猜想与创造性思维能力的培养

猜想是一种创造性思维活动,它可导出新颖独特的思维成果,在已知领域中有所创新,在未知领域中有所发现或突破。一、通过猜想,培养思维的独创性。随着学生的年龄增长,他们的生理和心理素质在明显提高,知识面在迅速扩大,独立思考问题的能力相应地增强,这些都为教师培养学生思维的独创性提供     

如何在地理教学中培养学生的创造性思维能力

在地理教学中,教师要培养学生的创造性思维能力,必须在培养学生思维的探求性、灵活性和独创性等方面下功夫。本人现就自己的实际教学经验做如下总结:一、鼓励巧妙设疑,培养学生思维的探求性;二、创设问题情境,培养学生思维的独创性;三、激发求异探索,培养学生思维的灵活性;四、鼓励积极参与,培养学生的创新精神和创新能力。     

数学教学中学生思维独创性培养的策略

数学教学要为学生终身学习打基础的高度考虑,培养学生思维独创性是实施素质教育、培养学生创新精神与实践能力的一个重要途径。在数学教学中培养学生思维的独创性,我主要作了以下几个方面的探索与尝试。一、广开言路,营造学生自主学习的氛围     

如何在地理教学中培养学生的创造性思维能力

在地理教学中,教师要培养学生的创造性思维能力,必须在培养学生思维的探求性、灵活性和独创性等方面下功夫.本人现就自己的实际教学经验做如下总结:一、鼓励巧妙设疑,培养学生思维的探求性;二、创设问题情境,培养学生思维的独创性;三、激发求异探索,培养学生思维的灵活性;四、鼓励积极参与,培养学生的创新精神和创新能力.     

如何在语文课上培养学生的创新能力

小学生的创新意识很大程度上来源于教师的创新意识。所以教师灵活运用各种具有独创性、新颖性的教学手段,自然而然就会诱发学生的创造思维。具体做法:创设有利于在语言文字中培养创造性思维的氛围;在语言文字训练中培养学生创造性思维;鼓励学生大胆想象,培养其思维的独创性。     

关于学生创造性思维能力的培养

数学教学一个非常重要的目的就是培养学生的思维能力。求异思维是一种重要的创造性思维。其主要特点有 :独创性、多向性、灵活性和批判性。本文用解题来说明如何通过求异思维培养学生的创造性思维能力。1　关于独创性求异思维独创性表现在思维不落俗套 ,善于独辟蹊径。教学中经常注意引导学生突破固有的解题模式 ,寻找更优更简捷解法是培养独创性的重要手段。例 1　有十七个乒乓球运动员参加个人冠军赛 ,比赛采取每输一场即予淘汰的淘汰制。问决赛出冠军一人 ,共要比赛几场 ?学生常用的解题思路主要有两个 :( 1)认为是排列组合问题 ;图 1( 2…     

历史教学中如何培养学生思维的独创性

我认为,每门学科都应在教学实践中努力培养学生思维的独创性,历史学科当然也不例外。那么,如何培养思维的独创性呢？     

试论地理教学中发散性思维的培养

发散性思维是相对于收敛性思维而存在的一种思维模式。它具有多向性、跳跃性、独创性等主要特征。在地理教学中，依据这三大特征培养学生的发散性思维具有特殊意义。其中多向性是发散性思维的基础和起点，跳跃性是其中间环节，独创性是其最高目标。基于它们各自的特征，在培养学生发散性思维时，分别采取相应的措施。     

浅谈在语文教学中培养学生的创新、求异思维能力

语文素质教育主要体现为培养学生的创造性思维和能力,创造性思维能力的培养,核心是发展学生的求异思维。语文教学中的求异思维就是要求学生突破定势思维的束缚,摆脱传统习惯,多方面去思考、探索的一种思维过程和方法。具有自身的独创性、突破性和新颖性。培养学生创造性思维是目前教学改革的主要方向。在教学过程中,要善于引导学生发现和思考问题,应鼓励思维的新颖独创性,敢于探索,敢于质     

立足对话教学,培养学生的发散性思维——以PEP小学英语的教学为例

发散性思维是学生思维品质的重要组成部分。发散性思维具有流畅性、变通性和独创性的特点。在小学英语对话教学中,教师可以通过依托话题联想,提高学生思维的流畅性;创设问题情境,提升思维的变通性;设置拓展任务,培养思维的独创性,由此在对话教学中培养学生的发散性思维,提升学生的思维品质。     

习题的非常规解法与创造性思维能力的培养

习题的非常规解法与创造性思维能力的培养浙江省绍兴市六中何灿华解题是学生思维活动的一种重要形式,通过探索问题的非常规解法,可以培养学生的创造性思维能力。一、通过探索问题的非常规性解法,可以培养学生思维的独创性独创性最重要的标志是新颖。而非常规解法往往具...     

应用题教学中独创性思维的培养

思维的独创性主要表现在学习过程中善于独立地思考、分析和解答问题,具有探索和创新精神。教学实践中,培养学生思维的独创性应从以下几方面着手。     

略论数学思维独创性的培养规律

略论数学思维独创性的培养规律杨骞一一般地，独创性是指在思维过程中，通过个体的独立思考，得出历史上前所未有的、具有社会价值的新成果的一种智力品质。本文所谈数学思维的独创性，有其特殊含义：它是把前提限定在数学教育这个论域内，研究的对象为中学生的数学思维．...     

小学生数学思维品质发展的心理研究及其对教学的启示

林崇德等人围绕"小学儿童运算过程中思维的敏捷性、灵活性、深刻性和独创性的发展和培养",通过横断方法与纵向方法相结合,进行了一系列的实验研究。将这些研究中的实验干预手段或结论应用于数学教学,可以得到的教学策略有:坚持练习与掌握技巧结合,培养学生数学思维的敏捷性;一题多解与一题多变结合,培养学生数学思维的灵活性;演练概括与训练推理结合,培养学生数学思维的深刻性;自编题目与解题反思结合,培养学生数学思维的独创性。     

在数学解题教学中培养学生发散思维能力

发散思维是创造性思维的一种重要形式。在数学解题中培养学生的发散思维能力,应从增强发散思维的流畅性、变通性、独创性入手。为此,可在解题教学中采取一题多解、一题多变、一题多思的方法。     

在课外阅读教学中提升学生思维品质

探讨在课外阅读教学中提升学生思维品质。1.在深度对接中培养思维品质的深刻性;2.在多元解读中培养思维品质的独创性;3.在比较分析中培养思维品质的敏捷性、灵活性、思辨性和批判性。     

小学数学教学中创造性思维的培养

在小学数学教学中，培养学生的创造性思维，应从培养学生思维的敏捷性、深刻性、多向性、批判性、独创性等入手。     

浅谈如何在语文教学中培养学生的创造性思维

创造性思维是一种具有主动性、独创性的思维方式。它需要教师长期地激发、培养、引导才能逐渐显露。而这种创造性思维的培养正是我国当前教育所缺乏的,本文将结合具体教学实践,从五个方面来谈如何在语文教学中培养学生的创造性思维。     

例谈数学教学与学生创造思维能力的培养

正创新是民族的灵魂,在数学教学中培养学生的创造思维,发展创造力是时代赋予我们教育工作者的一项重要任务.创造思维是创造力的核心.它具有独创性、求异性、联想性、灵活性、综合性等思维特征.笔者结合高中数学教学和实例,就如何培养学生创造思维能力,谈一些粗浅的体会.一、实行开放式教学,培养思维的独创性所谓创造性思维,是指带有创见的思维.通过这一思维,不仅能揭露客观事物的本质、内在联系,而且在此基础上能产生出新颖、独特的东西.它包括发现新事物,提示新规律,创造新方法,解决新问题等思维过程.这就要求有较强的独立思维能力.怎样培养思维的独创性呢?实行以学生独立活动为主的开放式教学形式,是行之有效的.教师应当真正重视学生在课堂教学中的主体地位,充分应用课堂讨论等能够保证学生有较多     

物理教学如何培养学生的发散思维能力

培养学生的核心素养与创新能力必须从学生创新思维培养入手,发散性思维是创新思维培养的突破口。在教学中,教师要拓展学生发散思维空间,通过多角度问题设置,改变学生思维角度,培养学生思维的灵活性、独创性。