论互尊型师生关系的内涵与构建

师生关系是学校教育中最基本的人际关系,贯穿于教育教学的始终,在整个教育教学环节里具有举足轻重的作用。建立互尊型师关系是顺应当今时代发展,遵循教学规律,提高教师水平,满足学生需要的必然要求。而构建互尊型师生关系则需要发挥学校、家庭、教师和学生的作用,这样才能共同建立互尊互爱、平等交流、和谐相处、共同成长进步的新型师生关系。     

"大学之道"内涵及其对当代大学生的价值意义

"大学之道"内涵丰富,其精髓在于为世人确立了一种内外兼修的价值取向,是一部"大人"修身之学.当今一部分大学生面临价值缺失、精神滑坡、责任意识薄弱等道德素质问题,从现代视角阐明大学之道的内涵,对于大学生成长意义重大.     

唐以前"美人"意象的演变及其文化内涵

"美人"意象是中国诗歌中出现频率极高而且蕴涵极丰富的意象.从先秦、秦汉、魏晋南北朝诗文"美人"意象中可以发现,自屈原以来文人们或用"美人"以自比,或用"美人"喻君,其中有着深层的文化原因,和封建社会特殊的社会背景、文人在社会中所处的社会地位以及先辈文人的影响是分不开的.     

论人才核心能力--"信息处理"的内涵定位

信息处理能力是现代人职业生涯中十分重要的核心能力之一。英国职业资格测评中,对这项能力的测评主要放在信息技术能力的评价上,不免有些局限。我国将此项核心能力称名为“信息处理”,其外延较广,内涵更为准确。信息处理能力应该涵括信息技术和信息意识两个层面,虽然技术层面的能力目前十分重要和突出,但信息意识体现的能力不可或缺。     

准确把握"气"的不同内涵--"气盛言宜"与"养气为文"二说比较

在中国古代文论中,“气”是一个传统命题,由于“气”的概念比较抽象和复杂,所以历来理解不一。本文在分析中国古代文论盛行文气说的原因时,把它与西方文论中占主导地位的“摹仿说”相比较,说明其理论阐述的重点是在创作的主体方面,即是向作家道德修养及精神状态方面提出要求与准则。其中,韩愈的“气盛言宜”与苏辙的“养气为文”二说因立意不同,“气”的内涵也有很大差异,需要准确把握。     

论"以人为本"的时代内涵与现实意义

党的十六届三中全会通过<决定>,提出"以人为本".于是"以人为本"成为理论界和学术界研讨的关键问题.本文就"以人为本"的时代内涵及现实意义做了阐述."以人为本"丰富和发展了建设社会主义的理论,是马克思主义理论的发展,也将在建设社会主义的实践中发挥更重要的积极作用.     

唐传奇《张老》的艺术与文化内涵

唐传奇《张老》讲述的是张老求娶韦氏之女最终度其成仙的故事。作者用艺术化的语言有意将情节设置得曲折离奇,并用虚构的手法将人们带入一个神仙奇幻之境,体现了作者的命运观念和道教对其文学创作的深刻影响,同时也可从中窥见唐代的商业文化。     

"有效"教学的内涵与实施

"有效"教学是优质教学的基石,其核心是学生的进步和发展."有效"教学的实施要点有:改变学习方式是"有效"教学的着力点;善处动态生成是"有效"教学的关注点;引导帮助学生是"有效"教学的支撑点;坚持教学反思是"有效"教学的生长点.     

"白描"源流论--从张竹坡对《金瓶梅》评点看"白描"内涵的演变

白描是我国古代小说中的一种重要的表现手法。张竹坡首次将其作为一个文学批评术语而大量地运用于对《金瓶梅》的评点实践。然而,张竹坡在使用这一术语时所理解的内涵与我们今天所理解的内涵有许多不同之处。本文试图通过对张竹坡评点的解读来考察这一术语的古今差别,并浅略地分析造成这种差别的原因。     

论"三个代表"的价值观内涵与时代特色

“三个代表“重要思想是江泽民同志科学地根据历史、现实和理论基础而提出来的.作为政党价值理论发展的新成果,它蕴含着新时期价值主体、价值取向、价值评价标准三个方面的基本内涵,充分体现了继承性与创新性、民族性与时代性、人民性与先进性的逻辑统一.     

论高句丽道教的传播及其“道”的内涵简

道教在隋唐之际传八高句丽,这一进程是中原王朝主动推广与高句丽自身渴求共同推动的结果。高句丽所学“道”的内涵有三个层面：第一,在教派上,高句丽崇信五斗米道。第二,在道术上．高句丽学习的主要是长生之术和禁咒之术等。第三,在道教典籍上,高句丽学习的主要是《道德经》、《易》等。     

"数学游戏"的内涵诠释与实践建构

游戏是儿童的存在方式,运用"游戏"导引儿童的数学学习,能够让儿童获得难忘的学习经历、深刻的学习体验.实践中,用"游戏的思想"指引教学,从"游戏的视角"分析数学,用"游戏的精神"引领儿童,用"游戏的常模"活化课堂."数学游戏"寓"学"于"玩",让儿童数学学习洋溢着快乐.     

"两课"知识内涵的拓展与创新

“两课”迎接时代的挑战,必须对知识内容进行拓展与创新,包括实践“三个代表”重要思想、弘扬民族精神、强化责任感、培养创新能力与创新素质、塑造大学生创业品质、融会人与自然协调与和谐思想。     

实践品格的冲击与重塑--谈《论语》"信"字的文化内涵

春秋乱世，礼崩乐坏，“信”这种实践品格经受了巨大冲击。本文以《论语》“信”字为切入点。对“信”字的文化含义进行了重新归并。并从四个方面分析了“信”这种实践品格的文化内涵，简要评述了“信”这种实践品格的历史与现实影响。     

"双师型"教师的内涵维度与素质结构探析

"双师型"教师是既能从事专业理论教学,又能指导技能训练;既是知识的传播者,又是实践技能示范者的复合型教师. "双师型"教师是制约高职教育教学质量的瓶颈,其内涵需要从资格、实践、专业、层次和角色等方面进行考察.     

职业院校"双师型"教师的内涵溯源与培养策略

"双师型"是职业教育教师与其他教育类型教师的本质区别."双师型"教师认定从"资格条件"转移到"能力"视角,是我国职业教育理论的一次重大创新.建立和完善职业院校"双师型"教师的准入、评价和培养机制,是新时期建设高素质"双师型"教师队伍的迫切需要.     

"石生人"母题的传承与文化内涵的演变

在灿若星辰的中国古代神话中,关于人类起源的神话尤为多姿多彩,其中石生人神话以其丰富的内涵、奇幻的想象而蕴含着独特的魅力。本文将从石生人母题的演变轨迹和相关的文化民俗事项,揭示其传承和演变的文化内涵。     

经济制裁与贸易报复--对经济制裁内涵的再界定

从突出经济制裁目标的角度定义经济制裁的国外学者一般认为,经济制裁是以实现政治利益为目标的一种限制性经济行为.还有一些学者将以实现纯经济利益为目标的限制性经济行为,如贸易报复纳入经济制裁的范畴.事实上,经济制裁和贸易报复在决策基础、行为主体、影响范围、持续时间、合法程度等方面存在着明显区别.经济制裁具有其独特的基本特征,因此以实现纯经济利益为目标的贸易报复不属于经济制裁范畴.     

汉英颜色词"白"与"White"的文化内涵比较

语言和文化的关系是密不可分的,是天然形成的;文化与语言的关系又不是一一对应的,语言是文化的载体和表现形式,语言还受文化的制约。本文旨在通过汉英颜色词“白”与“white”的文化内涵的比较,探讨不同文化背景下语言的使用差异。     

文化内涵与翻译--浅谈文化背景对翻译的影响

翻译是把一种语言转换成另一种语言，两种语言的转换过程必然涉及到两种文化，翻译实质上是不同文化的交流，要让译文与原文能形似又神似，即要求译语从文化意义的角度再现原文化所要传达的意义、形式及风格，必须深刻了解双方文化内涵、精通文化背景、深谙文化以及语言的“表层”与深层结构。只有这样才能把作者的原意传真给读者。