逻辑推理课教学思路

逻辑推理课是小学自然课八类课型之一。它的特点是先向学生提供一个或几个已判断出的事实,在这些事实和学生原有知识的基础上,采用推理的方法,推断出未知自然物和自然现象,从而得出结论。这类课不仅要使学生获得必要的自然科学常识,而且还要培养他们的思维能力和逻辑推理能力。逻辑推理课多见于天文地质内容方面的课,如:《昼夜现象告诉了我们什么》、《日食和月食》、《记载地球历史的万卷书》、《能源矿产》等,都属于这类课型。现以《能源矿产》(第五册第三十一课)为例,谈谈这类课的教学思路。这课的教学重点是指导学生运用推理的方法,     

《矿物岩石学》课程教学大纲(90学时)

一、课程地位、性质及任务矿物岩石学是地质工程专业必修的一门主干专业课,是地球科学的基础学科。通过本课程的学习,使学生掌握矿物岩石学的基本理论和基本工作方法,学会观察和鉴定矿物和岩石的基本技能,掌握矿物和岩石的成分、结构、构造、分布、产状、分类、命名、成因及其与矿产、工程等的关系。通过学习,使学生具有一定的矿物岩石学研究和工作能力,并为进一步学习和研究相关学科打下基础。二、课程基本要求（一）要求学生掌握矿物宕石学的基本理论、基本知识和基本技能。（二）要求了解各大类矿物的矿物化学、晶体结构、物理性质…     

节约和保护能源矿产

德育是各学科教学的任务。各学科德育渗透的方法是需要教师精心设计的。 小学自然五册《能源矿产》一课,我设计了三个思考题穿插在教学过程中。 1.这些能源矿产有哪些用途? 学生凭着自己的生活经验和已有知识列举出能源矿产的许多用途。知道它们不但是燃料,而且是现代工业的     

热干岩石──第四种矿产能源

众所周知,所谓矿产是指地壳中能够被人类利用的矿物资源。煤、石油、天然气等三大矿产,是当今人类社会最主要的能源资源,人们把这种矿产称作能源矿产,把这类能源称作矿产能源。但是,煤、石油、天然气这三大类矿产能源,属非可再生能源,用一点就少一点。据统计,按目...     

《矿物加工工程训练》实验教学模式改革的研究和探讨

《矿物加工工程训练》是矿物加工工程专业主干课《矿物加工学》的配套实验课程,是学生加深理解专业知识点的重要过程,也是培养学生基本动手能力和专业思维的重要环节之一。本文针对目前《矿物加工工程训练》实验教学过程中遇到的问题,结合作者以及课程教学团队的教学改革经验,探讨矿物加工专业实验教学模式改革的途径和方法,保障矿物加工卓越工程人才的培养质量和水平。     

《岩石的组成》教学设计

教材分析1《.岩石的组成》这节课要让学生形成的科学概念主要有两个方面:一是让学生认识常见的几种矿物,知道岩石是由一种或几种矿物组成的;二是利用工具,让学生通过多种途径发现岩石的成分,培养其观察身边矿物的浓厚兴趣。了解学生关于岩石组成的初始概念,并运用多种教学方法向科学概念转变,是本课的重点和难点。     

《日益减少的矿物资源》教学设计

本课是苏教版小学科学5年级下册《岩石与矿物》单元第3课的教学内容。在了解岩石、矿物的性质和用途的基础上,从矿物资源日益减少的角度来认识矿物与人类生活的关系,引导学生树立保护资源、合理开采资源的观念,了解一些保护资源的方法,并积极付诸行动。     

何谓矿产

矿产矿产泛指一切埋藏在地下(或分布于地表的)可供人类利用的天然矿物(矿物指由地质作用所形成的天然单质或化合物)或岩石资源。矿产的范畴一般有以下3类:①可以从中提取金属元素的金属矿产,如铁矿、铜矿、铅矿、锌矿等;②可以从中提取非金属原料或直接利用的非金属矿产,如硫铁矿、磷块岩、金刚石、石灰岩等;③可以作为燃料的可燃性有机矿产,如煤、油页岩、石油、天然气等。目前,含矿热水、惰性气体、二氧化碳气体以及天然气水合物等,也包括在矿产的范畴内。金属矿产金属矿产指能供工业上提取某种金     

《岩石的组成》教学设计

教材分析 1．《岩石的组成》这节课要让学生形成的科学概念主要有两个方面：一是让学生认识常见的几种矿物，知道岩石是由一种或几种矿物组成的；二是利用工具，让学生通过多种途径发现岩石的成分，培养其观察身边矿物的浓厚兴趣。了解学生关于岩石组成的初始概念，并运用多种教学方法向科学概念转变，是本课的重点和难点。     

《能源矿产》一课中的爱国主义教育

在《能源矿产》一课的教学中,我结合课文内容,利用历史资料,把爱国主义教育和自然科学知识有机地结合起来,对学生进行爱祖国、爱家乡的教育。 一、以我国古代劳动人民的光辉业绩向学生进行爱国主义教育。 在讲到能源矿产的发现和利用时,我把我国古代劳动人民很早就发现利用煤和石油的史实介绍给     

《卵石、化石》单元教学建议

本单元内容包括第十七至第二十一课,十七课认识地球表面的岩石;十八课通过研究地球表面所发生的现象,推断地球内部所发生的变化;十九、二十课认识地球上的卵石、化石以及沉积岩形成的过程;二十一课认识地球上能源矿产形成的过程。 从教学目的上看,通过分析、推理认识卵石、化石和沉积岩形成的过程,使学生认识到自然界都是永恒变化的。这一科学自然观的教育是本单元最重要的教育目的。十九、二十课是前两课知识的延伸和发展,因而,在向学生进行科学自然观的教育方面,这两课的材料更为生动。     

从开设“矿物分析”课的实践看第二课堂在教书育人中的作用

<正> 第二课堂作为第一课堂的外延和补充,经过不同学校的多年实践,已被证明是一项行之有效的教学形式。笔者坚持搞“矿物分析”第二课堂已两年有余,两年来,我对如何开展第二课堂的活动做了一些探索,收到了一些效果。本文将结合自己开设“矿物分析”第二课堂的实践,针对第二课堂在学校教育中的地位和作用,以及如何更好开展第二课堂活动等问题谈几点不成熟的看法,供大家参考。 一、开设“矿物分析”课的概况 我吸收学生参加搞矿物分析的工作开始于89年。当时,化学87级的部分学生对我搞矿物分析很感兴趣,要求跟我学一些矿物分析的实用技术。于是我抽了三个同学组成了矿物分析小组,经常进行一些矿物的鉴别实验,并结合实验教学中的一些疑难问题,进行实验研究。90年,在学校的支持下,正式开设了“矿物分析”课。学生除化学87级的三人外,还有化学88级的18人,物理89级的7人。考虑到专业知识的悬殊,我将他们编为     

自然第五册卵石化石单元教学建议

自然第五册卵石化石单元包括第十七课至第二十一课。第十七课认识地球表面的物质——岩石;第十八课通过研究地球表面发生的火山和地震,推断地球内部的变化;第十九、二十课认识地球上的卵石、化石以及沉积岩形成的过程;第十一课认识地球上能源矿产形成的过程。本单元的重点是通过分析、推理认识卵石、化石和沉积岩形成的过程,使学生受到自然界是永恒变化的科学自然观的教育。下面着重谈谈科学自然观的教学。     

初中化学"金属与矿物"复习课纪实及评析

以下展示的就是这样一节复习课. 1 课的展示 这是扬州市教育局举办的青年教师"成长杯"大赛活动中的一节展示课,课题为<金属与矿物的复习>.这节课,教师并没有带领学生进行常规复习课中必备的那种知识网络体系的构建,而是在上课伊始,抛出了三个问题:     

云南国土资源职业学院“岩石肉眼鉴定”省级精品课程建设

云南国土资源职业学院是云南省首批“省级示范性高等职业院校”之一。通过示范院校建设,基于产业、行业、企业、职业和实践的要求,不断探索区域地质调查与矿产普查专业等资源勘查类专业应用型人才培养规律。在国内首次开发出了培养学生单项能力,同时掌握基本理论、知识和方法的“矿物肉眼鉴定”、     

农业中专《土壤肥料学》课程改革之我见

《土壤肥料学》课是农业中专生必修的专业基础课。这门课涉及面广、内容庞杂、难度大。通过几年的教学实践,笔者认为应做以下几点改革：一、调整现用教材难度在这几年的《土壤肥料学》教学工作中,我们一共采用两种版本的教材,但不管是哪一种版本均存在着内容偏难的问题。我曾把这两种教材的内容与大专的教材内容做过比较,发现有７０％的内容难度是相同的,尤其是土壤学部分的成土岩石的矿物、层状硅酸盐矿物的结构、土壤胶体的构造,土水势和土壤水吸力土壤交换和吸附性等内容,其深度和广度都不符合学生的实际。因为我们的学生只具有初…     

整合课程资源 优化教学过程

<正>《认识矿物的性质》和《日益减少的矿物资源》是苏教版小学科学五年级下册"岩石与矿物"单元的第二课和第三课,这两课的教学主要有以下四个部分的内容:1.了解一些常见矿物的性质和用途;2.认识人类开采矿物资源活动的长期性,导致矿物资源日益枯竭;3.知道矿物资源具有不可再生性,懂得保护矿物资源的重要意义;4.调查并积极参与力所能及的     

浅析水文地质学基础课的教学

《水文地质学基础》是金属矿产地质与勘查技术专业、水文地质与勘查技术专业,金属矿开采技术专业、矿山地质专业的专业基础课。因此,搞好这门课的教学显得尤为重要。     

课前参与法在土壤肥料学教学中的运用

课前布置学生采集矿物、岩石、土壤等素材,集中起来并进行登记,针对素材的点评灵活穿插到土壤肥料课程教学活动中。此方法既丰富了学生对土壤的感性认识,调动了学生的学习积极性和主动性,也丰富了教学素材。     

"地壳物质组成"中的概念解析

一、从解释到内化再还原,掌握概念学习的方法 1.阅读教材内容中关于概念的解释 在地壳物质组成与循环的教学中涉及到很多地理概念,如化学元素、矿物、岩石、矿石、矿产、矿床以及品位等,教材对此也作了比较详细和科学的解释.学生通过阅读教材内容中这些概念的解释,基本上是可以理解的,但未必都能记住.