对高职院校企业实训基地建设的思考

在高职教育实训环节中,企业实训基地相对学校实训基地具有一定的比较优势。针对目前我国高职教育的发展现状,高职院校(专业)应建构以企业实训基地为主体,学校实训基地为补充,良性互动的实训基地体系。     

论高职实践性教学中实训基地建设

实训基地作为学生完成实践环节的基本硬件,是实施职业技能训练的保证.在进行校内实训基地建设时应突出层次性、先进性、综合性;校外实训基地建设要走校企业合作之路,企业应参与学校人才培养,推动学校发展.二者应相辅相成,紧密结合.     

高职院校企业实训基地建设的思考

在高职教育实训环节中,企业实训基地相对学校实训基地具有一定优势。针对目前我国高职教育的发展现状,借鉴德国“双元制”职业教育的经验,高职院校应建构以企业实训基地为主体、学校实训基地为补充的良性互动的实训基地体系。     

中职学校生产性实训基地师资建设探讨

中等职业学校校内生产性实训基地是培养学生综合职业能力和为企业提供人才支持的重要场所。而实训基地师资建设是中等职业教育人才培养的根本保证。目前在中等职业学校中生产性实训基地师资队伍存在诸多问题,比如没有企业经验,动手操作能力差,所以培养出的毕业生也不能满足企业的需求。为了解决这一根本问题,建设一支合格的生产性实训基地的教师队伍,本文有针对性的提出了相应对等的建议。     

努力创建特色实训基地 打造汽车品牌学校

几年来，我校坚持党的教育方针，全面落实素质教育，以就业为导向，以市场为目标，以技能为核心，以服务为宗旨。针对学生和企业实际，突出实训基地建设，并重点突出“三个对接”：实训基地建设与企业需求对接，实训基地建设与教科研对接，实训基地建设与国际接轨。学校越办越好，不仅成为国家级重点学校，而且成为全国汽车紧缺人才培训基地。     

以“行事”改变观念 以“形式”内化实效

我校自2008年底始在实训基地规范化建设中引入7S管理。学校与7S结缘,缘于三方面需求:中职教育与现代企业管理对接需要,以期实现五个对接,即专业与职业岗位、教材与岗位技术标准、教学过程与生产过程、学历证书与职业资格证书、职业教育与终身学习对接;学校实训基地规范化建设需要,响应省教育厅号召,"建立现代企业管理模式和标准化管理机制,让学生在学校就能感受到企业严格管理氛围,使实训基地成为中职学校培养人才、服务社会的重要平台";学校育人文化整体推进的需要,以实训基地引入7S管理为契机,延伸渗透到学校各个层面,加强学生"规范"、"养成"意识,渐成习惯,提高职业素养、就业能力和可持续发展能力。本文将对以"行事"改变观念,以"形式"内化实效问题进行分析,以供参考。     

高职汽车类专业生产性实训基地共享管理模式探索

从高职汽车类生产性实训基地共享管理模式入手,分析了政府、企业及学校在实训基地管理工程中的管理差异,探讨了汽车类生产性实训基地共享管理创新模式及其运行保障.     

“引企入校”建设生产性实训基地的实践

"引企入校"共建生产性实训基地的思路是,企业在学校建立生产线,学校在企业建立校外实训基地,校企共同开展"订单班"人才培养.其基本特征是,建设主体多元化、运行机制市场化、筹资方式多样化,实训设备及其管理运行实现共享化、企业化、情境化、效益化.所选择企业的生产要与学校专业要对应,教学模式要适应生产性实训要求,基地功能的拓展要逐步进行.     

工业园区型实训基地建设的实践与思考

正实训基地建设是职业学校专业建设的核心,是体现职业教育特色和优势的重要标志,是提高教学质量的重要手段,也是职业学校办学实力的重要体现。如何将传统的实训基地引入产业园区,建设成为开放性的实训基地,对职业学校持续发展及提升服务产业与社会经济发展能力具有重要意义。一、工业园区型实训基地的内涵工业园区型实训基地建设应具备以下几个要素。第一,产权主体必须是学校。学校对实训基地的房屋、设备拥有主导产权,无论企业投资的比例多大,学校对实训基地建设与管理必须具备支配权。     

中职财经管理类专业实训基地建设的基本思路——结合中职学校“国示”重点专业建设的思考

在中等职业学校国家级改革与发展示范学校建设中,始终强调推行“工学结合”人才培养模式,各中职学校都非常重视实训基地的建设,把实训基地作为“工学结合”的承载体.本文就中职学校财经管理类专业的实训基地建设进行探讨,并提出实训基地建设的基本思路.     

探索学校实训基地的筹建与活用

实训基地建设,是进行实践教学的根本保障,也是学校与社会、企业互动的需要。加强实训基地建设,已成为当前高职校实践教学亟待解决的重要课题。     

基于"GEC三位一体"高职实训基地建设的研究——以亳州职业技术学院为例

在高职教育中,实训基地的建设已经成为高职人才培养工作的重点.建设具有特色的实训基地,加强学校的实践性教学环节,提高高职学生的动手能力,是实现高职教育可持续发展的重要途径.亳州职业技术学院中药类专业结合地方优势,在实践中形成了独具特色的基于"GEC三位一体"高职实训基地建设模式.     

探索校内生产性实训基地建设的新模式

在以服务为宗旨,就业为导向的职业教育办学理念指导下,中职实训基地建设也要与企业和市场紧密结合,按照教育规律和市场规则,积极探索校内生产性实训基地建设的校企组合新模式.本文客观分析了目前中职学校实训基地普遍存在的问题,阐述了建设校内生产性实训基地合理性与可行性,并对建设中需要注意的问题做了简单分析.     

关于高职院校实训基地建设的分析及其可持续发展的思考

通过对高职院校教育实训基地建设现状的调查,我们了解到高职院校教育实训基地建设受限于适应市场变化、学校自身发展、政府调控功能、社会认同程度等因素.对其进行分析,要从政府、学校、企业等多维度保证高职院校教育实训基地建设的可持续发展.     

企业文化与校园文化相融合的实践探究

文章阐述了企业文化与校园文化的内涵、特点及功能,展示了在中职学校实训基地建设中两种文化相融合的实践探索,提出学校实训基地企业化管理的观点。     

高职院校共享型实训基地建设的“喜”与“忧”

高职院校共享型实训基地的建设成就共享型实训基地是政府发挥统筹协调功能,结合产业结构调整,整合学校和企业的资源,集中资金投入建设的实训I基地。共享型实训基地面向职业教育、劳动力培训、企业技术改造和技术创新,最大限度地实现了资源共享,使之成为技能     

深圳市宝安职业技术学校政企校三方合作的“企业校区”

内涵企业校区,是指政府提供资金、企业提供场地和设备、学校提供教师,在企业共同建设的集生产实践基地、课堂教学基地、实训基地、员工培训基地、教师实践基地于一体,由学校具体管理的类似于校区的一种大型企业实习实训基地.企业校区建造的是一个真实和相对完善的职业环境,是一种政校企合作办学的新模式.     

四方联动模式下高职农类实训基地运行机制初探

高职教育的核心是实践教学,而教学实践依托于实训基地的建设、运行与管理.在政府的宏观指导下,高职院校和企业的有效合作是实训基地建设运行的关键,是工学结合人才培养的基础.农业高职教育作为职业教育的一种,具有普遍性,也有其特殊性.因此,政府、学校、行业、企业四方有效联动,能推动高职农类实训基地良好运行,体现农业高职教育的实践性、开放性和创新性.     

校内实训基地企业化运作模式的实践探索

本文通过对中职学校校内实训基地企业化运作模式的背景介绍、特点分析和实践总结,探索出中职学校校内实训基地企业化运作的可行性,通过实训基地企业化运作模式既实现了校企"无缝对接",又增强了中职学校的社会服务能力和人才培养能力。     

高职院校共享型实洲基地建设的“喜”与“忧”

高职院校共享型实训基地的建设成就 共享型实训基地是政府发挥统筹协调功能,结合产业结构调整,整合学校和企业的资源,集中资金投入建设的实训I基地。共享型实训基地面向职业教育、劳动力培训、企业技术改造和技术创新,最大限度地实现了资源共享,使之成为技能型紧缺人才的培养培训基地、农村劳动力转移培训的桥梁、