长着狼头的长尾巴妖精,手持“三指叉”,向三只猴子扑来。“上来吧,尝尝石块的厉害!”三只猴子准备好大小石块,只要妖精再向前逼近,他们就一齐砸过去。为首的妖精不敢碰石头,忽然改变主意说:“你们只有解出一道‘三角图’题,才能让你们通过这里。否则,你们只有在这里命归西天。”为首的妖精在纸片上写着:将1、2、3、4、8、12这六个数字填入圆圈,使每条线上三个数的乘积相等。长…     

引导学生参与知识构建的过程——“分桃子”教学片断实录与评析

教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第32～33页。教学目标1.在“分一分”的具体情境与操作活动中,认识“平均分”的含义。2.在经历“分一分”的过程中,体会“分”、“分完”、“平均分(分完)”、“平均分(有剩余,但剩余数量小于份数)”的不同情况。3.感受“平均分”与实际生活的联系,解决生活中平均分的问题。教学过程一、操作学具,感知“分”的含义师:孙悟空回花果山探望它的儿孙,带回8个桃子。他要把这些桃子全部分给2只猴子吃,每只猴子可能吃到几个桃子?(电脑依次出现画面“孙悟空”、“8个桃子”、“2只猴…     

猴子和芒果树

从前有一座美丽的芒果园,园中结满成熟的果实。一群猴子从树上经过,看见芒果,就进入果园。它们摘下芒果,咬过几口便不耐烦地丢下,又去摘下一个。突然一只猴子尖叫起来,原来它被一块大石子打中了。猴子们发现园丁们正向它们扔石头。它们慌忙逃进附近的森林中,等园丁们离开,又立刻返回。但是它们刚刚开始吃芒果,石头便再次雨点般向它们打来。猴子们只得逃走。这样的情景一次又一次地再现,最后大多数猴子都受了伤。于是猴王召集众猴开会。“我受够了!”它说,“我们来自神猴哈努曼的高贵血统,竟然为了几个果子被打成这样,实在不成体统。你们有什…     

激发学生主动学习数学初探

主动学习是素质教育的必然要求 ,主动学习能弘扬学生人格的主动精神 ,发展学生的各种潜在学习能力。为使学生主动学习 ,教师必须更新教学观念 ,克服以往教学中存在的不足 ,根据小学生的身心特点、学科的特点 ,创设多种有效的学习活动。　　一、创设有趣情境 ,激发学生主动学习的热情　　学数学就是要解决数学问题。有趣的数学问题能直接激发学生的兴趣 ,为主动学习创造良好的心理基础。例如 ,在教学“商不变的性质”时 ,我们创设如下情境 ,提出问题 :有一次 ,孙悟空给花果山上的小猴子们分桃子 ,孙悟空说 :“每 12个桃子分给 6只小猴子吃。…     

“商不变规律”的教学设计

教学内容：六年制小学数学第七册第84、85页商不变的规律及应用树10-例12。教学要求：使学生理解并掌握商不变的规律，培养学生初步的抽象概括能力；并能应用这一规律，用简便方法计算被除数除数末尾有0的除法。教学重点：理解商不变的规律。教学难点：应用这个规律，使一些计算简便。教学过程：一、导入新课师：同学们都喜欢听西游记的故事吧，我讲一段给你们听。孙悟空在花果山给猴子们分桃子，孙悟空说。“现在每个猴子分给6个桃子，吃3天”。猴子想，平均每天只能吃2个，便吵着说：“太少了”！“太少了！”希望一次能分多些。大圣灵机…     

猴子和芒果树

从前有一座美丽的芒果园,园中结满了成熟的果实。一群猴子从树下经过,看见芒果,就进入果园。它们摘下芒果,咬过几口便不耐烦地丢下,又去摘下一个。突然一只猴子尖叫起来,原来它被一块大石头打中了。猴子们回过头,发现园丁们正向它们扔石头。它们慌忙逃进附近的森林中,等园丁们离开,又立刻返回。但是它们刚刚开始吃芒果,石头便再次雨点般向它们打来。猴子们只得逃走。这样的情景一次又一次地再现,最后大多数猴子都受了伤。于是猴王召集众猴开会。“我受够了!”它说,“我们来自神猴哈努曼的高贵血统,竟然猴子和芒果树张霄峰\编译为了几个果子…     

小麻雀的广播

森林广播站的广播员小麻雀广播了一首儿歌:“大猴抱小猴。搔搔痒,摸摸头,抓住跳蚤丢进口,好像吃豆豆……”小麻雀刚广播完,猴子们就气呼呼地向大象法官告状了:“小麻雀说我们不讲卫生,身上长跳蚤,净是胡说。”大象法官找来了小麻雀,小麻雀委屈地说:“谁胡说!我亲眼看见他们互相抓跳蚤吃,也许还有虱子呢!”猴子们急得嚷嚷起来:“还要胡说,还要胡说!”