以语文教学帮助留守学生进行心理建构

农村留守学生是一个特殊的群体.因其家庭关怀的缺欠、学校教育的滞后、农村环境的封闭等影响,容易产生各种心理问题.妥善解决留守学生的心理问题是农村学校教育不可回避的一项重要任务.语文教学对解决留守学生的心理健康问题有着举足轻重的作用.     

农村初中留守学生的现状调查与教育思考

农村留守学生的教育问题正日益受到社会和学校的广泛重视.本文通过调查,对农村留守学生的生活、学习、心理等方面的现状进行了翔实的分析,并根据农村留守学生的特点,进行了较为全面和深入的教育思考.     

留守学生的现状及教育对策

随着我国改革开放的不断深入和工业化、城镇化进程的推进,大量农村人口向城市频繁流动,导致农村留守学生群体不断壮大。现就留守学生现状及其教育对策谈几点浅见。一、留守学生现状1.留守学生类型及特点。     

农村留守学生道德素质存在的问题与对策摭探

一些农村留守学生出现道德行为失范、情感冷漠和家庭教育缺失等情况,会影响其身心健康成长.文章分析农村留守学生道德素质存在的问题,提出解决农村留守学生道德素质问题的策略:重视信息技术的运用,强化情感教育渗透,唤醒父母责任意识,多组织主题座谈会.     

农村留守学生主观幸福感及相关研究

采用问卷法,对417名农村留守学生进行无记名测试,以412名农村非留守学生为参照对象。结果显示：农村留守学生的主观幸福感低于非留守学生,其中,在生活满意度上,显著性地低于非留守学生（p〈0.05）;农村留守学生的自尊、一般效能感、生活事件应激量与幸福感显著性相关,并均进入回归方程。据此,提出提高农村留守学生幸福感的建议,促使农村留守学生健康成长。     

农村初中班主任对留守学生教育策略研究

在农村初中教育教学中,要关注留守学生,努力探索对留守学生教育引导的方法策略,使学生得到充分发展。正确认识留守学生是当今社会发展的必然趋势;农村留守学生心理及教育现状;班主任对农村留守学生的教育和引导策略。     

农村留守学生教育初探

在留守学生日益突出的农村初中,对留守学生的教育成功与否关系着农村教育事业的成败。本文中笔者结合自己多年班主任工作实践,试从用心关爱留守学生、宽容对待犯错学生、对留守学生因势利导、重视跟家长沟通这四方面探讨农村留守学生的教育问题。     

浅析农村留守学生心理问题

从留守学生的现象、现状和其存在的心理问题着眼,对农村留守学生心理问题的形成原因和留守带来的社会问题进行了研究,并就解决"留守学生"心理问题的对策提出了自己的见解.     

农村中学“留守学生”的养成教育的探究

当前,随着社会的变化、农村外出务工人员的不断增加,留守学生逐渐成为农村教育的一个难点。笔者在农村中学多年带班主任,一直关注农村留守学生问题,首先对农村中学留守学生现状进行调查,找出问题,然后通过主题班会、学生活动、建立重点帮助学生档案等方式寻求促进留守学生的养成教育的对策、方法,获得班主任管理和留守学生的养成教育的经验。     

浅谈在思想品德课中加强农村留守学生思想品德教育

留守学生是农村初中生中重要的一个组成部分,他们的思想品德教育可以从以下几方面着手:建立平等的师生关系,用真诚的爱感化留守学生;用殷切的希望,诚挚的关注激励留守学生;在班集体活动中教育留守学生;有的放矢做好思想教育工作;给予留守学生正确的评价,提高留守学生的德育意识.     

河南省农村留守学生学习活动中非智力因素发展研究

为了了解农村留守学生学习活动中非智力因素发展状况,为解决农村留守学生问题提供依据,笔者对河南省部分农村中小学生进行了问卷调查。结果表明农村留守学生非智力因素的发展不存在性别差异,但存在年级差异。学习成绩不同的留守学生非智力因素发展也存在差异。     

西南民族地区农村留守儿童家庭教育缺失的法律救济研究

西南民族地区农村留守儿童由于家庭教育的缺失,部分学生表现出学业成就感不强,失学现象较为严重;学生性格形成出现偏差和情感交流欠缺,道德品行产生偏离等不良表征.法律救济是解决农村留守儿童受家庭教育权利实现的重要路径,通过对西南民族地区农村留守儿童进城给予法律救济;制订父母返乡就业的相关法律和保障制度来补偿家庭教育权利的缺失,以实现西南民族地区农村留守儿童的健康发展.     

农村初中留守学生体育活动影响因素研究

针对当前农村初级中学中留守学生日益突出的教育问题,运用问卷调查法、访谈法和资料法等,调查分析当前农村初级中学留守学生体育影响因素,得出留守学生由于受学校师资、教育观念、体育场地器材,以及监护人基本素质和社会环境因素的不利影响,导致留守学生的体育活动需求得不到保障的结论,并依据结论提出相应对策.     

论班主任在留守儿童教育工作中的地位

关注农村留守学生,就是关注农村学校的未来。关注农村留守学生,需要关注他们的学习,关注他们的生活,关注他们的思想变化。对于这些留守学生,他们很少得到父爱母爱,在心灵上是有缺陷的,教师要时刻关注他们,多多和他们沟通,要培养他们健康的心理素质。随着农村留守学生的增多,农村学校班主任工作也面临着新的挑战,作为一名在农村从事教育教学的老师,要真正做到多关爱留守儿童,确保留守学生享受到阳光般温暖的爱。     

用“爱”为“留守”的孩子撑起一方蓝天——学校留守少年管理初探

近年来,由于农村外出打工人员急剧增多,越来越多的孩子成为留守学生.如何对留守学生进行管理,本文提出了解决问题的几点办法.     

少数民族地区农村留守儿童应激状况的调查研究

采用青少年生活事件量表(ASLEC)对大理白族自治州150名农村留守学生进行调查,调查结果显示,少数民族地区农村留守学生生活事件应激状况显著高于普通学生,需加强对农村留守儿童的关心。     

农村留守儿童教育问题的调查与思考——江西的案例

当前,由于父母双方外出比例偏高,留守儿童已经成为许多农村中小学校的学生主体,且留守小学生显著多于初中学生,大量农村留守儿童未能实行寄宿制管理。加强农村留守儿童的教育管理工作,必须进一步强化政府行为,厘清学校责任边界;大力推进农村寄宿制学校建设;规范留守儿童的社会化托管工作;农村留守儿童的根本解决办法是使留守儿童尽可能回到父母身边。     

农村"留守学生"教育问题的实证研究——以徐州农村"留守学生"情况为例

随着农村剩余劳动力的大批转移,农村"留守学生"教育问题成为社会必须关注的一个突出问题.调查表明,农村"留守学生"的基本情况主要表现为人数多、比重大、成绩差与心理行为不够健康等,其直接原因主要在于家庭教育存在严重缺陷,社会生活环境欠佳,学校未能弥补家庭教育的不足并帮助学生有效抵御社会消极因素的影响.解决农村"留守学生"的教育问题既是教育界的重要课题,也是全社会义不容辞的重要职责,必须引起全社会各方面的高度关注.     

留守儿童教育的现状分析及对策

当"留守儿童"这一新词在近几年出现在社会上时,农村留守儿童的教育十分棘手已成不争的事实."问题学生"即患有"留守综合症"的学生已摆在我们面前,我们学校就应承担起对其进行良好教育的责任.据2009年全国妇联公布数据,全国留守儿童总量为2300万,占儿童总数的13%,并逐年呈增长趋势,而农村留守儿童占留守儿童的88.2%.根据湖南省道县三中一年来的教改实践,本人对留守学生的现状及对策作如下粗浅分析:     

农村留守学生问题及对策——以池州市贵池区解放乡为例

随着农村进城务工人数的增加,农村留守学生问题凸现。主要表现在学习方面、生活方面、心理方面、监护质量方面和教育方式等方面。本文针对留守学生的种种问题提出了相应的对策:地方党委政府及社会各界要高度重视农村留守学生问题;学校要将促进留守学生的健康成长作为一项重要工作;家庭要强化对留守学生的责任。