把快乐带进课堂，把课堂还给学生

作为一名音乐教师,怎样把课堂还给学生,怎样把快乐还给学生呢？问题,促使笔者不断聆听优秀教师的研讨课;顾虑,促使笔者不断反复去思考课堂中的点滴过程;惊喜,促使笔者不断积极地感受课堂中学生的细微变化。从“认同、接纳”到“实践、反思、重建”,都让笔者感受到了前所未有的富足。     

把快乐和创新带进小学数学课堂

课堂是小学数学教学的主要阵地,也是小学生掌握知识最主要的来源地,提高数学教学质量和提高数学课堂教学的效率,是长期以来教师苦苦探讨钻研和家长面对的实际问题。要提高数学课堂教学效率,就要从教师     

把快乐带进政治课堂

当前中小学政治课堂教学由于教学方式,学习方式比较陈旧落后,老师难教,学生厌学。以新课程理念为指导,从学生乐学的角度努力探索,如何采取有效的教学策略激发学生学习兴趣,提高政治教学质量,是当前政治教育工作者研究的一个重要课题。把幽默教学艺术引进课堂是一条切实有效的途径。     

把快乐体育带进课堂

快乐体育是学生主动学习的一个很好的体念过程,在课堂上学生的智力活动与体力活动相结合,在愉快、活泼的气愤中自觉地、积极地从事各种身体练习,充分体会体育的情感和快乐学习的情绪。并在学习过程中始终体验运动的乐趣,为学生创设多种条件,培养学生的基本活动能力,激发学生参加体育的兴趣,让学生"想学""敢学""乐学",成为课堂真正的主人,使学生在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。     

把快乐带进课堂

湖南省益阳师范附小的同学们勤于动脑,积极行动,和老师一起策划了许多有趣的课堂活动,让课堂动起来,使知识活起来。     

把快乐带进英语课堂

为了激发学生学英语的兴趣，使他们充分体会到上英语课的快乐，而不是认为上英语课就是死记硬背，我经常设计不同的教学方法，尽可能每次课都带给学生一种新鲜感。     

请把微笑带进课堂

把微笑带进课堂不仅是新课改的要求,更是一个育人者必备的素质.亲其师,才能信其道.教师要用微笑增强其亲和力,铸造师生交往的连心锁,缩短师生间的心理距离,这样,课堂教学就可以收到事半功倍的效果.     

把兴趣带进生物课堂

当前,随着新课程改革的不断深入,中学生物教学应积极进行改革,努力提高课堂教学效果和教学质量。要让学生把生物看作是最感兴趣的学科,就像向往幸福一样,幻想着这门学科里的知识,这就是我们期望的理想效果。那么怎样才能激发学生的学习兴趣,让学生对生物课感兴趣呢？     

把微笑带进课堂

学校举行优质课大赛,笔者亲历了文科组十多位教师的角逐,得出一个共同结论：获得大奖的,都是能把微笑带进课堂的教师。当然,能获大奖,离不开严谨科学的教学设计,离不开较为深厚的知识功底,离不开对三疆目标的认真领会和贯彻落实，但更能打动大家的，是他们的微笑。     

把微笑带进课堂

微笑浓缩着一个人的涵养。微笑是一种亲切的语言,能架起心灵沟通的桥梁;微笑又是一缕柔和的阳光,温暖别人,也明朗自己;微笑还是一曲无声流淌的乐曲,能调节紧张的气氛;微笑更是沟通心灵的七彩阳光,能融化你心中的冰雪。有时候,微笑的力量是柔软的,有时候,微笑的力量却是无坚不摧的。世界处处需要微笑,教育更需要微笑。     

我能把什么带进课堂

从走上讲台的那一刻起,我一直在向成为一个优秀老师的目标而努力。十多年走下来,困惑与彷徨在所难免,欣喜与自豪也曾体验。当一些荣誉的光环戴在头上,当已经习惯了学生的喜爱与崇拜,当更多平淡与平凡的日子悄然滑过的时候，上进与反思的精神也在日渐消退，职业的倦怠感随之而来。直到身边的年轻教师快速崛起，自己的孩子也坐在了同一学校的教室里时，往日的轻松与洒脱不见了踪影，代之而来的是紧张与沉重。带着一种惶恐之心，我再次审视如何做一个优秀的教师，如何带好一个班级，也才再次发现自己竞有那么多的不足，不由扪心自问：     

把chant带进课堂

在小学英语教学中, 英语单词和句型是学生要学习的一大重点,它贯穿于整个英语教学的始终,是英语教学中老师需要完成的一项繁重而艰巨的任务。     

把微笑和快乐带进课堂

把教育的意义由教师的教授转变成学生的自身需要,把学生的学习兴趣吸引到教学活动中来,这就需要学生发挥自身学习的动力,教师把微笑和快乐带进课堂。     

把生活带进课堂,让数学回归生活

<正>《数学课程标准》指出:"数学教学应使学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强运用数学的意识。"由此可见,数学教学回归生活是新课改下数学学科追求的目标,也是数学学科的重要特色。在新课程背景下如何有效地让数学课堂回归生活,让生活走进数学课堂呢?一、精选生活素材,激发学习欲望日常生活中蕴含了大量的数学知识和数学情境,教师在     

别把坏情绪带进课堂

一次．上课铃声响过之后，我拿着课本刚走到教室门口．忽然听到教室里有人喊：“老虎来了，老虎来了!”原本还充满欢声笑语的课堂，一下子便安静下来。我一愣：谁是“老虎”，说我吗？     

把情境教学带进小学音乐课堂

由于处于低年级阶段的学生受到现有知识的限制,所以,他们在学习、欣赏歌曲时会存在一定程度的困难,这就需要老师花费时间和精力创设多种多样的学习情境,使学习主体能充分地感知音乐。此外,新课程也倡导教师充分发挥情境教学的功能,最大程度的激发学生的学习兴趣,提高学习效率,增强学生学习、探究的主动性,从而使教师的教和学生的学有机融合。综合低龄学生多方面的实际状况,可以运用以下方式创设教学情境。     

把幽默带进思想政治课堂

幽默,是一种智慧,是一门艺术,是一种生活技巧,是一种人生态度。对于教学而言,幽默能丰富人们的思维和想象,可以集中学生注意力,调节学生情绪,活跃课堂气氛,启发学生思维,改善师生关系,特别是思想政治课有些内容理论性较强,和学生的生活离得较远,作为政治教师更应将幽默引进课堂,贯彻到具体的教学过程中,使思想政治课更加鲜活、生动,焕发魅力。幽默可以拉紧学生距离,增进师生沟通俗话说:"亲其师,信其道。"要想     

把快乐引进课堂

愉快教学是以学生全面发展为目的，并能让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，形成技能。     

教师应把什么带进课堂

教师应把怀疑、思考带进课堂,把发现、探究、时尚、生活带进课堂,使课堂成为学生思维碰撞的场所,成为学生享受学习快乐的乐园,成为心灵放飞的天空,真正使他们在课堂上凸显个性,张扬个性,自主创新,获得支持与成功。     

不要把消极言行带进课堂

上高一的时候,我们的语文老师是一位刚从省城大学分配下来的本科毕业生。在当时的农村中学,这样的学所是很少见的,这位老师还多才多艺,会吹笛子,喜欢唱歌,讲课时思维活跃,对于一帮在农村长大的孩子来说,他好像为我们打开了一扇窗,通过那一格格的光亮,我们守望着对未来无限的憧憬。