让美感铺满课堂——人教课标版四年级上册《题西林壁》教学实录及评析

常有老师反映：在教授诗歌时无从下手，没有办法落实新课标的要求，觉得无非就是将诗歌的内容翻译给学生，把诗歌体现的作者的情感或认识解释给学生。如何在新课标的指引下讲好诗歌？很多一线老师心存疑惑。可喜的是本文作者在设计教学时，不仅考虑到了新课标对于语文工具性和人文性的统一要求，而且通过拓展营造出一种浓浓的诗的氛围、美的境界、灵动的空间，学生那么自然地参与进去，如此融洽地将自主和互动连在一起，这无疑是一个成功的样本。[编者按]     

紧贴语言激情诵读扣人心弦——人教课标版四年级上册《长城》教学设计及评析

[序评:根据教材特点,许老师匠心独运,极富创意,极其巧妙地将教材处理为4个板块,课堂教学沿着“智慧的长城--血汗的长城--民族的长城--世界的长城“这一线索层层推进,整个课堂激情涌动,高潮迭起,是一堂将语言的咀嚼涵泳与情感的熏陶感染很好结合的优秀课.]……     

紧贴语言 激情诵读 扣人心弦——人教课标版四年级上册《长城》教学设计及评析

【序评：根据教材特点,许老师匠心独运,极富创意,极其巧妙地将教材处理为4个板块,课堂教学沿着“智慧的长城——血汗的长城——民族的长城——世界的长城”这一线索层层推进,整个课堂激情涌动,高潮迭起,是一堂将语言的咀嚼涵泳与情感的熏陶感染很好结合的优秀课。】     

让课堂激起生命的涟漪——人教课标版三年级上册《爬天都峰》教学札记

前言：建构主义认为：知识的传授不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境中，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。     

人教课标版四年级语文《白鹅》教学案例

<正>教学目标:(1)认识8个生字,会写12个字,正确读写词语。(2)通过朗读课文,了解鹅的特点。体会作者对白鹅的喜爱之情。(3)感悟文中的写作方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。     

人教课标版四年级上册第十三课《白鹅》第二课时教学设计定稿

<正>教学目标:1.学习描写白鹅"步态"和"吃相"的段落,联系上下文理解并积累"左顾右盼、引吭大叫、局促不安、从容不迫、三眼一板、一丝不苟、空空如也、扬长而去、供养不周、不胜其烦、架子十足"等四字词语,体会其表情达意的作用。2.对比学习相关段落,学习作者抓住特点对比描写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。3.引导学生在读中质疑,发现反语的妙用并尝试运用,感     

感知领悟再现——人教课标版二年级上册《黄山奇石》教学设计

[设计理念] 语文教学具有很强的实践性.语文教学的过程是学生听、说、读、写不断发展的过程,是学生在语文实践中受到熏陶感染的过程.本课的教学设计,摒弃了对课文内容作繁琐的分析讲解,让学生在一系列的语文实践活动中理解课文内容,提高语文能力.     

精彩无处不在——执教人教课标版三年级上册《小摄影师》有感

在新课改如火如茶地进行中，时不时地看见有的老师预设的课堂精彩，这当然也是对新课标的践行，只是有时难免给人以矫揉造作的印象。其实课堂的精彩并非一定要预设才可以，那种生成精彩的机会无时不在，本文就是一个这样的课例。只要你善于发现，善于驾驭。教者完全靠自己对教材的灵活把握、对学生反应的准确反馈，将这样不可预料的课堂变得充满激情，生成不露痕迹。[编者按]     

生物雌雄遗传现象的课堂探秘——人教课标版高二年级必修课《伴性遗传》教学实录及评析

·背景分析· “伴性遗传”是人民教育出版社新课标高中二年级《生物》教材必修二中的内容,也是高考中的一个命题热点。在学习“伴性遗传”之前,学生已学过基因的两大遗传规律以及基因与染色体的关系等内容,为“伴性遗传”的学习奠定了基础。教材中首先介绍基因在染色体上．然后以红绿色盲为例介绍伴性遗传的内容,通过该部分内容的学习,重点掌握伴性遗传的特点以及伴性遗传在实践中的应用。     

《我的舞台》教学设计（人教课标版六年级上册）

《我的舞台》是我国著名编剧、作家吴祖光先生与著名评剧演员新凤霞的女儿——吴霜（即文中的“霜霜”）发表在《收获》杂志1991年第3期上的一篇回忆录,叙述了“我”在“艺术和生活”舞台上成长的故事。这篇文章语言风趣而充满童稚,描写细致而生动,体现艰辛而笔下却处处流露着乐观,令人读后备感亲切,深受启发。     

两种设计 一样精彩——人教课标版五年级上册《梅花魂》教学设计

A案[设计理念]《语文课程标准》指出,"学生是学习和发展的主体",语文教学必须"充分激发学生的主体意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式"。因此,这节课上,我     

两种设计一样精彩——人教课标版五年级上册《梅花魂》教学设计

A案 设计理念：《语文课程标准》指出，“学生是学习和发展的主体”，语文教学必须“充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，这节课上，我将积极创造自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣一个“魂”字，展开个性化阅读，感悟至真至纯的爱国深情。     

爱,快乐之源——人教课标版三年级上册《灰雀》教学始末

备课预案 　　一、教学理念 　　&lt;灰雀&gt;是人教课标版小学语文三年级上册第二单元的一篇课文.本单元的要求是多读多想,把课文读懂,弄懂课文主要讲了什么.纵览课文内容,采用了明线和暗线相结合的写法,写列宁看灰雀,找灰雀,再见灰雀,这是一条明线.文章还有一条暗线,那就是发现灰雀不见了,怀疑是男孩抓走了,诱导他承认并改正错误,暗线是文章用意和中心所在. 　　……     

爱，快乐之源——人教课标版三年级上册《灰雀》教学始末

备课预案一、教学理念《灰雀》是人教课标版小学语文三年级上册第二单元的一篇课文。本单元的要求是多读多想,把课文读懂,弄懂课文主要讲了什么。纵览课文内容,采用了明线和暗线相结合的写法,写列宁看灰雀,找灰雀,再见灰雀,这是一条明线。文章还有一条暗线,那就是发现灰雀不见了,怀疑是男孩抓走了,诱导他承认并改正错误,暗线是文章用意和中心所在。     

给学生一些条件让他们自己去创造——人教课标版二年级上册《难忘的一天》教学实录及点评

第一课时(窦桂梅执教) 师:同学们好! 生:老师好! 师:哎呀,真愿意听呀,不光对我,包括台上台下的老师都愿意听.你愿意向谁问好,就向谁问好.     

七年级数学(上册)期末检测题——(配合人教课标版)

黝馨器湍续选择题 1.下列各式计算正确的是() ，、，‘2、，__ A·L一J厂x气一二少=0 、‘刃、-·污 B:，.(一32)=‘夕:_“ 、_4、3_.~一，43、。 C.2二子x‘二-令2二(二于摊斗)=2 --一34了3、4’ D.(一1)2助一(一l)2助=一2 2.下列说法错误说法有(). ①985万精确到万位;②7.38精确 到百分位;③0.0560有四个有效数字; ④1 000保留三个有绍嗯瑞二可记为L00x10毛 A，l个B .2个C.3个D.4个 3.已知关于二的方程肠+2=2(k一 二)的解满足方程I二一生.二。，那么*的值 .2. 是(). A.生 2 4。如图 合于O点， 乙BOC==( C .Zp:3_. 3一2 B ，将一副…     

走近紫丁花香感受浓浓深情——人教课标版二年级上册《一株紫丁香》(第一课时)教学实录与评析

一、教材分析 　　&lt;一株紫丁香&gt;这首活泼清新的儿童诗是根据腾毓旭的作品改写的.诗中用儿童的口吻说话,以一株紫丁香为寄托,从一个侧面塑造了老师勤奋工作,心牵学生的美好形象.字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激,表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情,是值得低年级儿童反复吟诵的好教材. 　　……     

构建穿越时空的对话——人教课标版五年级上册《呼风唤雨的世纪》教学设计

[设计理念] 阅读要有强烈的参与意识，才能潜沉于文本生动、形象的情景之中。不然，文本生动的情景就易被单个语言文字掩盖，就不利于学生对文本的整体解读。所以，深入文本要以激发学生的参与热情为依托。只有参与才能有更深的体验，更真切的感受，更丰富的收获；也只有参与，才能更主动更广泛地与同伴合作。参与的态度越积极，对文本的认识就越深刻。在《呼风唤雨的世纪》这一课中，注重学生与文本对话，通过系列的板块运作使学生参与到课堂中来，深人到文本中去，回应到与同伴、教师的交流中来，以求语文教学的真正有效。