对元认知和智力超常关系的探讨

１９７０年,心理学家 Ｔｕｌｖｉｎｇ＆ Ｍａｄｉｇｎ在综合、分析了到那时为止有关记忆与语词学习心理学的研究成果后指出,自艾宾浩斯以来的一百年内,人类对记忆的认识没有取得突破性的重大进展。他们提出,要真正了解人类记忆的过程,需要研究的一个十分重要却又尚未探讨的方面,就是人类对自身记忆过程的认识。 Ｔｕｌｖｉｎｇ　＆ Ｍａｄｉｇａｎ的看法可以说是元认知（Ｍｅｔａｃｏｇｒｕｔｉｏｎ）观点的最初雏形。 元认知作为一个科学概念则是由美国著名心理学家Ｊ．Ｈ．Ｆｌａｖｅｌｌ（１９７６）提出的。Ｆｌａｖｅｌｌ认为,…     

智力理论的最新发展探析

智力发展理论一直是心理学研究领域最有意义和最活跃的课题之一。近20年来智力理论的最新发展和演变，包括传统智力理论、戴斯的PASS理论、斯腾伯格的三元智力理论和成功智力理论、加德纳的多元智力理论、塞西的生物生态学理论、情绪智力理论以及神经可塑性模型。分析近20年来智力理论发展的趋势及未来智力理论发展的取向，可以清楚地看到，传统单维的智力理论正在走向宽泛和繁荣。     

创新教育中大学生智力培养的理论前提与措施

智力是当今社会成为人们十分关注的概念，因此，研讨智力具有重要的现实意义，特别是创新教育中的意义非常明显。笔者立足于更深层次的分析，从智力的内涵、智力结构理论、智力发展的特点以及大学生智力的开发与培养等方面加以探讨。     

元认知理论及其在体育教学中运用

体育课堂教学摆脱困境的关键在于教者要确立新的"学生观"、"学习观",促使学生"爱学""乐学""会学"。要使学生真正成为学习的主人,达到学会学习的目的,必须由应试教育向素质教育转轨,学生成为学习的主人而不是考试的考奴。其中,元认知理论在重视学生自我认知训练,教会学生学习,提高学生的主体地位,提高体育课堂教学实效方面具有重要实践意义。     

元认知理论与数学元认知能力的培养

元认知是美国心理学家弗拉维力(Flavell)20世纪70年代首先提出的心理学理论。弗拉维力认为：元认知是对认知的认知，即主体对他自己认知的过程和结果以及与此有关的任何事项的认知。其实质是对认知活动和结果的自我意识、自我控制。通常人们把元认知定义为以认识过程与结果为对象的认知，或是任何监控与调节认知过程的活动。     

高中英语教学中元认知理论的运用初探

元认知理论对新课程高中英语教学中具有积极的促进作用,是培养学生英语基础知识和基本技能所不可缺少的。教学中注意发挥元认知理论的作用有助于发挥学生学习的积极性和创造性,培养学生"自主学习"和"合作探究"的良好学习习惯。探讨元认知理论在英语教学中的运用能够提高课堂教学的有效性,提高学生的英语综合素质。     

传统智力概念的超越:多元智力理论探析

多元智力观正在“超越”或取代传统的IQ概念。它是人类运用自己的智力实现对自身智力理解的阶段性成果。本作拟对其发展历程，基础理论及内容作粗浅阐述。     

智力落后儿童心理理论探析

儿童心理理论是儿童认知发展研究的第三次浪潮,自20世纪80年以来,已成为心理学研究领域的热点。大量的实验研究表明,儿童心理理论的发展与儿童的感知、注意、认知、情绪及社会交往的能力有很大的关系,儿童只有形成一定程度的启蒙心理,才能形成一定程度的社会能力,才能学会如何针对发生的事件作出正确的情绪反应,进而完善他们的社会交往能力。由于特殊儿童在感知、注意、认知、情绪以及社会交往发展上都存在一定的问题,研究者由此开始关注自闭症、听力障碍、智力障碍等特殊儿童的心理理论研究。本文探讨了智力障碍儿童心理理论的研究范式,发展特点及其影响因素,并基于国内外的研究现状,指出了智力障碍儿童心理理论的未来研究方向。     

元认知的理论及模型

元认知是美国心理学家Flavell于20世纪70年代提出的一个认知概念。此后,心理学界、教育学界对元认知非常关注,研究成果非常丰富。元认知的研究不断深入到认知的各个领域,同时,有关元认知的理论及模型的研究也很多,本文旨在对元认知的理论和模型进行总结,为更全面地认识元认知提供方便。     

情绪智力透析

情绪智力理论是对传统智力理论的发展和补充，它的出现及发展拓展了传统智力的内涵，使智力的应用更具现实性。但情绪智力理论本身还存在着一些问题，需要我们在研究和实践中加以修正及解决。     

解读《般若无知论》

《般若无知论》一对中国佛教哲学与认识论影响深远。解读其能照之智(认识主体)与所照之境(认识对象)以及能照与所照的关系。从辩证唯物主义观点尤其是现代物理学思想的观点来看，《般若无知论》中既包含合理的辩证逻辑思想，又有相对主义与蒙昧主义的倾向。     

教师领导的理念及其实现

20世纪80年代以来,"授权赋能"和"团队领导"等理念深深影响着传统的领导典范。新的领导理念突破了传统科层体制的组织模式,并涌现了分散领导、参与式领导、默默领导等领导理论。伴随着世界各国"学校重整运动"的兴起,教师在改革中的重要性越来越受到重视,教师领导因而成为学校革新的重要议题。当今学校规模不断扩大,面临的不确定因素也越来越多,学校如要真正获得成功,无法完全仰赖校长,必须要有全体教师的参与和领导。学校领导者应顺势而为,通过提供必要的支持、营造有利于教师领导发展的学校文化、提高教师领导素养等有效措施,将教师领导的理念融入学校的整体管理之中。     

Prototype Theory and Classical Theory:An Explanation and Comparison

This paper discusses two different ways to understand categorization, which are classical theory and prototype theory. There is a deep exploration on how to understand categories, and different theoret...     

Prototype Theory and Classical Theory:An Explanation and Comparison

This paper discusses two different ways to understand categorization, which are classical theory and prototype theory.There is a deep exploration on how to understand categories, and different theoretical backgrounds of the two categorization theories. Furthermore, it reviews the limitations and advantages of both theories. And the comparison of the theories gives a clearer angle to understand their similarities and differences.     

Proof, Explanation and Exploration: An Overview

This paper explores the role of proof in mathematics education and providesjustification for its importance in the curriculum. It also discusses threeapplications of dynamic geometry software – heuristics, exploration andvisualization – as valuable tools in the teaching of proof and as potentialchallenges to the importance of proof. Finally, it introduces the four papers in this issue that present empirical research on the use of dynamicgeometry software.     

Proof, Explanation and Exploration: An Overview

This paper explores the role of proof in mathematics education and providesjustification for its importance in the curriculum. It also discusses threeapplications of dynamic geometry software – heuristics, exploration andvisualization – as valuable tools in the teaching of proof and as potentialchallenges to the importance of proof. Finally, it introduces the four papers in this issue that present empirical research on the use of dynamicgeometry software.This revised version was published online in September 2005 with corrections to the Cover Date.     

略论大学写作课中的基础理论教学

当前的大学写作课依然处于一种不容乐观的教学形势中,写作教学中存在着忽视或省略写作基础理论的教学要求,特别是具有前沿性和可操作性的写作理论教学处于缺失的状态,这将对我们当代的写作教育造成严重的后果。出现这种现象主要是对于写作学科的课程性质认识不足,也就是对写作课程教学的活动特征、课程内容自身的层次特征以及课程的功能特征认识不到位造成的。     

高职院校研究性课程的理论与实践探索

高职院校开设研究性课程是必要的,也是可行的。高职院校研究性课程的核心理念和基本特征是做、学、研合一。苏州市职业大学自2005年起开设了研究性课程。理论研究和实践探索表明：高职院校研究性课程开发与实施的关键在于形成稳定的课程平台与运行机制。     

由《火与冰》来探究弗洛斯特的暗喻理论

弗洛斯特的暗喻理论在他的诗中占有重要位置，因此要想理解和欣赏他的诗，必须弄清他的这一理论。本通过分析《火与冰》中“火”与“冰”的外延与内涵，对弗洛斯特的暗喻理论做了进一步的分析与探究。