GE教师的角色转换与ESP教学

专门用途英语教师的能力和素质决定了他所从事的ESP教学的效果。那么，原来从事英语语言或文学教学的GE教师，到底能否胜任ESP的教学工作？     

公共英语教学定位转移中的专门用途英语教师身份认同研究

了解我国专门用途英语(ESP)教师的身份认同对于公共英语从通用英语向专门用途英语范式转移非常关键.我们对40多所高校109位ESP教师的问卷和访谈调查发现,ESP教师的身份认同度不高,他们教学主要还是停留在通用学术英语,没有花全力去从事与专业相关的ESP教学与研究.主要原因是外语界把ESP看成专业内容教学和ESP从教育...     

ESP教学方法在高职旅游英语课堂中的应用研究

旅游英语是以英语作为语言媒介、以旅游知识为核心的一种ESP。根据专门用途英语的教学特征及原则,笔者从教学方法角度,针对旅游英语课程的教学特征及培养目标,总结出了ESP教学方法在高职旅游英语课堂中的具体应用。     

基于ESP理论的新建旅游英语专业教学研究

作为专门用途英语（ESP）之一,旅游英语课程的教学目的是培养兼具英语语言知识和旅游专业知识的旅游人才。对于新建旅游英语专业来说,用ESP相关理论来指导课程建设、教学过程和教学评估,将有利于提高教学质量,培养实用的旅游人才。     

ESP教师学科教学知识现状的实证研究——以广州高等职业院校为例

本文通过对广州某高职院校2位专门用途英语(ESP)教师的个案研究以及对广州地区10所高职院校的30位ESP教师进行的问卷调查,对广州地区高职院校ESP教师的学科教学知识(PCK)现状进行研究。经研究发现,该地区高职院校ESP教师在ESP教学中,以学生及学科内容知识为专业发展的主要关注点,对学生的知识是促使其他PCK要素发展的主要因素;教师对学科内容知识的了解比较充分,使得他们能够胜任ESP的教学。与此同时,该研究也发现高职院校ESP教师仍存在一些需要改进的地方。     

从角色分析入手谈高职英语教师队伍建设

高职英语教师从事的主要是专门用途英语的教学(ESP),重点围绕对ESP英语教师角色的分析,进一步阐述如何建设一支满足这些角色要求的高职英语教师队伍。     

高职英语教学中专门用途英语教学模式初探

专门用途英语的教学是高职英语教学改革的必然,通过对专门用途英语特点和其教学现状的分析,以期实现专门用途英语在高职英语教学中的改革：树立以专门用途英语教学为主,基础英语教学为辅的教学理念;以就业为导向,为各专业设计和选择专门用途英语;多种途径培养专门用途英语“双师”型教师;以情境教学为主要模式来实现ESP英语的教学目标。     

团队合作型ESP教学模式研究——以企业为依托

根据高职英语教学以应用能力为导向的培养目标,ESP(专门用途英语)教学应以企业为依托运用项目化教学模式,并要由ESP教师、专业教师和企业业务骨干组成满足ESP教学的合作型教学团队。     

工科高校大学英语教师向ESP教师转型的研究

随着经济全球化发展,ESP英语成了大学英语改革的必然趋势,大学英语教学的重心由传统的普通用途英语(EGP)逐渐向专门用途英语(ESP)转移。本文社会需求、ESP理论和实际教学出发,探讨了大学英语教师如何顺利转型成ESP教师。     

浅谈网络背景下的ESP教学模式

正ESP全称为English for Special Purpose,即专门用途英语,包括旅游英语、财经英语、工程英语等1。它和EGP(English for General Purposes,公共英语)不同作,EGP作为ESP基础,其教学重点是讲解英语语言的普遍现象和一般规律,训练他们英语听、说、读、写、译的基本语言技能。而ESP教学目的更为明确具体,即要求学生逐步形成以英语进行专业交流的能力。     

从角色分析入手谈高职英语教师队伍建设

高职英语教师从事的主要是专门用途英语的教学（ESP），重点围绕对ESP英语教师角色的分析,进一步阐述如何建设一支满足这些角色要求的高职英语教师队伍。     

大学英语ESP嵌入式教学研究报告

针对广西民族大学存在学生英语基础薄弱,ESP师资匮乏以及英语课程设置失衡等问题,如何通过大学英语ESP嵌入式教学让部分优秀学生在进入ESP学习之前具备一定的学术英语能力,如何为大学英语ESP教学的开展做好辅助和桥梁作用,从而让大学英语教学紧跟时代发展要求,是我们民族高校大学英语教师应该思考、探索并积极努力的方向.有鉴于此,本项目组确立了"一体两翼"的大学英语ESP嵌入式实践教学改革思路,即以应用型英语人才培养为"主体",以大学普通用途英语(EGP)教学和大学专门用途英语(ESP)教学为"两翼",构大学英语ESP嵌入式实践教学大平台,培育校内外优质实践教学资源,并取得了良好的成效.     

需求分析下大学英语教师的ESP转型探究

随着英语教学改革的推进及培养社会所需的复合型人才这一导向,大学英语教学出现了一般用途英语(EGP)与专门用途英语(ESP)并存的现象,而且ESP是未来发展的必然取向。大学英语教师在自我发展中,以需求分析为出发点,针对ESP教学的特殊性,不断调整角色定位、提升专业素质和能力,实现不同专业的多元化多样化教学。     

大学英语ESP教学的衔接问题探析

专门用途英语(ESP)已成为大学英语教学改革的趋向,实现大学英语与高中英语的对接是十分必要的。目前,高中英语与大学英语ESP教学仍存在着某些方面的不协调。为有效实现二者的衔接,大学英语ESP教学须在理念上转变的同时,以创新教育教学手段为牵动力,在课程结构、课程内容、教学方式及媒介、教学评价等方面进行全面推进。     

ESP教学原则在旅游英语课堂中的运用

作为专门用途英语（ESP）,旅游英语具有专业性、实用性和综合性,在教学过程中采用ESP的三个基本教学原则——真实性原则、需求分析原则、以学生为中心的原则——能够更好地调动学生的学习积极性．让他们更大程度地参与到教学中．切实提高旅游英语教学质量,培养出真正适合市场需要的涉外旅游人才。本文结合教学实际,对旅游英语教学中ESP教学原则的具体实施及效果作了尝试性分析与探讨。     

独立学院专门用途英语ESP教学初探——以旅游英语为例

在介绍专门用途英语（ESP）的定义和特点、比较专门用途英语（ESP）与通用英语（EGP）的区别的基础上,对独立学院学生的学习需求进行分析并对独立学院旅游英语ESP的教学现状、存在的问题及对如何开展有效的ESP教学进行了探讨。     

基于需求分析的高职专门用途英语教学实践

专门用途英语(ESP)因其实用价值在全球快速发展,随着我国步入经济全球化轨道,对ESP的需求日益迫切。然而,我国高校ESP教学却并不如意。为提高ESP教学质量,针对现状调查中发现的问题,对四川省某高校的ESP课程进行了两轮教学改革实践：教学实践以全面提升学生ESP听说读写译的技能为目的,以ESP口语能力和听力能力提高、专业词汇表达及积累为重点,以ESP口语能力的提高为难点;组建由英语能力特别是英语口语能力好、了解专业领域知识、教学经验丰富、积极学习勇于挑战的非英语专业教师和英语教师构成的能力强、素质过硬的ESP课程师资队伍;改革ESP课程评价方式;加强ESP教学管理;开展ESP课堂有效教学。     

ESP与电大英语教学

一、引言 ESP(专门用途英语)作为一门新兴学科,在多快好省地为我国经济腾飞培养复合型人才中起了不容忽视的作用。本文试对ESP作简要介绍,分析电大开展ESP教学的合理性,可操作性,力求探索出一条适合电大的ESP教学途径。 二、ESP概述 多年来我国外语界一直从事EGP(English for general purposes通用英语)的教学与研究。所谓通用英语是指把英语作为普通学历教育的一部分以提高学生的受教育水平和素质为目的。其教学内容主要是基本的语言知识和一般技能。然而在本世纪六十年代,随着二战的结束,世界各国科学技术和经济建设的飞速发展,国际间的政治、经济、文化、科技特别是商业贸易等交往日益频繁,人们为应付实际工作需要不再满足于一般的英语知识,而希望提高自     

物流英语教学的原则探讨

在实现物流业国际化的过程中,物流英语成为培养这一领域专业人才的热点和必备课程。作为ESP(专门用途英语)的一个重要种类,物流英语有确实的存在理据,因此其教学必须遵循ESP的性质和教学原则,即需求分析原则和语境建构原则;此外,物流英语教学中还应该渗透相关的语言显性知识,通过分析和解释语言符号的理据来提升教学效果和学习者的认知效率。     

基于ESP理论的旅游英语课程教学体系建设初探

旅游英语作为ESP的组成部分,有着不同于其他专门用途英语的特点,如实践性强、重视口语表达能力、综合性强等,旅游英语教学自然也要结合其学科特点实施,本文试图用ESP理论来研究和探索旅游英语课程教学体系.