按工种项目配课教学模式的研究与实践

教学模式改革仍然是当前中等职业教育教学改革的热点、难点问题,也是当前提高中等职业教育教学质量需要解决的关键问题.教学模式改革,包括专业人才培养目标的准确定位、构建职业教育教学课程体系、教材建设、教学实施路径和方法及保障体系等,是一个系统工程.     

按工种配课式人才培养模式的实践与探索

文章介绍了一种新的人才培养模式——按工种配课式人才培养模式,并说明了模式的内涵及适用范围,阐述了课程设置及配课式教学原理,并提出了实施时应注意的事项。     

浅谈新课程下数学课的教与学

新一轮国家基础教育课程改革将使我国的中小学教师发生一次历史性的变化,教师的课堂生活方式将发生根本性的改变,教师将随着学生学习方式的改变而重新建立自己的教学方式。     

浅谈初中数学课堂的教与学

课堂教学改革的中心问题是处理好主导与主体的关系,实现教与学的统一.教与学是师生双边的关系,教要得法,学要主动.在课堂教学中,我们要使每个学生都能成为学习的主人,让他们在老师的点拨下,更好地拓展自己的思维,提高学生的解题能力.本文主要讨论了初中数学教学在新课程教育的前提下,提高学生的自主学习能力与提高教学质量协调发展的问题.     

浅谈新课程下数学课的教与学

新一轮国家基础教育课程改革正在使我国的中小学教师发生一次历史性的变化,教师的课堂生活方式已经发生根本性的改变,教师将随着学生学习方式的改变而重新建立自己的教学方式.     

浅谈机械制图课的教与学

机械制图是机械类通用工种的一门重要的技术基础课,它的主要任务是培养和发展学生的空间思维能力。该课程的理论性和实践性均较强,同时,在学习过程中也比较抽象、枯燥。要圆满完成本课程的教学任务,就需要教师不断探索新的教学方法,充分发挥教与学双边的积极性,从而提高教学的实效。 一、认真上好绪论课 认真上好绪论课十分重要。因为学生以前没有接触过制图,对制图感到新鲜、神秘、好奇、学习兴趣浓厚。因此,在绪论课上,要使学生了解图样是表达设计意图,交流技术思想的重要工具和技术语言,而这种语言是通过图纸所组成的图形来表达的。在课堂上,教师还可将从工厂找来的篮图和篮图所表示的真实物体展示给同学们,说明机械制图研究的两个侧面即看图想物和由物到图。进而引导学生思考,为什么看图样就能把零件准确无误地加工出来,又怎样用图纸来     

浅谈数学课的导课

由于教学内容的不同，导课的方式也是多种多样的。我常用的几种导课方法是：     

浅议数学课堂的教与学

小学数学的课堂教学模式、师生关系都发生了很大的变化,就如何培养学生的数学学习兴趣,改变课堂教学模式,进行了初步的探讨。     

数学课教与学的新方式

<正>一、创设趣味情境,吸引学生去听数学问题往往来源于生活实际,教师的作用就是运用数学知识解决各种各样的实际问题,吸引学生参与情境之中,从而达到学生全身心地进入听课状态。在教学《分数的初步认识》时我引入《两只笨狗熊》的故事:两只狗熊得到一块面包,怕自己分得少就请狐狸大婶帮忙,结果狐狸大婶总是故意把面包剩得一块大,一块小,使得两只小狗熊总说分得不公平,问学生这到底是     

浅谈数学课的课前引人

课前引入是整个课堂教学过程实施的第一步,是启动阶段,我们常说写文章时开头要“引人人胜”,好的开头是成功的一半．这就充分突出了新课引入的重要性。引入就是“引题定标。启动激发”。我们根据新旧知识之间的联系和学生的实际水平。创设问题情景,制造悬念,联系生活,引起学习兴趣,使学生的学习动机由潜伏状态进入到活动状态,     

浅谈数学课的课前引人

课前引入是整个课堂教学过程实施的第一步,是启动阶段,我们常说写文章时开头要“引人人胜”,好的开头是成功的一半．这就充分突出了新课引入的重要性。引入就是“引题定标。启动激发”。我们根据新旧知识之间的联系和学生的实际水平。创设问题情景,制造悬念,联系生活,引起学习兴趣,使学生的学习动机由潜伏状态进入到活动状态,     

浅谈高职院校数学课对计算机专业课教与学的作用

本文主要就数学知识和方法对计算机专业课学习中的作用及如何提高数学课教学质量并在专业课教学中应用数学知识、方法进行了阐述。     

谈新课标下数学课的教与学

在新课标下的数学教学中,教师应创设情境,激发学生的探究热情;尊重学生的个体差异,满足多样化的学习需求;引导学生进入教学情境让学生在合作交流中学习;引导学生掌握学习方法,树立学习信心.     

浅谈普通高中《信息技术》课的教与学

普通高中的《信息技术》课不是高考科目,许多同学都没兴趣学习,更不愿意深入了解。为了提高学生的学习兴趣和主观能动性,为他们将来学习其他计算机课程打下坚实的基础。针对课程特点本文将对常用的几种教学方法进行探讨,并重点阐述笔者认为行之有效且实用的一种方法——任务驱动法。     

浅谈如何上好初中数学课改课

本文结合当前中学数学的课改精神和自身的教学实际,从新课程理念的角度谈谈自己对新课程理念的理解以及在此基础上展开的教学方法的探索.     

信息技术课的教与学

为了培养新世纪的接班人才,加快发展和提高国家的信息技术水平,缩短与其他发达国家信息技术水平的差距,目前,许多中学都陆续开设了信息技术课程。那么,如何开展信息技术教学,怎样培养出既懂学习又能创新的信息技术预备人才呢？根据教学实践,我认为应从以下三个方面对学生进行创新能力的培养：     

信息技术课的教与学

为了培养新世纪的接班人才,加快发展和提高国家的信息技术水平,缩短与其他发达国家信息技术水平的差距,目前,许多中学都陆续开设了信息技术课程。那么,如何开展信息技术教学,怎样培养出既懂学习又能创新的信息技术预备人才呢？根据教学实践,我认为应从以下三个方面对学生进行创新能力的培养：     

浅谈数学课的“课末小结”

课末小结是一节课的重要环节。做好课末小结,对于学生加深理解、巩固当堂所学知识,培养概括能力,掌握数学思维和方法,对于激发学生课后积极思维,都有着十分重要的作用。因此,如何做好课末小结是教师课堂教学所必须探讨的。一、课末小结要完成的教学任务     

浅谈中学数学课教学的结课艺术

我国传统艺术很讲究结尾处的余音韵味,所谓“余音绕梁,三日不绝”,讲的就是这样一种境界。俗话说得好:“编筐编篓,重在收口;描龙描凤,神在点睛。”教学也是这样,要注重课堂教学结尾的设计。一堂课如能做到“虎头———驼峰———凤尾”,即由精彩夺人的导课、引人入胜的高潮、耐人寻味的结课三部分组成有机的整体,是最好不过的了。一位高明的教师,常常把最重要的、最有趣的东西放在“末场”,越是临近“终场”,学生的注意力越是被情节吸引,的确,一个恰到好处的结课能起到画龙点睛、承上启下、提炼升华、乃至发人深思的作用,它可以给学生留下难…