论新课程背景下高中物理高效课堂的构建策略

新课程改革在河北省已经进行了多年,越来越多的一线教师体验到了新课程理念的高效和符合素质教育的要求。那么,什么样的物理课堂才是符合新课程改革要求的课堂?作为一线物理教师,笔者认为,物理课堂首先应该是高效的,其次应该是符合素质教育要求的。     

要让学生经历学习过程

教师的教学理念体现于教学的细节之中，教学的微妙之处折射着教师的教学思想、艺术。关注细节，就是关注新课程理念是否落实到位，就是关注教师的教学行为是否符合新课程的要求。本学期例行的一次作业检查中的一个细节，引起了我的关注。     

从考题研究入手走进数学中考世界

数学新课程的实施给中考命题提出了新的要求，要求我们的命题思路符合新课程的理念，适应在这种新理念指导下的教学方式和学习方式。在这种要求下，各地实验区的中考评价试卷中涌现出了很多符合以上要求并对教师的教学方式和学生的学习方式具有指导意义的题目，这些题目同时富有命题研究的价值。像这样的题目我们通常称之为好题。那么面对这些好题教师如何通过对它们的处理，来体现它们对教师教学研究和学生学习能力的培养的积极意义，是一个亟待研究的问题。     

新课程改革背景下的教师培训模式

新课程改革是当前我国教育改革的核心,新课程改革的成功与否关键在于教师素质的不断提高。为此,教师培训机构和师范院校应积极引领和推进基础教育课程改革,加快教师的专业发展,研究和施行符合新课程改革要求的教师培训模式。     

新课改对生物教师教学策略基本功的新要求

随着基础教育新课程改革的全面展开,新课程对中小学教师从教学观念、教学内容、教学方式、教学手段等方面都提出了新的要求,为了符合并达到这些新要求,教师的教学基本功也必须具有新时代的特点。在新课程改革背景下,生物教师的教学策略基本功面临着新挑战和新要求。     

新课程课堂教学中的“七个关注点”

新课程顶着新时代中国教育五彩的光环来到了校园，走进了课堂，融入了师生之间。在基础教育课程改革的新形式下，新课程标准取代了教学大纲成为课堂教学的依据，那么如何在改革中按新课程标准的要求进行课堂教学，上出符合新要求的好课是一线教师十分关注的。下面就这一热点问题浅谈新课程课堂教学七个关注点。     

深入课改 提高物理教学水平

通过近几年来的课改教学实践,大家充分认识到新课程方案与旧的相比较,新课程更符合教育规律,更符合青少年身心发展的规律,更符合科技进步和经济发展的客观要求,对教师素质的要求,自然而然地越来越高,每个物理教师都继续更新观念,不断挑战,积极深入课改,最大限度地提高物理教学水平。     

新课程教学心得体会

在新课程教学中，教师和学生教与学的观念都要发生转变，这样才能符合教改的要求，提高学生的各方面的能力和素质，适应社会。     

新课程实施中的“理制冲突”问题及其解决策略

教育理念的制度化转换是课程实施成功的保证。然而在新课程实施中，学校管理制度与新课程的教育理念之间存在相互矛盾即“理制冲突”问题。这使得教师止于对新课程教育理念的言说，而难以转化为实际的课堂教学行为。为此需要以新课程教育理念为引导进行学校管理制度创新，实现教育理念的制度化转换，以保证教师的教育行为在制度约束与激励下符合新课程教育理念的要求。     

新课程标准下的课堂教学模式研究——美术教学中艺术创造能力的培养

培养创新精神是素质教育的重要内容之一，同时也是美育的重要目标。新课程标准下的美术教育对教师提出了更高的要求。新课程标准下的课堂教学要求教师必须与时俱进、不断创新，勤于研究；不断更新教育观念，努力钻研和探索，努力创造出具有独特个性的教学风格，探索和完善符合自身发展的教学方法和教学模式，培养社会所需要的具有创新精神的人才。     

新课改背景下高中教师面临的压力与专业发展

新课程改革对高中教师的专业发展提出了新的要求,同时也提供了新的契机.在新课程改革过程中,高中教师面临的主要压力是:如何转变传统的学习观,如何适应新课程对教师的知识要求,如何满足新课程对教师的技能要求,如何使新课程改革面对新高考.在面临新课程改革压力的背景下,要更好地促进高中教师的专业发展,有必要建立教师专业发展的系统性机制,保持教师生涯发展与学校组织发展之间的平衡,以及制定符合教师专业发展的评价标准体系.     

新时期教师人才培养模式转型的动因梳理

我国教师人才培养模式转型的动因有三：一是传统的教师人才培养模式已不适应时代要求;二是现时的教师人才培养状况令人堪忧：三是新课程改革的逐步推进与教师专业化的客观要求。正确看待教师人才培养模式的转型,有助于我们科学、人文地培养符合新课程改革所需的专业化教师。     

新课程下教师专业化发展研究

一、课程改革下教师面临新的挑战首先。新课程要求教师必须转变陈旧、落后的教育观念，树立符合新课程改革需要的新理念。主要包括以下几个方面：（1）关注学生发展。新课程的教学要体现促进学生发展这一基本理念，即不仅在教学上完成知识、技能等基础目标，还要注意学生发展性目标的形成，激发学生学习热情，体现学生主体。     

新时期教师人才培养模式转型的动因梳理

我国教师人才培养模式转型的动因有三:一是传统的教师人才培养模式已不适应时代要求;二是现时的教师人才培养状况令人堪忧;三是新课程改革的逐步推进与教师专业化的客观要求.正确看待教师人才培养模式的转型,有助于我们科学、人文地培养符合新课程改革所需的专业化教师.     

教育是“敢”的艺术

高中生物新课程标准要求学生的生物科学素养得到提高，学生的学习方式得到转变。作为刚走上岗位的新教师，要敢于把时间交给学生，敢于重构课堂，增加课堂教学的实效性，培养符合新时代要求的学生。     

农村中学数学新课程教学的困惑

新课程改革对教师而言是挑战与机遇并存的,它要求教师必须转变陈旧、落后的教育观念,树立符合新课程改革需要的新理念。但是,通过近两年的实践,笔者发现在数学新课程教学中还有许多困惑。     

新课程需要新管理

教育部要求各地教育部门全面清理、修改与新课程不相适应的制度和要求，建立符合新课程理念的各种规章制度，扫除制约课程改革发展的体制性障碍。改进有关督导、评估内容，构建各种激励机制，吸引广大教师积极投身新一轮课程改革。初步形成有利于促进课程改革和发展的政策、法规保障体系。因此，我们应当抓住这一有利     

普通高中新课程异步教学实施系统——二、成立教师指导小组

如何实施普通高中新课程教学？《方案》明确指出：“班主任及其他教师有指导学生选课的责任，并与学生建立相对固定而长久的联系，为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划提供指导和帮助。”根据这一要求，普通高中新课程教学实施系统的一项重要举措就是成立教师指导小组。     

以人为本 构建和谐英语课堂

新课程提倡以人为本．这符合落实贯彻科学发展观的要求。因此教师必须用科学发展观武装头脑．构建平等和谐的师生关系．培养学生学习兴趣．改进教学方法，努力构建英语课和谐课堂。这是实施初中英语新课程的必然要求．在英语课堂中发挥学生的主体作用。是坚持以人为本，落实科学发展观的本质要求．也是构建初中英语和谐教学的核心。     

关于新课程语文高考改革的思考

从2004年秋季开始，普通高中新课程在山东、广东、海南、宁夏四省区开始实验，2005年秋季，江苏也将进入新课程实验。在新课程实验区，由于高中新课程提出了许多新的教育理念，符合我国教育未来的发展趋势和要求，所以，广大教师、学生及社会各界参与实验的热情很高。但同时也有一个共同的担心：使用新课程以后，将来高考怎么办?如果现行的高考制度不改革，