中国残疾人联合会前副会长、著名盲人世界语者黄乃讲话

我今年84岁了,我从青年时代接触世界语.在南京上中学时参加了南京世界语协会,认识了巴人同志(我国第一任驻印尼大使),他使我知道了世界语是先进的语言,了解了对和平的渴望.柴门霍夫提取了多国语言的优秀成分创造了科学、进步的语言——世界语.     

陈毅与世界语

世界语是1887年波兰眼科医生柴门霍夫创造的一种国际辅助语,旨在为各民族在进行国际交往时提供一种交际工具.世界语传入中国大约有100年的历史.在民族救亡运动和抗日战争中,世界语应用于国际宣传和联络以及中外文化交流,发挥了很大的作用.建国后,在胡愈之同志的倡导下,成立了中华全国世界语协会,创办了世界语月刊《中国报道》杂志.这些都得到了郭沫若、胡乔木和陈毅同志的大力支持.     

要把教育办活——作家韦君宜同志一席谈

暑假期间,南开中学大江文学社部分师生专程到北京走访了校友、作家韦君宜同志.她热情地回顾了南开中学的教育对自己走上文学道路的启蒙和影响,以及南开办学的一些特点,我们听了颇受启发和鼓舞。一提到母校,韦君宜侃侃而谈。她称赞说:“南开办学很有特色,成果也很大,确实把教育办活了!”韦君宜从一九二九年至一九三四年,在南开中学读书.十     

浅谈高中英语教学中的素质教育

素质教育的提高和实施,对外语教学产生了重大的影响.当前,存在于英语教学中的许多观念误区使中学英语教育相对薄弱.大多数教师把英语作为一门纯粹的应试学科,只限于在课堂上教学生背课文,而对培养学生学习英语的兴趣和提高英语使用上就显得生硬.邓小平同志说:"一个学校,能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德、智、体全面发展的有社会主义觉悟,有文化的劳动者,关键在教师."因此,教师在英语教学中实施素质教育,学生就会全面受益,学得主动、生动,越学后劲越足.     

提高小学数学教学质量

教师只有遵循学生心理活动的规律,把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学.如果教师用传统的"老师讲,学生听;教师问,学生答,动手练"进行教学,学生会感到很乏味,越学越不爱学.因此在课堂教学中,应力求形式新颖,寓教于乐,减少机械化的程序,增强学生学习的兴趣.     

湖北省世界语协会1988年学术年会在黄冈师专召开

湖北省世界语协会1938年学术年会于12月16日在黄冈师专召开。湖北省世界语协会理事长张天心报告了协会的工作:国际世界语协会会员、我国世界语学者胡国柱作了《世界语的由来、特点与现状》的专题讲座,张丹忱、杨宗琨等世界语教授、专家作了专题学术报告:黄冈地区世界语协会名誉理事长、地委宣传部副部长丁永淮,我校校长、副教授蓝葆春,副校长、副敦授刘行敏等到会致词。北京及省有关领导发来贺电贺信。     

浅谈在小学数学教学中如何发展学生的智力

智力是指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力,包括记忆、观察、想象、思考、判断等.在小学数学教学过程中,注重发展学生的智力.会感到学生越学越轻松,越学越想学.教师也越教越轻松.以下是笔者在教学工作中的几点粗浅的体会.     

加强社区教育,优化德育大环境

从1986年上半年开始,我校在全县第一个建立了学校、社会、家庭三结合教育协会,后改为社区教育协会.21位协会理事多数是各单位的主要负责同志,又都是学生家长,非常乐意接受这个光荣任务。我们请有威望的同志任协会主席,另请五位同志任协会副主席.秘书长由学校德育处主任担任.同时,各教学班都建立了3——5人组成的家长教育委员会。协会实行主席领导下的秘书长工作     

中学生英语自学能力的培养

学生进入中学以后,学习英语的内容更多,难度更大,要求更高.只靠教师在课堂上讲多少学生就学多少是不够的,必须培养学生学会自己观察、自己钻研、自己理解、自己提高.陶行知先生曾说:"好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学."只有教会学生怎么学习,培养学生自己学,才能使学生越学越有劲,越学越想学.因此,笔者认为,在教学中积极培养、发展学生自学英语的能力是非常重要的.笔者根据多年的教学实践经验,谈几点看法.     

教与学的辩证统一——二谈教会学生学习

在《树立教会学生学习的思想》(见《天津教育》1984年第5期)一文中我们提出:教会学生学习,就是要在教师的主导下,在学习文化科学知识的过程中,培养学生具有自觉的学习态度,独立学习、独立思考的能力和科学的学习方法。简要地说,就是要使学生越学越好学,越学越会学。为达此目的,就必须充分调动教与学两方面的积极性,处理好教与学的关系。众所周知,在一切教学活动中,既有教师的教,又有学生的学,有教无学或者有学无教,     

浅谈"参与式教学"在序数词教学中的运用

一 随着新课程改革的推进,在全面实施素质教育的今天,过去一些传统的教学观念也将随之而去.传统的教学模式是:教师当演员,学生当观众;教师照本宣科,学生洗耳恭听;教师问,学生答.课堂气氛十分沉闷,教师越教越吃力,学生越学越没劲.而今天的教学改革,"参与式教学"全面铺开,将逐步改变传统的教学方式.     

南开中学认真贯彻落实邓颖超同志讲话精神

一九八三年九月六日,中共中央政治局委员、全国政协主席邓颖超同志来看望南开中学师生员工并在大会上发表了热情亲切的讲话。中共南开中学总支委员会及时作出了关于贯彻落实邓颖超同志讲话精神的决议。决定继续贯彻好党的十二大精神和党的教育方针,按照邓颖超同志讲话精神,教育学生做到身体好、学习好、工作好,成为有理想,有道德,有知识,有才干的人,成为符合建设四化需要的忠实于社会主义的建设者。决议并提出了实现上述要求的一些措施:坚决贯彻执行党的各项方针政     

小学信息技术课堂教学中有效评价的实践与思考

对学生学习情况的评价,已成为所有教师尚待完善的一项重要"课程".没有一个良好的评价机制,很难保持学生长时间对学习的兴趣与激情,往往会越学越没劲,越学越被动.     

"征服"与"感染"

1.用广博的知识和扎实的专业能力去"征服"学生常言道:"打铁先要自身硬.""学高为师,身正为范."多年的实践证明几乎所有的学生毫不例外地喜欢和敬佩那些师德高尚、有能力、有本事的老师,也无不被老师广博的知识,深入浅出的教学艺术所折服.教师留给学生的,首先是教师的学术形象--教师扎实的基础理论,深厚的文化素养,精湛的专业造诣,广泛的求知兴趣.学术形象越高大,越能博得学生的好感,越能感染学生,越能赢得学生崇敬、信赖和爱戴.反之,如果一位教师知识面狭窄、授课内容陈旧,缺乏实践能力和创新意识,就难以受到学生的尊敬和拥护.     

语文学习兴趣培养之我见

兴趣是最好的老师,是学生学习的动力源泉。俄国教育家乌申斯基说:没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探索真理的欲望。学习兴趣是学生学习语文的内在需要,有了学习兴趣,学生会越学越想学,越学越爱学。有兴趣的学习事半功倍,相反,就会扼杀学生的求知欲望,失去学习的热情和信心。要培养学生的学习兴趣,教师要善于建立民主、和谐的学习气氛,以饱满的热情和良好的心态面对每一个学生,让学生感受到教师的亲和力,感受到教师和学生的平等关系,缩短师生间的距离,架起师生间心与心沟通的桥梁。经常用表扬和激励的语言,让学生体会到教师对我有很多的期望。     

英语课堂中激发学生学习兴趣的方法

兴趣是学习的动力,是学习积极性中最现实最活跃的成份.一个学生一旦对学习英语发生了浓厚的兴趣,把学习看成是他自己的愿望和需要,他学起来就会精神愉快,不知疲倦,越学越爱学.因此,对于教师来说,培养学生学习英语的兴趣是提高教学质量的关键.学生学习兴趣的培养依赖于教师和学生的共同努力和积极配合,当然主要是教师认真务实的态度和积极的工作热情以及对学生无私的、一视同仁的爱和帮助.     

谈讨论与竞技是激活英语课堂的兴奋剂

长期以来,中小学英语教师的最大困惑,就是学生越学越不会,越学越厌学,恶性循环,苦不堪言,以至师生之间相互抱怨,不思其解.本文从个人教学经验出发,认为在英语课堂教学中引入竞争机制,可以激发学生的学习积极性,提高英语课堂教学质量.     

当前农村高中语文教学亟待从教师教向学生学转变

一、农村高中语文教学的现状 1.教学方法陈旧、呆板.教师根本不思考教学方式,一味采取"满堂灌"、"注入式"的教学方法.在传统古板的教学方式下,学生失去了对语文学习的兴趣,致使高中语文教学遭遇尴尬局面.绝大多数教师不敢让学生学,生怕自己失去了讲台.教师越教越苍白,越教越没劲,思维受到禁锢,使得课堂没有活力,死气沉沉.     

重视情感教学，提高学生英语成绩

农村英语教育一直是英语教师头疼的一个问题。由于农村学生英语基础不够扎实,接触英语的机会较少,所以在语感上有很大的不足,加上课业负担繁重,学生对学习英语易产生排斥感,越学不好越不想学,越不想学越学不好,久而久之便造成了恶性循环。因此。教师应该在情感教学上下足功夫,让学生从心底接受英语,爱上英语,从而快乐地学习英语,从根本上提高英语成绩。     

在化学教学中培养学生的自信心

有许多学生畏惧化学,越学越没信心,越学越认为自己不是学习的料．这些学生如此缺乏自信,怎么能够把学习搞好呢?所以对于学习困难的学生,教师在教学中有责任使他们树立自信心．以下是我在教学中针对化学学科特点培养学生自信心的几点尝试．